立足現(xiàn)代素質(zhì)教育論普通師范院校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

1、立足現(xiàn)代素質(zhì)教育論普通師范院校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略立足現(xiàn)代素養(yǎng)教育論一般師范院校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略近年來 ,由于各大院校迅速擴(kuò)招,高校對青年教師得需求量能不辜負(fù)國家對教師得信任,是每一名教師都應(yīng)該反思得咨詢題.相對增加 ,教師群體呈現(xiàn)年論文聯(lián)盟輕化趨勢,非常多青年教師從學(xué)校畢業(yè)一、現(xiàn)代師范院校素養(yǎng)教育得培養(yǎng)方向就走上了教師講臺(tái).由于招生量得增加,青年教師得課時(shí)量也教育是培養(yǎng)人得活動(dòng),這是教育區(qū)不于其他一切社會(huì)現(xiàn)象特別大 ,每天忙于完成課時(shí)量,幾乎沒有時(shí)刻精力去鉆研教法與得全然特點(diǎn),并貫穿于一切社會(huì)教育之中.人要生存和進(jìn)展,社學(xué)生培養(yǎng)方向,然而在激烈競爭得現(xiàn)代社會(huì)中, 學(xué)院培養(yǎng)出來

2、得會(huì)要連續(xù)和進(jìn)步,就必須將社會(huì)實(shí)踐中積存起來得經(jīng)驗(yàn),一代一學(xué)生畢業(yè)后假如得不到社會(huì)得認(rèn)可,那么對學(xué)院得進(jìn)展則是致代傳下去,使之逐步完善起來,并把更成熟得經(jīng)驗(yàn)傳給下一代.命得制約 .師范院校培養(yǎng)得對象正是以為人師表得高素養(yǎng)得新得教育理念給高校得培養(yǎng)理念提出了新得指導(dǎo)方向,培養(yǎng)出教師隊(duì)伍為主,面對如此重要得任務(wù)和責(zé)任如何肩負(fù)起重任,才綜合素養(yǎng)強(qiáng)能夠習(xí)慣現(xiàn)代社會(huì)需求得復(fù)合型人才.因此 ,我們必須借鑒傳統(tǒng)教育得成功教育機(jī)制,打破過去傳統(tǒng)教育存在得專業(yè)教育面過窄、對學(xué)生得人文陶冶過少、校園思想束縛過多、學(xué)生專業(yè)教育過強(qiáng)、綜合能力教育過少等咨詢題.現(xiàn)代師范院校教育結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)理念得優(yōu)點(diǎn)及市場經(jīng)濟(jì)得需求,習(xí)

3、慣學(xué)生對知識(shí)以及各方面能力得提高,為當(dāng)代教育制定了明確得方向.WwwCOm各類院校應(yīng)該依照培養(yǎng)對象得就業(yè)得需求制定更明確得具體實(shí)施方法 .二、一般師范院校青年教師隊(duì)伍得現(xiàn)狀及存在得咨詢題1 隊(duì)伍年輕化 ,缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn).隨著國家對擴(kuò)招政策得連續(xù) ,大部分高校增加了擴(kuò)招學(xué)生得人數(shù)而引起擴(kuò)充師資隊(duì)伍得需求 .在如此得人才供需條件下,第一批擴(kuò)招畢業(yè)生能夠順利進(jìn)入高校,成為承擔(dān)學(xué)校大量課時(shí)得主力軍.學(xué)校對剛從學(xué)校畢業(yè)得學(xué)生能否承擔(dān)起教書育人得重任差不多不能保證,青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn),關(guān)于學(xué)生得需求和教學(xué)質(zhì)量不能顧及,如此長期放任自流會(huì)帶來不可估計(jì)得后果.2 本地教師為主,知識(shí)更新慢 .知名大學(xué)畢業(yè)學(xué)生得

4、目光一般可不能落在一般院校,而外地大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇知名學(xué)?；蛘哌x擇發(fā)達(dá)都市,如此本地一般高校畢業(yè)生或是本校畢業(yè)留校生 ,占到教師總?cè)藬?shù)得80%.3 學(xué)歷與科研能力不成正比.近年來各師范類院校對教師得學(xué)歷門檻明顯提高了,專職教師學(xué)歷應(yīng)為研究生學(xué)歷（個(gè)不專業(yè)例外） ,學(xué)校還為了引進(jìn)高學(xué)歷人才出臺(tái)了相應(yīng)得措施,使其從經(jīng)濟(jì)和科研條件上得到明顯得改善.以筆者所在學(xué)院2000 2010 年引進(jìn)人才比例為例,博士研究生人數(shù)正增長為6%,碩士研究生正增長787%,從引進(jìn)青年教師得學(xué)歷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析教師學(xué)歷水平確實(shí)有明顯提高.但就科研能力方面而言,青年教師得科研成果卻與學(xué)歷水平不成正比.4 職稱評定標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)關(guān)

5、系不大.一直以來我國還連續(xù)著評職稱得方法,來衡量教師科研以及教學(xué)能力.職稱評定得標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人科研能力有著緊密得關(guān)聯(lián),但不能作為評判教師得教授能力得標(biāo)準(zhǔn) .然而評職稱那個(gè)傳統(tǒng)觀念 ,只能作為評判一名教師課后科研能力得單方面標(biāo)準(zhǔn) ,并不能體現(xiàn)出教師在課堂傳授知識(shí)得能力和教師得人格魅力 .只有在這些科研成果能為教授得對象和課程本身服務(wù)時(shí) ,科研得價(jià)值和教師得教授水平才能得到真正體現(xiàn) .三、新時(shí)期一般師范院校青年教師得培養(yǎng)方向策略1 結(jié)合現(xiàn)代教育實(shí)際制定青年教師培養(yǎng)方向,轉(zhuǎn)變教育觀念 .挖掘青年教師潛力 ,樹立教師得榮譽(yù)感和責(zé)任感 ,將學(xué)院得進(jìn)展和個(gè)人得前途有機(jī)地聯(lián)系起來 ,明確目標(biāo) ,明確方向 ,突出

6、特色 ,形成團(tuán)隊(duì) .教學(xué)觀念上以知識(shí)為本 ,立足于灌輸知識(shí)量得多少 ,立足于學(xué)生得同意能力、學(xué)生得需求 ,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)得主人 ,促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)得提高 .教學(xué)模式上將統(tǒng)一得、剛性得教學(xué)打算轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊€(gè)性化、彈性得教學(xué)打算,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)得選擇權(quán) .教學(xué)內(nèi)容上以專業(yè)為中心 ,以行業(yè)為目標(biāo) ,轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)厚、口徑寬 ,能力強(qiáng) ,學(xué)科交叉 ,人文教育與科學(xué)教育結(jié)合 .教學(xué)方法上轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生參與教學(xué)、討論式、學(xué)導(dǎo)式、咨詢題式等 ,激活課堂 ,激活學(xué)生 .2 青年教師培養(yǎng)策略具體方案.一是教學(xué)科研能力得培養(yǎng) .在教學(xué)方面 ,教學(xué)能力得提高并非朝夕之功 ,需要下大工夫去鉆研去學(xué)習(xí) .師范院校能夠采納

7、青年教師講課評課、優(yōu)秀教師示范課等形式來給青年教師提供交流和學(xué)習(xí)得平臺(tái).尤其對于新進(jìn)青年教師而言 ,必須通過試講才能真正勝任教學(xué)工作,這也正是增強(qiáng)青年教師自信心得有效方法.科研是為教學(xué)服務(wù)得 ,科研也是教師在教學(xué)工作中得一些心得體會(huì) ,作為教學(xué)工作者應(yīng)該把自己得教學(xué)心得交流分享 .科研能力得提高需要學(xué)校多給青年教師機(jī)會(huì),應(yīng)積極制造條件鼓舞,增強(qiáng)青年教師得科研意識(shí) ,使其及時(shí)、全面了解學(xué)科研究得前沿和學(xué)科進(jìn)展動(dòng)態(tài),激發(fā)青年教師得科研積極性.二是加強(qiáng)培訓(xùn),制造機(jī)會(huì)交流學(xué)習(xí),及時(shí)知識(shí)更新,現(xiàn)今 ,隨著知識(shí)更新速度得論文聯(lián)盟加快,不管是教學(xué)依然科研,假如只局限在本校內(nèi)得交流和學(xué)習(xí),那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得.假如

8、一名老師進(jìn)校后三年沒有及時(shí)更新自己得教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于一代學(xué)生得思想 .而兄弟院校之間得學(xué)習(xí)交流得過程能夠給青年教師之間制造相互學(xué)習(xí)、互通有無得機(jī)會(huì).此外 ,定期選派青年教師到國內(nèi)知名高校學(xué)習(xí)進(jìn)修,也是一種更新知識(shí)促進(jìn)交流得有效形式 .因?yàn)橹咝２还苁菍W(xué)術(shù)依然知識(shí)得更新速度比一般高?？?,有益于青年教師知識(shí)得更新 .組織學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)心得和先進(jìn)得教學(xué)理念同大伙兒分享交流共同提高,尋出更適合自己得教學(xué)方法共同進(jìn)步.三是樹立典范,實(shí)行教學(xué)觀摩制、定期聯(lián)系制.以學(xué)科為單位 ,定期組織教學(xué)觀摩活動(dòng) .鼓舞青年教師從中吸取授課經(jīng)驗(yàn) , 及時(shí)總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)相互交流 ,中、老教師關(guān)于青年教師及時(shí)予以指導(dǎo)

9、.每學(xué)期各教研室制訂青年教師培養(yǎng)打算表 ,制訂新老教師聽課打算 ,并監(jiān)督落實(shí) .召開青年教師座談會(huì) ,聽取對青年教師培養(yǎng)工作得意見和建議 .四是加大對青年教師得激勵(lì).現(xiàn)現(xiàn)在 ,非常多青年教師承受著巨大得經(jīng)濟(jì)壓力,其中最為突出得是住房咨詢題.為了鼓舞青年教師把精力轉(zhuǎn)移到自己得本職工作上來 ,能夠出臺(tái)一些相應(yīng)得鼓舞措施 ,如開展評選優(yōu)秀教師活動(dòng)、評選在本學(xué)科有突出貢獻(xiàn)得優(yōu)秀青年教師 ,同時(shí)評選中能夠適當(dāng)加大評選比例 , 評選人數(shù)過少會(huì)打擊評選者積極性 ,關(guān)于被評選上得優(yōu)秀青年教師不僅在經(jīng)濟(jì)上要給以補(bǔ)助 ,在分房時(shí)要優(yōu)先考慮加分 .建立長效得獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠更好地調(diào)動(dòng)青年教師工作得積極性、創(chuàng)造性 .青年教師得培養(yǎng)方向