生命活動的調(diào)節(jié)

1、生命活動的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 溫二十五中 林雙玲教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、了解激素的分泌腺體、功能及分泌異常時的病癥。 2、了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成，反射與反射弧。3、學(xué)生能理解體溫的調(diào)節(jié)過程。4、了解植物的感應(yīng)性現(xiàn)象以及生長素與植物向光性的關(guān)系。過程與方法：1、讓學(xué)生初步學(xué)會“讀圖聯(lián)想”的學(xué)習(xí)方法 2、學(xué)會整理知識，構(gòu)建簡單的知識體系。情感與價值觀：1、讓學(xué)生建立生物能適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境的意識。 2、通過回顧生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。教學(xué)重難點：神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)過程教學(xué)過程：教師教學(xué)學(xué)生活動師：大家喜歡廣告嗎？為什么喜歡？或為什么不喜歡？其實在廣告中包含了很多科學(xué)問題，今天我們

2、就欣賞一段廣告，大家能否提一些與第三章內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)問題？播放廣告師：我們不可能解決所以問題，只好選取幾個討論。問題一：為什么搭檔身材矮小？ 他與呆小癥有什么區(qū)別？師：動物的生命調(diào)節(jié)可以由激素調(diào)節(jié)，你能從圖中找出它們相應(yīng)的腺體嗎？師：從圖中，你還能整理出哪些知識點？我們發(fā)現(xiàn)第三章里的圖片很多，其實我們可以借助圖片展開聯(lián)想，幫助理解進行知識梳理。師：好，下面讓我們嘗試著梳理一下。實物投影：學(xué)生檢查，訂正。師：再來讀一副圖（一天中人體血糖含量變化圖） 你會想到哪些知識點？（提示：這段時間血糖為什么會下降？變化幅度大嗎？糖尿病患者該如何控制血糖？問題二、姚明拿出筆記本電腦，主要受什么調(diào)節(jié)？你能具體描

3、述出活動的完成過程嗎?我們可以借助反射弧結(jié)構(gòu)圖幫忙。師：它與縮手反射有什么不同？ 生活中有類似的例子嗎？師：排尿反射屬于條件還是非條件反射？ 為什么成年人可以控制排尿？出示三副神經(jīng)調(diào)節(jié)的圖（神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖、腦結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)系統(tǒng)圖）師：從三副圖分別展開聯(lián)想，你能獲取哪些信息？師：為什么樹突數(shù)量這么多？ 大腦的結(jié)構(gòu)有什么特點？ （提出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的）問題三：飛機上的姚明與賽場上相比，產(chǎn)熱情況一樣嗎？下列哪副圖可以代表飛機上姚明的產(chǎn)熱情況？哪副血管示意圖可以代表姚明比賽時的情況？師：人體產(chǎn)熱和散熱的動態(tài)平衡維持了恒定的體溫，大家簡單說說人體在不同環(huán)境中是如何調(diào)節(jié)體溫的？師：為什么會引發(fā)中暑？該怎么處

4、理？問題四、含羞草也會“縮手”，這跟姚明的縮手一樣嗎？出示植物向光性圖師：你能解釋嗎？ 關(guān)于生長素，你還知道.（簡單帶過生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，凝結(jié)了多位科學(xué)家的努力）挑戰(zhàn)自我?。ㄕn堂練習(xí)）課堂小結(jié)：生命活動的調(diào)節(jié)的最終目的是什么？生物適應(yīng)環(huán)境，也能改變環(huán)境，而同時環(huán)境可以刺激生物的做出調(diào)節(jié)。課后任務(wù)：1、 請找出前面章節(jié)的一些圖片，嘗試用“讀圖聯(lián)想“的方法進行知識整理。2、 作業(yè)本復(fù)習(xí)題生：喜歡或不喜歡生：生回答1、 為什么搭檔這么矮?。?、 姚明是巨人癥嗎？3、 各種活動怎么進行？，生答：，生答：生：內(nèi)分泌腺、激素、功能、分泌異常的癥狀。學(xué)生活動：任務(wù)一學(xué)生讀圖，完成激素調(diào)節(jié)的表格。生：正常血糖濃度、血糖與胰島素的關(guān)系 生：神經(jīng)系統(tǒng)生： 生：回答出反射弧的結(jié)構(gòu)和作用。生：說出區(qū)別：條件反射與非條件反射學(xué)生簡單例舉幾個。生：高級神經(jīng)中樞可以控制低級神經(jīng)中樞。小組討論：回答思考：你知道生物體中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的例子嗎？生回答解釋學(xué)生