人教版四年級(jí)《乘法分配律》說(shuō)課稿

1、人教版四年級(jí)?乘法分配律?說(shuō)課稿一 說(shuō)教材本節(jié)課是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第三章運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算中的內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比擬、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這局部教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比擬能力和概括能力。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、 根據(jù)數(shù)學(xué)課程的根本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)觀

2、察、類比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。 2.滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊的認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。三 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意義。四 說(shuō)教法和學(xué)法一教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)新知識(shí)的制高點(diǎn)。其中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中注意練習(xí)的層次和坡度，讓學(xué)生積極參與，充分表達(dá)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地

3、位。二學(xué)法指導(dǎo)注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律。讓學(xué)生都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、談話引入，激發(fā)興趣。1、回憶前面學(xué)習(xí)過(guò)的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，用字母來(lái)表示。2、師：指導(dǎo)觀察主題圖，理清圖中的數(shù)學(xué)內(nèi)容同學(xué)們植樹(shù)多么認(rèn)真?。∷麄?yōu)榫G化祖國(guó)做出自己能做的事。這節(jié)課我們接著來(lái)探究關(guān)于其中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，同事們能夠有興趣解決嗎？復(fù)習(xí)舊知識(shí)，孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之。時(shí)下正是植樹(shù)節(jié)，以這樣一個(gè)情境引入新課比擬自然二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.教學(xué)例3。負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？A、要求生在練習(xí)本上列綜合算式

4、算，然后小組里交流。生匯報(bào)。B、讓一學(xué)生上黑板寫(xiě)。(4225625150人師：你是怎么想的？C 、師問(wèn)：還有同學(xué)有不同的列算式方法嗎？生：上黑板寫(xiě)。425225100+50 150人師： 你是怎么想的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，理清解題思路，與其他同學(xué)共享師引導(dǎo)學(xué)生比照觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生小組里交流。生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1、4225425225 2、第二個(gè)算式比第一個(gè)算式簡(jiǎn)便。 3、師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)出乘法分配律師：誰(shuí)能給我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字？乘法分配律 師板書(shū)這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生討論交流，得到自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)交流合作的能力。生：翻開(kāi)課本齊讀乘

5、法分配律的概念。師：課本上用符號(hào)來(lái)表示乘法分配律，但是沒(méi)有寫(xiě)完整，你能補(bǔ)充完整嗎？師巡視指導(dǎo)師板書(shū)： (ab)c=acbcD、你能例舉出類似的例子來(lái)嗎？生：在練習(xí)本上寫(xiě)，然后師指名說(shuō)一說(shuō)。由于前面學(xué)習(xí)交換律、結(jié)合律的時(shí)候都有這些環(huán)節(jié)，所以這局部?jī)?nèi)容學(xué)生很熟悉，放手讓學(xué)生做。E、師在黑板上板出乘法結(jié)合律的式子。用字母表示讓學(xué)生比照乘法結(jié)合律和乘法分配律，比照它們的異同，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。在這一章內(nèi)容里學(xué)習(xí)了好幾個(gè)運(yùn)算定律，學(xué)生很容易搞混淆，所以要讓學(xué)生區(qū)別它們。三、穩(wěn)固運(yùn)用，深化提高。1、第36頁(yè)“做一做。下面哪個(gè)算式是正確的？正確的畫(huà)“，錯(cuò)誤的畫(huà)“。5619285619283273327323646436646436642、師：運(yùn)用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。計(jì)算：10113 4065指名兩生上黑板做，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。生甲：10113生乙：4065100113406051001311340604051300132400+20013132600這局部的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力，可能當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一