單詞記憶方法

1、單詞記憶方法單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的 “建筑材料 ”，是構(gòu)建英語知識(shí)大廈的基石。在 整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運(yùn) 用語言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性 , 單詞量的多少也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。從某個(gè)角度 上看，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。 因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個(gè)人能否快捷突破英語的關(guān)鍵。那么，教師在 教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運(yùn)用單 詞的能力。下面就介紹幾種簡單有效的英語單詞記憶方法：一、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法英語是拼音文字，根據(jù)英

2、語這一特點(diǎn)，使語音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的 記憶。就是利用英語國際音標(biāo)來識(shí)記單詞。國際音標(biāo)是標(biāo)識(shí)標(biāo)記英語語音的符號系統(tǒng)。如 果熟悉并掌握國際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音 ,就可以根據(jù)音標(biāo)來直接拼寫英語單詞 , 尤其是一些比較長又難于識(shí)記的單詞.例如： pronunciation （n. 發(fā)音 ）,就可以根據(jù)其音標(biāo)來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如： cow ， how ，now 等詞中的字母組合 ow 都發(fā) /au/ 這個(gè)音； cake ，these ，five ，note 等詞中的元 音字母都發(fā)該字母名稱音等。對于一些長串字母組成的單詞，

3、可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn) 行記憶。如： computer 可分為 com/k? m/ 、 pu/pju:/ 、ter/t? / 三部分， important 可分為 im/im/ 、por/p / 、 tant/t ?nt/ 三個(gè)部分。英語單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似,這樣一來 ,我們可以通過比較、觀察 ,找出它們的同異之處 ,來進(jìn)一步加深印象 ,增強(qiáng)記憶效果。例 如 :/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯,這是因?yàn)?/p>

4、起先在漢語中還沒有跟這個(gè)單詞相對應(yīng)的詞匯,掌握音譯詞后 ,我們就很快根據(jù)讀音記住這個(gè)單詞了。例如: tank 坦克， jeep 吉普，Changjing 長江， jacket 夾克衫， New York 紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、 熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí) 就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持 久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、字母組合變化記憶法 英語單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法 如下：前面加字母，例

5、如： is-his ， ear-near / hear ， read-bread 。后面加字母，例如： hear-heart ， you-your ， plane-planet 。中間加字母，例如： though-through ， tree-three ， for-four 。 減字母，例如： she-he ， close-lose ，start-star 。換字母，例如： book-look / cook ， cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母（即改變字母順序），例如： blow-bowl ，sing-sign ， from-form 。另外可以簡化單詞的

6、拼寫,重新組合 ,有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合，簡化記憶程序,從而使它變得有趣、生動(dòng)。如：把“ sign （記號）中的“ign 變成“ ing重新組合成"si ng （唱歌），然后用 “ sin記住"sign把“ ear（耳朵）中的"放 在“ a后”重新組合成“ are （是），然后用 “ ar記住“ ea;把"leak（泄漏）中的“ 放在 " k 后，重新組合成 “ lake（湖），然后用 “ lake己住“l(fā)eak ”三、比較記憶法比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過比較就很難弄清事物的相 互關(guān)系。這里介紹

7、的是對相似而又不同的單詞進(jìn)行對比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill;改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight;音同而形義不同的詞：sun和son，too和two ;音形相同而意義不同：light （光）和light （輕）；義相同： also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反 : yes/no, old/new,right/wrong, up/down,

8、 young/old 等等。四、聯(lián)想記憶法蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出： "記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn) 物。 ”聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及 彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所 要記憶的英語單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、 難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞bake（vt.烘、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）;打球時(shí)聯(lián)想到： ball ， （ play

9、 ） basketball ， （ play ） football ， playground 等等;吃飯時(shí)聯(lián)想到： dining - room ， （ have ） breakfast ， （ have ） lunch 等等;睡覺時(shí)聯(lián)想到： bed ， bedroom ， go to bed， sleep ， go to sleep， fall asleep 等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多， 從而做到薄積而厚發(fā)。五、分類記憶法英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易

10、鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科 目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱、場所地點(diǎn)名稱圖名等歸納分類等。采用 歸類的方法。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。例如時(shí)間的分類如下：1. Time： century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.2. Seasons： spring, summer, autumn, winter.3. Months： January, February, March, April, May, J

11、une, July, August, September,October, November, December.4. Week： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.六、重復(fù)記憶法重復(fù)能深化記憶的

12、“痕跡 ”。俗話說 “一回生，二回熟，三回成師傅 ”，但這種重復(fù)不是簡單的， 機(jī)械的往復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識(shí)記后便 開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)是先短后長。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘 記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個(gè)月以后記憶第五次，這樣進(jìn)行多次 的重復(fù)不但能形成長時(shí)間的記憶而且效果較好。我曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)例子：如果你盯著 一個(gè)人連續(xù)看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長相給 忘了，但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去， 你就一輩子都不會(huì)忘記他的長相。具體做法就是

13、先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在 一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這 些背過一遍。如此循環(huán)下去，會(huì)收到很好的記憶效果。這種方法適合于時(shí)間比較充沛，可 以專門用一段時(shí)間來學(xué)英語的人。要有毅力的人才能堅(jiān)持背下去。七、語境記憶法記憶英語單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語單詞的時(shí)候，我們要利用 “環(huán)境因素 ”的“暗示 ”， 隨后又在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中逐步擺脫這些 “環(huán)境因素 ”的 “暗示 ”，達(dá)到抽象的記憶和理 解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又 成了生詞。比方說，從某一課里學(xué)到了一個(gè)生詞，而且確實(shí)記住了，如果

14、把它放到另一新 課程，可能會(huì)覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。不管主觀上是否意識(shí)到這一點(diǎn)，這是我們每個(gè)人記憶英語單詞時(shí)實(shí)際上走的一條曲折的路，千萬不能因短期內(nèi)記不住而灰心喪氣。例如：“ get awayf乍離開、滾開"解，“ get through作到達(dá)、打通"解，“ get up乍起床、登上"解等。腦子里有了這么多對于get這個(gè)單詞意義的理解時(shí)，別人猛一問 get 這個(gè)英語單詞何意時(shí)，還不一定馬上回答出來。但是這個(gè)單 詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現(xiàn)時(shí)，卻都能隨機(jī)應(yīng)變地正確解釋它。只有到 了這種境界，才能說明對英語單詞意義

15、的理解比較廣泛了，英語水平提高了。八、圖表記憶法利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來，從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各 個(gè)記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對識(shí)記信息有規(guī)律地 存儲(chǔ)并快捷地提取。如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內(nèi)容來理解，往往會(huì)弄 錯(cuò)或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above,across/through, in/on/to the south, in/into 等等；英語中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣 便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代

16、詞、名 詞性的物主代詞和反身代詞表：。九、對稱圖像思維記憶英語單詞中常常會(huì)出現(xiàn)一些對稱現(xiàn)象,這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點(diǎn),我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨(dú)提出來,作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。例如 :tomorrow 明天 “ orro； c”abbage 洋白菜 “ abba；”tomato 西紅柿 “ to.to； cotton 棉花 “ otto；”chuch 教堂 “ ch.ch；”museum 博物館 “ mu.um；”common 通常的“ommo; follow 跟隨 “ollO等”十、象形記憶法象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性（

17、形狀）、特征、動(dòng)作而創(chuàng)造出來的。 在記憶過程中盡量運(yùn)用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要 地位 ,只要我們抓住這一特點(diǎn) ,記憶單詞就容易多了 ,英語中象形詞很多 ,卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。 例如: eye see meet sleep （e、e 代表兩只眼睛）； bed （ b、d 代表前后床頭）； cup（u 為杯子狀）； banana （a 代表香蕉的瓣 ,n 代表連接的把）； rabbit （ b、b 為兩只長耳朵） 等。十一、感官記憶法感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，盡可能地用多個(gè) 感官， 達(dá)到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層

18、各部分之間的聯(lián)系，反復(fù)運(yùn)動(dòng) 使相關(guān)信息反復(fù)刺激大腦中各個(gè)相應(yīng)的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有 效提高記憶效果。也可以注意我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的英語，如電器設(shè)備上的英語，各種警 示語、標(biāo)語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道 pent 的詞根含義，只知道聯(lián)想、方 正，不知道 legend, founder ，其實(shí)只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有 battery （電池） 字樣，洗發(fā)精瓶外有 shampoo （洗發(fā)水）字樣，某些藥品包裝盒上的OTC （ Over theCounter ，非處方藥）字樣等。教師在授課過程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生勤觀 察，多積累。做個(gè)有心人。十二、游戲記憶法在小學(xué)階段，英語單詞的記憶是難點(diǎn)。在單詞記憶時(shí)應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié) 英語學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)