潤(rùn)物無(wú)聲勝有聲

1、潤(rùn)物無(wú)聲勝有聲淺談對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)藝術(shù)摘要：教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，以“寄語(yǔ)”去震撼學(xué)生心靈，讓學(xué)生從“寄語(yǔ)”中體會(huì)教師的愛(ài)，以這種方式做現(xiàn)代高中生的思想工作，能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。關(guān)鍵詞：寄語(yǔ)；教師；學(xué)生；關(guān)愛(ài)隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代初中時(shí)雖然是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮的花季少年，他們面臨著生活和學(xué)習(xí)方面的困惑，經(jīng)受著生理和心理的變化，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的焦慮傾向。他們不太健全的神經(jīng)敏感而脆弱，一點(diǎn)小事可能會(huì)引起大的問(wèn)題；他們希望別人理解自己，卻又不輕易透露自己內(nèi)心世界的秘密；他們追求獨(dú)立與自尊的人格，但不太完善的人生觀讓他們找不到合適的方法；他們希望得到教師、同學(xué)的認(rèn)可，但又有強(qiáng)烈的逆反心理。

2、他們不再是“惟命是從”的“好”學(xué)生，敢公然地“挑釁”教師。和這樣的學(xué)生生打交道，板著面孔的直面批評(píng)和老生常談的長(zhǎng)篇說(shuō)教往往無(wú)濟(jì)于事，但教師的職業(yè)道德要求我們必須做一名合格的“護(hù)花使者”。荀子說(shuō)過(guò)，“贈(zèng)人以言，重于金石珠玉，勸人以言，美于黼黻文章”。因此在多年的教學(xué)工作中，筆者曾試著以“寄語(yǔ)”的形式去做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生從寄語(yǔ)中感受到教師博大的愛(ài)，從而建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生也從寄語(yǔ)中也得以自悟、自勵(lì)、自律、自警，收到了很好的效果。一、明確認(rèn)識(shí)，指明方向有一年，七年級(jí)第一學(xué)期期中考試過(guò)后，筆者發(fā)現(xiàn)有一個(gè)本來(lái)很樂(lè)觀的同學(xué)卻變得少言寡語(yǔ)，好像有什么心事，后來(lái)在周記中發(fā)現(xiàn)有這樣的文字：“新的集體

3、，強(qiáng)手如林，昨天的好成績(jī)已經(jīng)不屬于我，我很自卑，我不敢面對(duì)小學(xué)的的同學(xué)，回家不敢看父母期望的眼神，我以后的生活??？我該怎么辦？”筆者隨即在他的周記本中寫(xiě)道：“人生最大的失敗，是扼殺自信心。給自己足夠的自信，成功就在你腳下。一顆珍珠在沙堆中璀璨奪目，放在一堆珍珠中就不那么耀眼，要想璀璨如初，那就得繼續(xù)磨練?！泵绹?guó)心理學(xué)家孟推發(fā)現(xiàn)，最成功和最不成功的兩者之間，智力因素差別不大，差別最大的四種品質(zhì)是：取得最后成果的堅(jiān)持力、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷積累成果的能力、自信力和克服自卑的能力。后來(lái)這位同學(xué)考取了理想的高中，回校辦理手續(xù)時(shí)還提到筆者的寄語(yǔ)，“老師，是你的寄語(yǔ)為我插上了翅膀；是你的愛(ài)讓我找到了航向?！痹?/p>

4、這樣一位同學(xué)，母親有些神經(jīng)質(zhì)，家中土地產(chǎn)出不多，但靠著父親的辛勞，不過(guò)還能勉強(qiáng)供他上學(xué)。家庭的拮據(jù)讓他學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)也十分優(yōu)秀。但有一天情況變了，父親摔傷，一家人的生活僅靠他大伯家的資助，家里一下子陷入了窘境。于是他想輟學(xué)去打工，以改善家里的經(jīng)濟(jì)狀況，但他大伯告訴我他們?nèi)叶枷Ｍ煤蒙蠈W(xué)，考高中考大學(xué)，學(xué)費(fèi)的問(wèn)題有大伯家的幾個(gè)兒子解決，將來(lái)找一份體面的工作。因此他猶豫徘徊，不知前方的路到底該如何走。于是筆者為她寫(xiě)下寄語(yǔ)：“你是父母的驕傲，懂得為父母分憂解愁。但漫漫人生路，我們不能背負(fù)的太多，應(yīng)選擇最有價(jià)值的東西上路，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，打開(kāi)行囊，即使不能璀璨奇目，但也不至于黯然無(wú)光”。后來(lái)，這位同

5、學(xué)終于打消了輟學(xué)的念頭，集中精力、專(zhuān)心致志地投入學(xué)習(xí)，最終考上了重點(diǎn)高中，現(xiàn)在高二讀書(shū)，每逢相見(jiàn)，她都要提起筆者的寄語(yǔ)，言語(yǔ)中透露出深深的感激。二、曉之以理，維護(hù)自尊初中生，已經(jīng)步入了人生最美麗、最燦爛的季節(jié)青春期，尤其在初三時(shí)。在他們蓬勃的生命里，一種美好的情感在悄悄地生長(zhǎng)。他們喜歡在異性同學(xué)面前展示自己，渴望與異性交往，尤其是女孩子，會(huì)更注重修飾自己、欣賞自己，甚至?xí)蛞痪鋭?dòng)情的歌詞，一串落地的樹(shù)葉而“感時(shí)花濺淚”。作為教師，應(yīng)該尊重他們的這份情感，但不能放縱。我們班就有這樣一位男生和女生，相互產(chǎn)生了好感，一起吃飯，一起去閱覽室，后來(lái)發(fā)展到一起逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑。為了不讓他們?cè)阱e(cuò)誤的道

6、路上越走越遠(yuǎn)，也為了不在班上引起太大的轟動(dòng)，筆者沒(méi)有去刻意地把他們分開(kāi)，而是給了他們各自一張字條：“船舶要遠(yuǎn)行，就不能讓它過(guò)早地靠岸；雄鷹要搏擊長(zhǎng)空，怎能總在低空盤(pán)旋。品嘗未成熟的果子，只是嘗了個(gè)新鮮，秋后成熟的果子，才真正的甘甜。今天做的事，不要為明天留下遺憾和悔恨。”這樣的寄語(yǔ)既對(duì)他們進(jìn)行了含蓄的批評(píng)，又維護(hù)了他們的自尊。有些學(xué)生看問(wèn)題過(guò)于偏激，他們看不到社會(huì)蓬勃發(fā)展、積極向上的一面，總是看到社會(huì)的陰暗面，覺(jué)得社會(huì)太腐敗，太不公平，因此表現(xiàn)出一副玩世不恭、無(wú)所事事的樣了，過(guò)著今朝有酒今朝醉、從不為將來(lái)?yè)?dān)心的日子。本應(yīng)朝氣蓬勃的青年，現(xiàn)在卻胸?zé)o大志，做教師的是何其痛心，但是筆者沒(méi)有表現(xiàn)地很生

7、氣地對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé)，而是給他們寫(xiě)下了這樣的一段話：“太陽(yáng)的光輝均勻地灑向大地，山南水北由于迎著太陽(yáng)光明而溫暖，山北水南則由于背對(duì)太陽(yáng)陰暗而凄涼。面對(duì)太陽(yáng)吧，它會(huì)熱情地?fù)肀恪Ｖ挥心切┯袦?zhǔn)備的人，才能得到上帝賜給的金蘋(píng)果?！奔戎赋隽怂麄兛磫?wèn)題的角度不對(duì)，又指出了他們應(yīng)該積極進(jìn)取等待機(jī)會(huì)的降臨。三、哲理暗示，激發(fā)自信有一次大型考試成績(jī)公布后，班長(zhǎng)的成績(jī)后退了二十名，對(duì)他的打擊很大，他因此要求辭去班長(zhǎng)職務(wù)，說(shuō)自己不配再做一班之長(zhǎng)，于是筆者為他寫(xiě)下：“既有虎落平陽(yáng)，豈無(wú)人之失手；失敗并不可怕，只要能從失敗中站起來(lái)。抬起你高貴的頭顱，接受失敗，擁抱失敗。沒(méi)有窘迫的失敗，就不會(huì)有自豪的成功！黑暗過(guò)后

8、是黎明，風(fēng)雨過(guò)后是彩虹”。之后，他再也沒(méi)提過(guò)辭職的事。下一次考試過(guò)后，他拿著班級(jí)第五的成績(jī)與筆者的寄語(yǔ)來(lái)看筆者，眼中流溢出無(wú)比的剛強(qiáng)與自信，一種前所未有的開(kāi)拓者的銳氣。有個(gè)膽小怕事性格軟弱的女生，父母又相繼去世，哥哥又出了車(chē)禍，對(duì)他的打擊非常大，幾乎失去了生活的勇氣；加上他是外地學(xué)生，家中條件又很拮據(jù)，在學(xué)校里時(shí)常受同學(xué)的期負(fù)。因此整天精神不振，愁眉不展，于是筆者在他的周記中寫(xiě)到，“暴風(fēng)雨的肆虐，可使田里的秧苗滿目狼藉，可是過(guò)不了幾天，它們卻又筆直地挺起腰桿，呈現(xiàn)出生機(jī)一片，苦難與不幸又算得了什么，它只會(huì)使我們的脊梁變得更加堅(jiān)強(qiáng)。讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！”畢業(yè)后，她寫(xiě)信給筆者：“是您的寄語(yǔ)伴隨

9、我走過(guò)高中生活，把我送進(jìn)大學(xué)，而且將伴我一生成長(zhǎng)?！弊罱?，這位女生已在一家外企工作，先前的膽小與懦弱已蕩然無(wú)存。四、動(dòng)之以情，震撼心靈給學(xué)生寫(xiě)寄語(yǔ)，如同在學(xué)生心靈上彈琴，只要你能撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的那根琴弦，彈奏出的樂(lè)章必將是輝煌而壯麗的。針對(duì)個(gè)別學(xué)生由于父母穿著不太講究而羞于在同學(xué)面前承認(rèn)是自己的父母，筆者給他寫(xiě)下“生命何其偉大，然而是誰(shuí)賦予了這偉大的生命，是父母；父母的駝背，是對(duì)你的殷殷期望，父母的白發(fā)，是對(duì)你愛(ài)的囑托，無(wú)論你本領(lǐng)有多大，但永遠(yuǎn)也跳不出父母的手掌，無(wú)論你飛多高，但永遠(yuǎn)也逃不出父母的視線，他們是你一生永遠(yuǎn)的守望者；天下唯有父母不分貴賤?！庇行W(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，生活上有了困難不敢說(shuō)，學(xué)習(xí)上有了問(wèn)題不敢問(wèn)，于是筆者給他們寫(xiě)下“老師最?lèi)?ài)看你可愛(ài)的笑臉，最?lèi)?ài)聽(tīng)你燦爛的笑聲。老師愿幸福著你的幸福，快樂(lè)著你的快樂(lè)，也愿意痛苦著你的痛苦，憂愁著你的憂愁。孩子，快把你的煩惱告訴老師，老師愿意分擔(dān)你的憂傷，給你以安慰。”這些寄語(yǔ)都足以觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，拉近教師與學(xué)生的距離，震撼學(xué)生心靈。從事教學(xué)工作十多年來(lái)，給學(xué)生寫(xiě)過(guò)多少寄語(yǔ)，筆者已