開(kāi)發(fā)心動(dòng)力文檔

1、開(kāi)發(fā)心動(dòng)力3. 通過(guò)動(dòng)手游戲，親身體驗(yàn)消極心理暗示與積極心理暗示對(duì)人產(chǎn)生的不同影響。4. 通過(guò)心理咒語(yǔ)，澄清消極自我暗示，嘗試運(yùn)用積極自我【活動(dòng)準(zhǔn)備】1. 土豆與吸管2. “開(kāi)發(fā)心動(dòng)力”表格3. 多媒體課件【活動(dòng)對(duì)象】高中生【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘【活動(dòng)過(guò)程】一、熱身活動(dòng)：互動(dòng)游戲（一）教師指導(dǎo)語(yǔ)在游戲的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們不要相互交流，保持安靜，全神貫注地參與這個(gè)游戲。今天，我會(huì)帶領(lǐng)你進(jìn)入魔法世界你將成為魔法世界的見(jiàn)證人。在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中，你將了解到我可以通過(guò)電腦深入你的思想。你看到了6張卡片，請(qǐng)你選擇其中的一張，默默地記住它，敲空格鍵看著我的眼睛默想你的卡片我不認(rèn)識(shí)你，但是我能了解你的思想看！我

2、取走了你的卡片?。ǘ┨釂?wèn)：我是運(yùn)用什么方法“忽悠”大家的？教師過(guò)渡：是心理暗示。我們今天的課題就與暗示有關(guān)。二、什么是心理暗示（一）心理暗示的概念心理暗示是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接收這種信息，從而作出相應(yīng)反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。根據(jù)心理暗示對(duì)人的影響，可以將它分為消極心理暗示和積極心理暗示。下面給大家舉兩個(gè)例子來(lái)看一看心理暗示對(duì)人所產(chǎn)生的影響。（二）教師舉例：消極心理暗示與積極心理暗示故事1：一個(gè)工人不小心被關(guān)在冷凍庫(kù)里，他拼命捶門(mén)呼救，但沒(méi)有人聽(tīng)到。他想到這里零下幾十度，如果再不出去就會(huì)被凍死，一種死亡的威脅籠罩在他心頭。他越想越

3、怕，越想越冷，最后蜷縮成一團(tuán)。等到第二天被人們發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，他已經(jīng)死了。這件事令人們迷惑不解，因?yàn)槔鋬鰴C(jī)正在維修并未打開(kāi)，而且冷庫(kù)里也有足夠的氧氣，不會(huì)對(duì)人構(gòu)成任何生命威脅，但這個(gè)人就是這么被“凍死”了。教師提問(wèn)：這個(gè)人是怎么被“凍死”的？學(xué)生回答。教師總結(jié)：正是這個(gè)工人給了自己消極心理暗示，導(dǎo)致他被“凍死”了故事2：美籍物理學(xué)家錢(qián)致榕教授在讀初中時(shí)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題少年，他所就讀的學(xué)校的校長(zhǎng)是一位教育改革家。某天校方宣布要成立一個(gè)榮譽(yù)班，學(xué)生要經(jīng)過(guò)層層篩選，還要進(jìn)行心理測(cè)試，合格者方可進(jìn)入該班。后來(lái)錢(qián)致榕教授有幸成為該班的一個(gè)成員，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都對(duì)這個(gè)班級(jí)寄以厚望。該班的學(xué)生也倍感自豪，

4、從此發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，后來(lái)大部分人都取得了很大的成就。在母校百年校慶之際，錢(qián)致榕教授特地從美國(guó)回來(lái)看望當(dāng)年的校長(zhǎng)，感謝他慧眼識(shí)英雄，伯樂(lè)識(shí)千里馬。沒(méi)想到校長(zhǎng)是這樣回答的：“當(dāng)年舉辦榮譽(yù)班只是我進(jìn)行的一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是隨機(jī)挑選的?！苯處熖釂?wèn)：錢(qián)致榕教授為什么會(huì)取得成功？學(xué)生回答。教師過(guò)渡：通過(guò)這兩個(gè)故事，我們可以看到消極心理暗示對(duì)我們?cè)斐傻奈：Γe極心理暗示對(duì)我們的推動(dòng)作用。那么，同學(xué)們，心理暗示是如何產(chǎn)生如此大的作用的呢？下面我們就通過(guò)一個(gè)動(dòng)手游戲來(lái)親身感受一下心理暗示的巨大力量。三、主題活動(dòng)一：吸管穿土豆（一）游戲規(guī)則不借助任何工具，用一根軟軟的吸管從土豆的中間穿過(guò)。（二）游戲?qū)嵤┎襟E

5、1. 出示土豆和吸管，并提問(wèn)：你們覺(jué)得不借助任何工具只用這根吸管，5分鐘內(nèi)可以穿過(guò)硬梆梆的土豆嗎？2. 哪些同學(xué)認(rèn)為自己一定可以做到？哪些同學(xué)認(rèn)為自己絕對(duì)不可能完成？還有一些同學(xué)有些疑慮，不知道自己能否做到。分別請(qǐng)這三類(lèi)同學(xué)的代表上講臺(tái)來(lái)嘗試一下。我們這里還有一些土豆，下面有哪些同學(xué)愿意在座位上做一做，嘗試一下？3. 分享交流：4. 1）在游戲前你是怎么想的？5. 2）游戲過(guò)程中你的想法有沒(méi)有改變？6. 3）游戲之后你又是怎么想的？7. 4）這個(gè)游戲給你帶來(lái)什么啟發(fā)？教師總結(jié)：在剛才的游戲中，大家可以看到，消極自我暗示使我們喪失斗志，失去信心，放棄了嘗試與努力的機(jī)會(huì)；積極自我暗示則使我們?cè)鰪?qiáng)信

6、心，積極進(jìn)取，勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)。那么，同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)與生活中，你經(jīng)常給予自己怎樣的暗示呢？我相信很多人都能夠給予自己積極心理暗示，但是在某些時(shí)候，比如說(shuō)當(dāng)你遇到困難、挫折或感覺(jué)自己能力不夠的時(shí)候，你是否也曾給過(guò)自己消極心理暗示呢？下面的這個(gè)活動(dòng)就是要大家將這些消極自我暗示找出來(lái)，并把它變成積極自我暗示。四、主題活動(dòng)二開(kāi)發(fā)心動(dòng)力（一）完成表格“開(kāi)發(fā)心動(dòng)力”1. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫(xiě)空格使之成為完整的句子。當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我對(duì)自己說(shuō)（消極自我暗示語(yǔ)）；但現(xiàn)在我要對(duì)自己說(shuō)（積極自我暗示語(yǔ)）。2. 注意事項(xiàng)：寫(xiě)積極自我暗示語(yǔ)時(shí)要求：（1）簡(jiǎn)潔有力；（2）積極肯定；（3）目標(biāo)可行；（4）配合想

7、象；（5）用心投入。舉例：1. 當(dāng)我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到難題的時(shí)候，我對(duì)自己說(shuō)我很笨，我學(xué)不好數(shù)學(xué)；但現(xiàn)在我要對(duì)自己說(shuō)我很聰明，我很努力，我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。2. 當(dāng)我想主動(dòng)跟同學(xué)交往又猶豫不決的時(shí)候，我對(duì)自己說(shuō)同學(xué)們似乎都不喜歡我；但現(xiàn)在我要對(duì)自己說(shuō)我很可愛(ài)，我很熱情，我一定能交到很多的好朋友。（二）全班分享1. 每個(gè)小組派代表進(jìn)行全班交流。2. 提問(wèn)：當(dāng)你將消極自我暗示語(yǔ)改成積極自我暗示語(yǔ)時(shí)，你有什么感受？教師總結(jié)：心理學(xué)界有這樣一句名言，你覺(jué)得自己是什么樣的人，就會(huì)傾向于表現(xiàn)為并逐漸成為這樣的人。同學(xué)們，我們都不愿意讓自己成為一個(gè)“不行”的人。所以請(qǐng)經(jīng)常給予自己積極心理暗示，幫助自己不斷走向成功。

8、教師寄語(yǔ)：人的潛意識(shí)具有無(wú)窮的智慧，關(guān)鍵是我們要通過(guò)心理暗示的方法來(lái)開(kāi)啟這扇智慧之門(mén)，只要我們抱有真誠(chéng)的心態(tài)，并不懈地使用積極心理暗示，就沒(méi)有什么能夠阻止我們。我們終有一天會(huì)夢(mèng)想成真！點(diǎn)評(píng)“開(kāi)發(fā)心動(dòng)力”是一節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心態(tài)輔導(dǎo)的心理活動(dòng)課，這節(jié)課總體上來(lái)說(shuō)是比較成功的，其成功之處有以下幾點(diǎn)：一是內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整，層次鮮明。先用一個(gè)互動(dòng)游戲使學(xué)生感受到心理暗示對(duì)人的影響，從而導(dǎo)入新課。然后講解心理暗示的定義及分類(lèi)，再通過(guò)“吸管穿土豆”的游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)心理暗示的巨大能量，最后讓學(xué)生回憶平時(shí)自己有哪些消極心理暗示，并將其變?yōu)榉e極心理暗示，整個(gè)內(nèi)容給人的感覺(jué)是十分順暢的。二是活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，吸引學(xué)生。無(wú)論是導(dǎo)入部分的互動(dòng)游戲還是主題活動(dòng)“吸管穿土豆”，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)都十分新穎，給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生的注意力被緊緊抓住，參與課堂的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛十分活躍。三是活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。教師是根據(jù)重點(diǎn)高中學(xué)生容易形成自卑心理的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了本節(jié)課，在主題活動(dòng)“開(kāi)發(fā)心動(dòng)力”這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)給過(guò)自己哪些消極心理暗示，然后把這些消極心理暗示變成