7狄仁杰公正護(hù)法

1、7 狄仁杰公正護(hù)法教學(xué)目標(biāo)： 1幫助認(rèn)識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“勃然大怒、聲名鵲起、哀鴻遍野、犯顏直諫、手足無措、引以為戒”等詞語。 2指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，演一演。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。課時安排：兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識課文的生字詞，了解課文大意。教學(xué)目標(biāo)：1幫助認(rèn)識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“

2、屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“勃然大怒、聲名鵲起、哀鴻遍野、犯顏直諫、手足無措、引以為戒”等詞語。 2指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，用小標(biāo)題概括狄仁杰公正護(hù)法的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：1生字新詞的卡片。2查閱有關(guān)狄仁杰的資料，認(rèn)識人物。 3收集我國歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物及事跡。教學(xué)過程：一、談話揭題，認(rèn)識人物（一）導(dǎo)語：在我國歷史上有不少剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物。你知道有哪些？你還知道他們的什么事跡？說出來，與大家共享。（二）學(xué)生交流。（如包拯、海瑞等的故事。）（三）過渡導(dǎo)入：一個國家要穩(wěn)定要強(qiáng)大，不僅需要老百姓自覺守法，更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護(hù)法。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，它講述的是狄仁杰公正護(hù)

3、法的故事。（四）板書課題：狄仁杰公正護(hù)法。（學(xué)生齊讀課題。）（五）理解課題，初識人物。 狄仁杰（630700年）生于唐貞觀四年（630年），卒于武則天久視元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字懷英。武則天時期宰相，杰出的封建政治家。應(yīng)試明經(jīng)科（唐代科舉制度中科目之一），從而步入仕途。從政后，經(jīng)歷了唐高宗與武則天兩個時代。初任并州都督府法曹，轉(zhuǎn)大理丞，改任侍御史，歷任寧州、豫州刺史、地官侍郎等職。狄仁杰為官，如老子所言"圣人無常心，以百姓心為心"，為了拯救無辜，敢于拂逆君主之意，始終保持體恤百姓、不畏權(quán)勢的本色，始終是居廟堂之上，以民為憂，后人稱之為"唐

4、室砥柱"。他任掌管刑法的大理丞，到任一年，便處理了前任遺留下來的17000多件案子，其中沒有一人再上訴伸冤，其處事公正可見一斑，后人據(jù)此編出了許多精彩的傳奇故事。（一）、提出自讀要求，自學(xué)課文：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、找出文中的生字詞語，同桌互相讀讀認(rèn)認(rèn)，互相糾錯正音。3、標(biāo)出自然段的序號，思考：文中講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，練習(xí)用小標(biāo)題進(jìn)行概括。 4、給課文分段，概括段意。（二）、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文后，再進(jìn)行小組合作、交流。（三）、自學(xué)反饋，全班互動。1、出示生字新詞，認(rèn)讀并理解。（1）、指名認(rèn)讀，糾正錯誤。（2）、教師重點(diǎn)強(qiáng)凋：執(zhí)法不阿、包庇、哀悼。（3）、提

5、出不理解的字詞，全班交流、解疑。（4）、出示文中四字詞語，全班齊讀，識記、積累。 2、分自然段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。 3、說說課文講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，用小標(biāo)題的方式來概括。（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。（第5自然段）：明察善斷護(hù)無辜。 4、給課文分段，概括段意。 第一部分（第1自然段）：概括介紹狄一代名相仁杰：剛強(qiáng)正直，廉潔清明，執(zhí)法公正。 第二部分（第25自然段）：具體寫狄仁杰公正護(hù)法。 第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。（四）、說說課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。 按照“總分總”的結(jié)構(gòu)來安

6、排材料的。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家；接著用三個具體事例寫狄仁杰公正護(hù)法；最后寫狄仁杰輔國安邦，深為武則天器重和依靠。三、小結(jié)。修改建議：第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，演一演。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或幻燈片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說說文中講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，狄仁杰給你留下了怎樣的印象？二、直奔重點(diǎn)段，體會公正護(hù)法（一）、教師提出中心話題：狄仁杰身為大理寺的負(fù)責(zé)人，是怎樣公正護(hù)法的呢？要求學(xué)生默讀課文，找出

7、有關(guān)語句，圍繞狄仁杰如何公正護(hù)法寫上自己的理解或感受。（二）、小組交流，互相評議、補(bǔ)充。（三）、指名反饋，全班交流。1、了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。（1）、上書皇帝，按律令應(yīng)該免去權(quán)善才的職位。（2）、堅(jiān)持說此人罪不當(dāng)死。（3）、依然據(jù)法力爭，刑法不能沒常規(guī)，不能陷陛下于無道2、討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么？（1）、學(xué)生自由發(fā)言。（2）、教師指導(dǎo)朗讀狄仁杰據(jù)法力爭時說的話。（四）、總結(jié)學(xué)法，放手交流。師生回憶剛才學(xué)習(xí)第3自然段的方法。了解狄仁杰的言行體會其如何公正護(hù)法感悟其美好品質(zhì)練習(xí)有感情地朗讀。（五）、學(xué)生根據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主交流，暢

8、所欲言。1、剛正不阿懲罰罪人。（當(dāng)唐高宗要求狄仁杰破例寬恕罪行嚴(yán)重的大臣王本立時，狄仁杰并不服從，而是提出愿意以身殉職來維護(hù)法律制度，最終高宗無言以對，王本立被判刑，使朝廷風(fēng)氣大為好轉(zhuǎn)。從中體會狄仁杰公正護(hù)法，剛正不阿，忠于朝廷）2、明察善斷護(hù)無辜。（張光輔率兵平息豫州叛亂時，傷害了許多無辜百姓。狄仁杰赴豫州，一面下令給死囚開釋刑具，一面秘密上述武則天，奏明原案的“詿誤”，請求憐憫，幫助無辜受牽連的人改死刑為流放，百姓立碑頌其功德。從中體會狄仁杰明察善斷，公正護(hù)法，關(guān)愛百姓）（六）、教師小結(jié)：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護(hù)法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有那些地方也能讓我們感受到狄仁杰到公

9、正？1、學(xué)生快速瀏覽課文，反饋交流：（1）、理解“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當(dāng)事人不服的。”（抓住“第一年”“大量”“一萬七千多人”，體會狄仁杰斷案神速，效率極高。抓住“沒有一個當(dāng)事人不服的”，體會狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，公正護(hù)法，深得民心。）（2）、理解“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚(yáng)狄仁杰的功德?！保ㄗプ　巴纯蕖薄凹Y立碑”，體會狄仁杰因公正執(zhí)法、護(hù)法，關(guān)愛無辜百姓，而深受老百姓的敬重與愛戴。）2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩個句子。三、鞏固練習(xí)（一）、指導(dǎo)學(xué)生概括課文第三四自

10、然段內(nèi)容，編演課本劇。在小組中排一排，演一演。（教師參與小組排練，從語言、動作、神態(tài)方面指導(dǎo)，表現(xiàn)人物的狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。）（二）、推舉優(yōu)秀的在全班表演。四、課堂總結(jié)，歸納中心 課文通過寫唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。身為一名大法官，他明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護(hù)法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關(guān)愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官；難怪人們會集資立碑頌揚(yáng)他的功德；難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重；難怪他病故后，武則天會悲聲嘆息，廢朝三日以示哀悼。他是我們中華民族的驕傲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）、抄寫詞語。（二）、向家人講述狄仁杰公正護(hù)法的故事。六、板書設(shè)計(jì)狄仁杰公正執(zhí)法  明察善斷 一萬七千多