程生物實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查報告(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中新課程生物實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查報告 摘要：新課程改革的核心理念是"一切為了學生的發(fā)展"。新課程評價改革的根本目的也是為了更好地促進學生、教師、學校、課程的發(fā)展。此次調(diào)查，從學生中獲取了不少他們關于新課程生物實驗的教學與評價的意見和看法；應該說較為成功。關鍵詞：新課程 生物實驗 教學評價現(xiàn)狀新課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價理念，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新評價體系的精髓更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，從而改變傳統(tǒng)評價的只關注學生的學業(yè)成績，忽視學生基本素質(zhì)發(fā)展；只關注學

2、生終結性評價，忽視學生素質(zhì)發(fā)展的過程；只關注學生的選拔甄別，忽視學生評價的激勵與發(fā)展功能等缺點?，F(xiàn)在，隨著課程改革的起步與深入，如何在課程改革中建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，促進生物實驗教學的創(chuàng)新是擺在每一位教師面前的問題。生物課堂教學是實施新課程的主陣地，生物實驗課是培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)的一個最佳平臺，從某種意義上說，生物實驗教學改革是生物新課程改革的縮影；生物實驗教學評價改革，是整個生物實驗教學改革的關鍵。因此，本文通過對高中生實施的“高中生物實驗教學與評價”問卷調(diào)查，了解和分析新課程的生物實驗評價情況。 1調(diào)查對象基本情況調(diào)查對象為高二年級7個班；其中，六個班是普通班，一個班

3、是重點班；發(fā)下問卷400份，回收問卷356份，全部為有效答卷。調(diào)查學生素質(zhì)層面廣，數(shù)據(jù)反饋真實可信。2調(diào)查內(nèi)容與結果分析（1）你是否喜歡自己動手做生物實驗？在參與調(diào)查的中學生中，96 %的學生表示喜歡自己動手做生物實驗；喜歡的理由主要是親自做對實驗過程印象深刻,對知識記憶更牢,動手動腦培養(yǎng)動手操作能力,而且很有趣,親自感受生物科學的奧妙,并從中獲得一些體驗感受,成功的實驗可以增強自豪感。極小比例的學生不喜歡自己動手做生物實驗，原因是缺少興趣,實驗環(huán)境差,條件有限。（2）上高中以來，你做過幾次生物實驗？        

4、; （次數(shù)），在你所做過的生物實驗中， 你印象最深刻的生物實驗是             理由是          你最感興趣的生物實驗是               理由是      &#

5、160;         你做得最好的生物實驗是               理由是                 你得到的評價（自評、同學評價、老師評價）最高的生物實驗是    理由是 

6、                                                   

7、;            在這一題的調(diào)查中，學生反饋的意見比較分散，答案幾乎涉及高中課本中所有的實驗。從這個調(diào)查結果可以了解到，調(diào)查學校的生物實驗課教學情況開展得很不錯。學生對生物實驗的印象、興趣培養(yǎng)、操作都得到比較好的培養(yǎng)；印象最深刻的、做得最好的、得到評價最高的是均為DNA的粗提取實驗，其次為探究實驗探究生長素對扦插枝條生根的影響；最感興趣的實驗是制作腐乳、釀制果酒。第四小題調(diào)查學生受到的評價如何，68%的同學表示實驗很成功所以得到評價最高，部分學生不清楚他人特別是教師對

8、自己的評價，這應該是實驗評價還沒形成體系所造成的。因此，要順應新課程的培養(yǎng)觀念和教學活動的開展，尋求一個適合的評價方案，也顯得尤為迫切。（3）在新課程生物實驗教學過程中，你是否參與過開放探究性實驗教學活動？在參與調(diào)查的中學生中，40%的學生表示自己參與過開放探究性實驗教學活動，他們的學習體驗都很好。他們認為，參與開放探究性的實驗教學活動，可以增進生物知識，拓寬視野，增強對生物學習的興趣，使學習者加深對知識的理解和掌握；在交流學習的過程中，可以從其他人的思路和想法、意見中，得到啟發(fā)，促進師生間的情誼。而還有大部分的學生沒參與過這種新課程提倡的實驗教學形式。 （4）你的生物實驗技能如何？

9、自評    、同學評價    、老師評價    。 從調(diào)查結果來看，一般的學生自評結果比較好，同學互評與教師評價結果與自評結果一致或者比自評高；此外，某些學生自身不明白他人對自己的實驗技能的評價如何，特別是老師的評價，個別同學反映不清楚情況。這個狀況，主要是由于實驗評價還沒形成體系，多數(shù)是對結果的評價，即使有些教師在實驗教學過程中對一些同學進行實驗觀察，技能評價等，也屬于偶然地，主觀地評定，而且評價的結果一般不會反饋給學生。 （5）你所在的學校是否實行學生實驗技能的考核與評價？如有，以

10、什么方式進行？A平時實驗平均成績；B期末考一次實驗操作；C期末考一次開放的實驗探究題；D其它             評價方式平時實驗平均成績期末考一次實驗操作期末考一次開放的實驗探究題沒有考核百分比例20%4%4%64%從調(diào)查結果看64%的學生認為學校并沒有實行學生實驗技能的考核與評價；也有20%的學生認為，學校實施的實驗評價就是“平時實驗平均成績”，主要是實驗報告的成績。另有部分學生認為試卷加實際操作更合理。（6）你認為是否應該實行實驗評價（即教師對學生進行生物實驗技能的

11、評價）？A贊成實行實驗評價，原因：                    B反對實行實驗評價，原因：                  在參與調(diào)查的學生中，92%的學生贊成實行實驗評價；贊成的理由主要有：生物實驗是生物學科的基礎，進行實驗評

12、價可以增加動手實驗的機會，加深對知識的理解，學生也可以更好地了解自己的實驗動手能力，提高學生的動手能力，有利于更好地從實驗中學習生物，有了實驗評價，有利于教師了解學生的能力，有利于教學。反對意見的學生占8%，他們認為，實行實驗評價會引起學生心理壓力，增加了學生負擔，特別擔心打消了實驗技能稍差學生的實驗積極性。（7）如果將實驗基礎操作列入生物模塊學分評定的考核內(nèi)容之一，你認為應占總評定成績的比重是多少？ A20% ；B30% ；C50% ；D其他比例       你選擇這個比例的理由是   

13、60;          評定比例20%30%50%其他百分比24%48%16%12%從調(diào)查結果可看出，學生選擇比例大多在30%左右。他們認為，實驗基礎操作是考察學生能力最直接最真實的方法，是學分評定很重要的一項，學生不僅要學好理論知識好要掌握一定的操作技巧，要有一定的動手能力，考核必不可少，但比例不宜過重，保持在30%較為合適，有同學特別提到即占有一定的比例有不會使農(nóng)村條件匱乏地區(qū)因條件限制而導致影響生物科分數(shù)。（8）如果實行實驗評價，是否會促進你對生物實驗的學習積極性和學習效果？為什么？在參與調(diào)查的中

14、學生中，96%的學生表示，實行實驗評價會促進自身對生物實驗的學習積極性和學習效果。原因主要有：實行實驗評價，會激發(fā)學習積極性，從中發(fā)現(xiàn)生物實驗的樂趣，有動力促使自己積極進?。欢?%的學生表示，即使實行實驗評價，也不會或者不確定會促進學習積極性和學習效果；實施評價，增加了學生的心理壓力和學習負擔，對于一些應付考試過關的人來說，考不考都一個樣。     （9）你認為實行實驗評價，采用百分數(shù)制好，還是等級制評定好？為什么？在參與調(diào)查的中學生中，。52%的學生贊同采用百分數(shù)制進行評價，他們認為這樣可以更詳細清楚地評價學生實驗水平的差異，體現(xiàn)學生的實驗能力，更好地

15、了解個人情況，很公平精確反映學習方面的不足，可以增強學生的積極性，擔心等級評定會讓很多學生不思進??；48%的學生贊同采用等級制進行實驗評價，原因是，實驗評價只是能力的綜合評定，不需要太精確地，等級制度操作更方便，簡潔明了，將實驗能力呈等級分開，這種評價方法比較公平，不會傷到學生的自尊，比較容易讓人接受，不會對學生造成太大壓力，擔心百分數(shù)制容易挫傷學習積極性，導致厭學現(xiàn)象。（10）你認為實行實驗評價，可能存在的問題有哪些？（如：老師是否能夠客觀評價學生？）綜合參與調(diào)查的學生對新課程實施生物實驗評價可能存在問題的看法，如下： 實驗條件：中學實驗條件的限制，實驗設備，藥品不足，可能導致無法開展大范圍

16、的學生實驗測評；而且實驗存在偶然性，單憑一兩個實驗不能完全反映學生的實驗素質(zhì)，實驗的評價標準難以確定和統(tǒng)一，是否實驗不成功就不合格呢？  教師方面：教師工作量太大，很難兼顧到每位學生做實驗的過程，不能面面俱到，不能準確了解學生的實驗過程，評價過程中則可能出現(xiàn)含糊的不客觀、不實際的情況；教師個人的評價標準可能難以統(tǒng)一，不一致，實驗評價就沒有客觀、公正可言，能否正確、專心、評價，能否正常進行。 學生方面：學生學習負擔很重，沒有足夠的時間練習實驗操作，實行實驗評價，在一定程度上增加了學生的心理壓力和學習負擔。對學生心理可能會產(chǎn)生影響，可能會打消一些學生的積極性，由于實驗評定較差，對實驗產(chǎn)生

17、恐懼感。學習能力強，但動手能力弱的學生會產(chǎn)生消極心理，影響學習積極性。有些學生是否正確對待，是否重視評價結果。（11）你認為應該如何進行生物實驗評價？綜合參與調(diào)查的學生對新課程實施生物實驗評價的意見，如下： 應制訂完備的實驗教學評價標準，建立全面的實驗評價體系，保證公平、公開、公正、客觀地進行實驗評價； 實施評價應注重平時實驗的表現(xiàn)，不能以學生能否順利或成功地完成實驗來作為標準進行評價，要反映學生的應變能力和關注學生實驗的細微環(huán)節(jié)，實驗評價要涉及學生對實驗的設計、探究、創(chuàng)新等方面的技能；  實施評價要有多個實驗、多個項目讓學生自主選擇； 成立實驗小組，自評、小組成員互評和教師評共同評

18、價，學生在實驗報告中要體現(xiàn)對實驗過程思考、學習、反思和總結，小組內(nèi)和小組間要多交流反饋； 實驗評價成績應由兩部分組成：a.平時的實驗平均成績；b.期末考一次實驗操作或探究活動；以平時實驗成績?yōu)橹?，以期末的實驗成績?yōu)檩o； 實驗評價結果要及時反饋給學生，而且盡量用評語詳盡表述，而不要干巴巴的就一個分數(shù)或者等級。多鼓勵少批評，多指導少埋怨。 3調(diào)查小結此次調(diào)查，從學生中獲取了不少他們關于新課程生物實驗的教學與評價的意見和看法；應該說較為成功。調(diào)查對象能夠?qū)栴}認真思考之后，如實填寫自己的意見和看法。最難能可貴的是，學生們還能對實行評價的措施提出自己的建議和看法，而且不少意見和看法有很大的參考價值。這說明調(diào)查對象的認知水平較高，對一些事情能夠敢于發(fā)表自己的見解，而不會惟教師馬首是瞻。絕大多數(shù)學生喜歡親自動手做生物實驗，學生們認同實驗對于生物學科學習的重要性；學生能意識到：目前的生物實驗教學與評價，受教學客觀條件的限制，活動較難開展，所以他們珍惜每次上實驗課的機會，