教師資格證考試說課策略

1、.1.2一、什么是說課一、什么是說課二、說課的一般流程二、說課的一般流程三、說課示例三、說課示例四、說課的評分標(biāo)準(zhǔn)四、說課的評分標(biāo)準(zhǔn)五、說課的基本要求五、說課的基本要求六、說課視頻賞析六、說課視頻賞析.3說說課，就是教師把教材、教法、學(xué)課，就是教師把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對面地對同行或其他聽計(jì)及其依據(jù)面對面地對同行或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)。包括眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)。包括課前說課與課后說課兩種。課前說課課前說課與課后說課兩種。課前說課主要闡述自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與構(gòu)思，課主要闡述自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與構(gòu)思，課后說課既要闡述自

2、己的教學(xué)預(yù)設(shè)與構(gòu)后說課既要闡述自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與構(gòu)思，又要說明教學(xué)實(shí)施的亮點(diǎn)與不足，思，又要說明教學(xué)實(shí)施的亮點(diǎn)與不足，進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)下步教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)下步教學(xué)。說課說課備課備課背課背課說課說課：闡釋、策劃、設(shè)計(jì)：闡釋、策劃、設(shè)計(jì).4說教材說教材說教法說教法說學(xué)情說學(xué)情學(xué)法學(xué)法說教學(xué)說教學(xué)過程過程說教學(xué)說教學(xué)反思反思.51.教材地位（重要性）教材地位（重要性）該章節(jié)在全書、章節(jié)或模塊中的地位該章節(jié)在全書、章節(jié)或模塊中的地位該章節(jié)在高考中的地位該章節(jié)在高考中的地位該章節(jié)對學(xué)生發(fā)展的重要性該章節(jié)對學(xué)生發(fā)展的重要性2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：識記、理解與運(yùn)用知識目標(biāo)：

3、識記、理解與運(yùn)用能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識分析與解決問題的能力能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識分析與解決問題的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)（德育功能）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)（德育功能）.63.重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)明確重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么明確重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么分析確定該問題是重點(diǎn)或難點(diǎn)的依據(jù)分析確定該問題是重點(diǎn)或難點(diǎn)的依據(jù)通常有：該理論本身的因素、學(xué)生的認(rèn)知能力、歷年高通常有：該理論本身的因素、學(xué)生的認(rèn)知能力、歷年高考中所占比重、是否為社會(huì)熱點(diǎn)等?？贾兴急戎?、是否為社會(huì)熱點(diǎn)等。如：多極化背景下的綜合國力競爭如：多極化背景下的綜合國力競爭如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)以生活為源泉，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)興

4、趣；以生活為源泉，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)興趣；在活動(dòng)中體會(huì)、感受，如實(shí)驗(yàn)操作、游戲；在活動(dòng)中體會(huì)、感受，如實(shí)驗(yàn)操作、游戲；借助媒體技術(shù)，借助媒體技術(shù)，利用聲光動(dòng)畫演示等手段；利用聲光動(dòng)畫演示等手段；講解法，深入淺出、解疑釋惑；講解法，深入淺出、解疑釋惑；針對重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)分析；針對重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)分析；巧借他山巧借他山之石突破重難點(diǎn)。如用哲理認(rèn)識文化現(xiàn)象等。之石突破重難點(diǎn)。如用哲理認(rèn)識文化現(xiàn)象等。4.課時(shí)安排：課時(shí)安排： 通常一課時(shí)通常一課時(shí).7直觀發(fā)現(xiàn)教學(xué)法直觀發(fā)現(xiàn)教學(xué)法(多媒體演示、實(shí)驗(yàn)操作等）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)多媒體演示、實(shí)驗(yàn)操作等）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主探究與合

5、作探究結(jié)合法、啟發(fā)教學(xué)法、比較分析法、自主探究與合作探究結(jié)合法、啟發(fā)教學(xué)法、比較分析法、講解示范法（如體育）、討論法等。法、講解示范法（如體育）、討論法等。1.杜郎口教學(xué)模式杜郎口教學(xué)模式 ：“三三六三三六”或或“10+35”模模式式 三個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏立體式、大容量、快節(jié)奏 三個(gè)模塊：三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋 (三種課型三種課型)六個(gè)環(huán)節(jié)：六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測評交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測評 10：教師講解教師講解10（分鐘）（分鐘） 35：學(xué)生自主學(xué)生自主35（分鐘）（分鐘）

6、 .82.洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式 ：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練和先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練和“三清運(yùn)動(dòng)三清運(yùn)動(dòng)” 其步驟是：其步驟是：一是揭示目標(biāo)一是揭示目標(biāo)，就是教師要在學(xué)生自習(xí)之前，讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目，就是教師要在學(xué)生自習(xí)之前，讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；標(biāo)；二是自學(xué)前的指導(dǎo)二是自學(xué)前的指導(dǎo)，在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)，在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行自學(xué)，可以用多長時(shí)間，最后要達(dá)到什么要求等等；容，怎樣進(jìn)行自學(xué)，可以用多長時(shí)間，最后要達(dá)到什么要求等等；三是自學(xué)三是自學(xué)，是指學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動(dòng)手操作，是指學(xué)生按

7、照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動(dòng)手操作，嘗試通過獨(dú)立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身知識結(jié)構(gòu)；嘗試通過獨(dú)立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身知識結(jié)構(gòu)；四是后教四是后教，是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中存在的問題和疑，是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑，所進(jìn)行的有針對性的教學(xué)活動(dòng)；惑，所進(jìn)行的有針對性的教學(xué)活動(dòng)；五是當(dāng)堂訓(xùn)練五是當(dāng)堂訓(xùn)練，就是指教師課堂上要留出不少于，就是指教師課堂上要留出不少于 15 分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)。獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)。所謂所謂“三清三清”，就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求學(xué)生向每

8、節(jié)課要，就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求學(xué)生向每節(jié)課要質(zhì)量，向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量，做到質(zhì)量，向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量，做到“課堂上能掌握的不留課后課堂上能掌握的不留課后”、“今日事今日畢今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高適時(shí)溫故知新，鞏固提高“。 .94.附中附中六步時(shí)適教學(xué)模式六步時(shí)適教學(xué)模式“時(shí)適時(shí)適”教學(xué)思想的基本要義是：教學(xué)思想的基本要義是：“時(shí)時(shí)”就是要及時(shí)。即教師要根據(jù)就是要及時(shí)。即教師要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和課堂生成資源及時(shí)調(diào)整教學(xué)，對學(xué)生的反饋及時(shí)引學(xué)生的課堂反應(yīng)和課堂生成資源及時(shí)調(diào)整教學(xué)，對學(xué)生的反饋及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對學(xué)生的課下作業(yè)和檢測要及時(shí)批改，根據(jù)學(xué)生的

9、掌握情導(dǎo)、點(diǎn)撥，對學(xué)生的課下作業(yè)和檢測要及時(shí)批改，根據(jù)學(xué)生的掌握情況對下一節(jié)課的調(diào)整提前做好準(zhǔn)備等。況對下一節(jié)課的調(diào)整提前做好準(zhǔn)備等。 “適適”是指是指“合適合適”。包括教。包括教學(xué)的內(nèi)容要合適并體現(xiàn)差異性，教師要探索既符合自身特點(diǎn)又切合當(dāng)學(xué)的內(nèi)容要合適并體現(xiàn)差異性，教師要探索既符合自身特點(diǎn)又切合當(dāng)今青年學(xué)生成長與學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)模式等。今青年學(xué)生成長與學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)模式等。其流程為：其流程為：自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境合作探究合作探究學(xué)生展示學(xué)生展示釋疑解惑釋疑解惑落實(shí)達(dá)標(biāo)落實(shí)達(dá)標(biāo) 3.臨川一中：臨川一中：兩本位五環(huán)節(jié)教學(xué)模式兩本位五環(huán)節(jié)教學(xué)模式學(xué)生本位、能力本位；預(yù)

10、習(xí)學(xué)生本位、能力本位；預(yù)習(xí)-教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥-練習(xí)與反饋練習(xí)與反饋-研究與應(yīng)用小結(jié)研究與應(yīng)用小結(jié) .10學(xué)情：學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)生的年齡階學(xué)情：學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)生的年齡階段及其身心特點(diǎn)、學(xué)生的總體水平與個(gè)體差異等。關(guān)注學(xué)情段及其身心特點(diǎn)、學(xué)生的總體水平與個(gè)體差異等。關(guān)注學(xué)情的目的是有的放矢、因材施教，提高教學(xué)效益。的目的是有的放矢、因材施教，提高教學(xué)效益。學(xué)法：小組討論、探究實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、閱讀法、觀察學(xué)法：小組討論、探究實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、閱讀法、觀察法、分析歸納法、反思評價(jià)法等。法、分析歸納法、反思評價(jià)法等。.111.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入（歌曲、漫畫、視頻

11、、文字材料、口頭描述、情境導(dǎo)入（歌曲、漫畫、視頻、文字材料、口頭描述、情景劇等）、問題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)提問承上啟下等。情景劇等）、問題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)提問承上啟下等。直觀導(dǎo)入法：直觀導(dǎo)入法：是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談、操練和表演。直觀教具包括：實(shí)物、掛圖、簡筆畫、卡進(jìn)行自由交談、操練和表演。直觀教具包括：實(shí)物、掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、錄像、多媒體課件。片、幻燈片、投影片、錄像、多媒體課件。談

12、話導(dǎo)入法：談話導(dǎo)入法：在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，自由在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，自由交談，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識技能，又為新知識技能發(fā)展做好鋪墊。交談，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識技能，又為新知識技能發(fā)展做好鋪墊。游戲?qū)敕ǎ河螒驅(qū)敕ǎ涸诔尸F(xiàn)新知識前組織生動(dòng)有趣的游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)在呈現(xiàn)新知識前組織生動(dòng)有趣的游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注動(dòng)已有的知識和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生在玩

13、中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。歌曲導(dǎo)入法歌曲導(dǎo)入法：在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱相關(guān)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入：在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱相關(guān)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的心境。音樂教育與智育相輔相成，音樂以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽的愉快的心境。音樂教育與智育相輔相成，音樂以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽的曲調(diào)活躍和豐富師生的思維和想象力，使學(xué)生在音樂波的刺激下的思維曲調(diào)活躍和豐富師生的思維和想象力，使學(xué)生在音樂波的刺激下的思維活動(dòng)處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣活動(dòng)處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是寓美育于學(xué)科教學(xué)之中

14、的主要形式。氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是寓美育于學(xué)科教學(xué)之中的主要形式。.12故事情節(jié)導(dǎo)入法故事情節(jié)導(dǎo)入法：利用學(xué)生對故事有特殊興趣的心理特征，在新材料呈：利用學(xué)生對故事有特殊興趣的心理特征，在新材料呈現(xiàn)之前，教師用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動(dòng)作、手勢等輔助手段講現(xiàn)之前，教師用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動(dòng)作、手勢等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中精彩片段，以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意，為述故事的主要內(nèi)容或其中精彩片段，以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。懸念導(dǎo)入法懸念導(dǎo)入法：教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生：教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要

15、故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑。追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑。制造懸念就是要在學(xué)生已形成的概念和生活經(jīng)驗(yàn)以及對相關(guān)事物更精確的制造懸念就是要在學(xué)生已形成的概念和生活經(jīng)驗(yàn)以及對相關(guān)事物更精確的解釋與陳述之間樹立矛盾，矛盾出現(xiàn)了，懸念也就產(chǎn)生了。解釋與陳述之間樹立矛盾，矛盾出現(xiàn)了，懸念也就產(chǎn)生了。調(diào)查成果展示導(dǎo)入法調(diào)查成果展示導(dǎo)入法復(fù)習(xí)導(dǎo)入法復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課，要求教師在備課時(shí)努力挖掘新舊：復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課，要求教師在備課時(shí)努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過有針對性的

16、復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過有針對性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。如巧妙設(shè)疑引發(fā)求知欲，創(chuàng)造傳授新知識的契機(jī)。心理學(xué)知識作好鋪墊。如巧妙設(shè)疑引發(fā)求知欲，創(chuàng)造傳授新知識的契機(jī)。心理學(xué)認(rèn)為，知覺有賴于已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)為，知覺有賴于已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。.13如：樹立正確的消費(fèi)觀樹立正確的消費(fèi)觀新課導(dǎo)入（新課導(dǎo)入（調(diào)查成果展示導(dǎo)入調(diào)查成果展示導(dǎo)入）師師:讓學(xué)生代表上臺向大家匯報(bào)他們的調(diào)查采訪結(jié)果：目前社會(huì)上大概讓學(xué)生代表上臺向大家匯報(bào)他們的調(diào)查采訪結(jié)果：目前社會(huì)上大概存在幾種消費(fèi)心理？這些消費(fèi)心理有什么特點(diǎn)？正確嗎？（借助課室存在幾種消費(fèi)心理？這些消費(fèi)心理有什么特點(diǎn)？正確嗎？

17、（借助課室的電腦平臺展示自己制作的演示文稿或網(wǎng)頁來匯報(bào)）的電腦平臺展示自己制作的演示文稿或網(wǎng)頁來匯報(bào)）生生:多媒體展示多媒體展示:問卷調(diào)查結(jié)果問卷調(diào)查結(jié)果調(diào)查表明調(diào)查表明:消費(fèi)者的消費(fèi)存在許多誤區(qū)消費(fèi)者的消費(fèi)存在許多誤區(qū),樹立正確的消費(fèi)觀十分必要。樹立正確的消費(fèi)觀十分必要。師：確實(shí)，從調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者確實(shí)存在著許多消費(fèi)的誤師：確實(shí)，從調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者確實(shí)存在著許多消費(fèi)的誤區(qū)。那么，是什么樣的消費(fèi)心理在影響著他們的消費(fèi)行為？我們又應(yīng)區(qū)。那么，是什么樣的消費(fèi)心理在影響著他們的消費(fèi)行為？我們又應(yīng)該樹立什么樣的消費(fèi)觀？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！該樹立什么樣的消費(fèi)觀？這是我們本節(jié)課

18、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！.142.新課講授新課講授環(huán)節(jié)應(yīng)重視的幾個(gè)問題環(huán)節(jié)應(yīng)重視的幾個(gè)問題教育新理念教育新理念以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)。以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)。開放性的課程觀是構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系的必然選擇。開放性的課程觀是構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系的必然選擇。民主化是構(gòu)建新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石。民主化是構(gòu)建新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石。強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。樹立終身學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)成為未來社會(huì)每個(gè)成員的生活方式。樹立終身學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)成為未來社會(huì)每個(gè)成員的生活方式?；貧w

19、生活是新課程改革的必然選擇。回歸生活是新課程改革的必然選擇。新課程教學(xué)中教師的定位新課程教學(xué)中教師的定位文化的傳播者文化的傳播者潛能的開發(fā)者潛能的開發(fā)者學(xué)習(xí)的促進(jìn)者學(xué)習(xí)的促進(jìn)者發(fā)展的伴隨者發(fā)展的伴隨者教育的探索者教育的探索者.15突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與。巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與。情境的創(chuàng)設(shè)原則情境的創(chuàng)設(shè)原則：一是要選取貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（發(fā)生在學(xué)生身上、學(xué)生感興趣、一是要選取貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（發(fā)生在學(xué)生身上、學(xué)生感興趣、本地熟知等）并符合學(xué)生的認(rèn)知水平的具有典型代表意義的材本地熟知等）并符合學(xué)生的認(rèn)知水平的具有典型代表意義

20、的材料，使學(xué)生深切感受到料，使學(xué)生深切感受到“學(xué)習(xí)即生活學(xué)習(xí)即生活”。 二是捕捉課堂鮮活資源，創(chuàng)設(shè)生成性情境。二是捕捉課堂鮮活資源，創(chuàng)設(shè)生成性情境。如：一堂音樂課如：一堂音樂課 三是情境的創(chuàng)設(shè)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，激發(fā)學(xué)生的三是情境的創(chuàng)設(shè)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生自覺去思考并提出新的問題，反對好奇心和求知欲，促使學(xué)生自覺去思考并提出新的問題，反對在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)上的形式主義和牽強(qiáng)附會(huì)。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)上的形式主義和牽強(qiáng)附會(huì)。.16舉例：舉例：樹立正確的消費(fèi)觀樹立正確的消費(fèi)觀情景探究情景探究：小華的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多：小華

21、的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想?，F(xiàn)在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。年的夢想?，F(xiàn)在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情景一情景一小華：老爸，我同學(xué)家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進(jìn)口小華：老爸，我同學(xué)家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進(jìn)口音響。音響。爸爸：兒子，你放心，我們家決不會(huì)比他們差。爸爸：兒子，你放心，我們家決不會(huì)比他們差。媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢！哪還有余錢買萬沒還呢！哪還有余錢買這買那的。這買那

22、的。爸爸：哦！爸爸：哦！小華：欠這么多??？那我們?yōu)槭裁从忠J款買房呢？小華：欠這么多??？那我們?yōu)槭裁从忠J款買房呢？ 思考：思考：1、小華和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等方面時(shí)是出于什么樣的心理？、小華和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等方面時(shí)是出于什么樣的心理？2、你贊成小華家貸款購房的消費(fèi)行為？貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)相矛盾嗎、你贊成小華家貸款購房的消費(fèi)行為？貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)相矛盾嗎? 教師歸納點(diǎn)撥：量入為出，適度消費(fèi)教師歸納點(diǎn)撥：量入為出，適度消費(fèi)特別說明：量入為出的特別說明：量入為出的“入入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費(fèi)的指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費(fèi)的“度度”指的是

23、在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的消費(fèi)。所以在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的貸款消指的是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的消費(fèi)。所以在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)。過高地估計(jì)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，還不起款則是不適度的消費(fèi)。費(fèi)是適度消費(fèi)。過高地估計(jì)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，還不起款則是不適度的消費(fèi)。適度消費(fèi)也意味著不過分抑制消費(fèi)。適度消費(fèi)也意味著不過分抑制消費(fèi)。.17教材前后內(nèi)容的處理要平滑順暢，過渡自然教材前后內(nèi)容的處理要平滑順暢，過渡自然情景二情景二媽媽：老公，同事們都說，現(xiàn)在裝修流行媽媽：老公，同事們都說，現(xiàn)在裝修流行“歐洲歐洲”樣式，很有異國風(fēng)味。樣式，很有異國風(fēng)味。爸爸：那就聽你的吧，反正一切跟著爸爸：那就聽

24、你的吧，反正一切跟著“流行流行”走。走。小華：媽，不對吧，我同學(xué)上網(wǎng)看過了，說明年將流行小華：媽，不對吧，我同學(xué)上網(wǎng)看過了，說明年將流行“澳洲澳洲”樣式。樣式。爸爸：那我們家要怎么裝修好??？爸爸：那我們家要怎么裝修好??？思考：思考：1、小華和他父母在裝修款式上是一種什么消費(fèi)心理？、小華和他父母在裝修款式上是一種什么消費(fèi)心理？2、你給他們家出出主意，應(yīng)該怎么裝修？、你給他們家出出主意，應(yīng)該怎么裝修？情景三情景三小華：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料帶？小華：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料帶？爸爸：哦，可能是裝修工人扔下的，還好我們國家現(xiàn)在出臺了塑料帶的限速爸爸：哦，可能是裝修工人扔下的，還好我們國

25、家現(xiàn)在出臺了塑料帶的限速令。令。小華：可現(xiàn)實(shí)生活中很多人都使用它??！小華：可現(xiàn)實(shí)生活中很多人都使用它??！爸爸：那是他們還不清楚它的危害！爸爸：那是他們還不清楚它的危害！小華：這塑料帶還有危害?。啃∪A：這塑料帶還有危害?。克伎迹核芰蠋в惺裁礃拥奈：?？現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何愛護(hù)環(huán)境？思考：塑料帶有什么樣的危害？現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何愛護(hù)環(huán)境？學(xué)生討論回答（教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從生活中的每一件小事做起：購物時(shí)自學(xué)生討論回答（教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從生活中的每一件小事做起：購物時(shí)自帶購物帶，不使用一次性筷子，使用可降解的快餐盒，隨手關(guān)掉水龍頭，不帶購物帶，不使用一次性筷子，使用可降解的快餐盒，隨手關(guān)掉水

26、龍頭，不隨意亂丟用過的電池等）。隨意亂丟用過的電池等）。.18前述教法、學(xué)法、三維目標(biāo)要有體現(xiàn)前述教法、學(xué)法、三維目標(biāo)要有體現(xiàn)情景四情景四小華：爸爸，咱家這一來可就跨入全面小康啦！小華：爸爸，咱家這一來可就跨入全面小康啦！爸爸：也算是吧！爸爸：也算是吧！小華：那我的服裝和運(yùn)動(dòng)鞋也該提高檔次了吧！得用名牌包裝小華：那我的服裝和運(yùn)動(dòng)鞋也該提高檔次了吧！得用名牌包裝一下了吧一下了吧?爸爸：哎！你??！真不懂事！爸爸：哎！你啊！真不懂事！兒子：??！難道我說錯(cuò)了嗎？兒子：啊！難道我說錯(cuò)了嗎？爸爸：這房子可是我們?nèi)叶嗄昶D苦奮斗的結(jié)果。爸爸：這房子可是我們?nèi)叶嗄昶D苦奮斗的結(jié)果。思考：思考：1、你如何看待小

27、華的想法？、你如何看待小華的想法？2、作為當(dāng)代中學(xué)生，你如何理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、作為當(dāng)代中學(xué)生，你如何理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗?有人認(rèn)有人認(rèn)為已過時(shí)。為已過時(shí)。 勤儉節(jié)約、艱苦奮斗（勤儉節(jié)約、艱苦奮斗（知識目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)知識目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)） .19內(nèi)容處理要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，時(shí)間分配合理內(nèi)容處理要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，時(shí)間分配合理樹立正確的消費(fèi)觀樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：5分鐘分鐘 新課講授：新課講授：30分鐘分鐘當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：8分鐘分鐘布置作業(yè)：布置作業(yè)：2分鐘分鐘.203.結(jié)束新課（結(jié)束新課（結(jié)尾方式結(jié)尾方式）總結(jié)式。教師引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，

28、對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)總結(jié)式。教師引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以的說明，并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí)，還能為學(xué)生系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí)，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。延伸拓展式。這種結(jié)尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把延伸拓展式。這種結(jié)尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握

29、已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會(huì)和所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識，從而拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。接觸新知識，從而拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。情感升華式。情感升華式。這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、歌曲、看這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、歌曲、看錄像、詩朗誦等方式，讓學(xué)生在美的享受中回味知識，提升覺悟；或通過數(shù)字、錄像、詩朗誦等方式，讓學(xué)生在美的享受中回味知識，提升覺悟；或通過數(shù)字、圖片等資料給學(xué)生以心靈震撼，促進(jìn)學(xué)生思考，結(jié)束一節(jié)

30、新課的學(xué)習(xí)。圖片等資料給學(xué)生以心靈震撼，促進(jìn)學(xué)生思考，結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。懸念式結(jié)尾。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作懸念式結(jié)尾。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲解答，留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。望。如如消費(fèi)觀消費(fèi)觀結(jié)尾：武漢某高校大學(xué)生結(jié)尾：武漢某高校大學(xué)生食堂浪費(fèi)現(xiàn)象，該校數(shù)個(gè)大學(xué)生食堂倒食堂浪費(fèi)現(xiàn)象，該校數(shù)個(gè)大學(xué)生食堂倒掉的飯菜總量為學(xué)生買飯菜總量的掉的飯菜總量為學(xué)生買飯菜總量的28.3%。如果以此推算，全國大專以上。如果以此推算，

31、全國大專以上在校生總數(shù)近在校生總數(shù)近2860萬人，每年大學(xué)生們?nèi)f人，每年大學(xué)生們倒掉了可養(yǎng)活約倒掉了可養(yǎng)活約1000萬人一年的食物。萬人一年的食物。 .214.板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：合理、規(guī)范、美觀、邏輯性強(qiáng)。合理、規(guī)范、美觀、邏輯性強(qiáng)。5.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)6.布置作業(yè)布置作業(yè)作業(yè)要體現(xiàn)新課程理念要求，培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識，提高參作業(yè)要體現(xiàn)新課程理念要求，培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識，提高參與社會(huì)實(shí)踐的能力。與社會(huì)實(shí)踐的能力。如如樹立正確的消費(fèi)觀樹立正確的消費(fèi)觀課后作業(yè)：課后作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計(jì)一份個(gè)人或家庭消費(fèi)的合理化建議。根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計(jì)一份個(gè)人或家庭消費(fèi)的合理化建議。 .221.1.成功

32、之處成功之處 2.2.不足之處不足之處3.3.教學(xué)靈感教學(xué)靈感 4.4.學(xué)生見解學(xué)生見解5.5.再教設(shè)計(jì)再教設(shè)計(jì)如如樹立正確的消費(fèi)觀樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)生生活實(shí)際的情境為切本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)生生活實(shí)際的情境為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究分析，整個(gè)教學(xué)過程中，師生輕松愉快，入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究分析，整個(gè)教學(xué)過程中，師生輕松愉快，互動(dòng)良好，效果不錯(cuò)。但部分學(xué)生參與意識、關(guān)注生活的意互動(dòng)良好，效果不錯(cuò)。但部分學(xué)生參與意識、關(guān)注生活的意識不夠，缺乏必要的生活基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)識不夠，缺乏必要的生活基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，根

33、據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)布置有差異性的學(xué)習(xí)任生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)布置有差異性的學(xué)習(xí)任務(wù)，著力培養(yǎng)部分學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐能力。務(wù)，著力培養(yǎng)部分學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐能力。.23財(cái)政的巨大作用財(cái)政的巨大作用.24 教材的地位教材的地位1.1.國家財(cái)政國家財(cái)政是人教版教材是人教版教材經(jīng)濟(jì)生活必修經(jīng)濟(jì)生活必修1 1高一政治第三高一政治第三單元第八課第一框的內(nèi)容。本框承接了個(gè)人收入分配這部單元第八課第一框的內(nèi)容。本框承接了個(gè)人收入分配這部分內(nèi)容，是對國民收入的延展和深入。本框在介紹我國個(gè)分內(nèi)容，是對國民收入的延展和深入。本框在介紹我國個(gè)人收入分配的有關(guān)知識后，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識政府是如何人

34、收入分配的有關(guān)知識后，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識政府是如何參與社會(huì)分配的，幫助學(xué)生感受財(cái)政在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所參與社會(huì)分配的，幫助學(xué)生感受財(cái)政在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的巨大作用。同時(shí)又引出了下框稅收，因?yàn)槎愂帐菄移鸬木薮笞饔?。同時(shí)又引出了下框稅收，因?yàn)槎愂帐菄邑?cái)政收入的主要來源。所以，本框在整個(gè)教材中起到了承財(cái)政收入的主要來源。所以，本框在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要的地位，可以為學(xué)生上啟下的作用，具有不容忽視的重要的地位，可以為學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)生活注入新的動(dòng)力。積極參與經(jīng)濟(jì)生活注入新的動(dòng)力。2.2.財(cái)政是國家宏觀調(diào)控的重要經(jīng)濟(jì)手段，與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合財(cái)政是國家宏觀調(diào)控的重要經(jīng)濟(jì)手段，與

35、社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合緊密，是歷年來高考重點(diǎn)。緊密，是歷年來高考重點(diǎn)。說教材說教材.25教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：、知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生理解財(cái)政的作用。通過教學(xué)，使學(xué)生理解財(cái)政的作用。通過視頻、圖文、課通過視頻、圖文、課本的分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、動(dòng)手能力和解決問題的本的分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、動(dòng)手能力和解決問題的能力；通過交流討論、暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、合能力；通過交流討論、暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、合作等能力。作等能力。2、過程與方法目標(biāo)：、過程與方法目標(biāo)：通過討論式、探究式等學(xué)習(xí)方法，突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)通過討論式、探究式等學(xué)習(xí)方法，突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的參與性

36、以及兩者之間的協(xié)作從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生的參與性以及兩者之間的協(xié)作從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和辨證思維能力。辨證思維能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生國家觀念，教育學(xué)生關(guān)心支持財(cái)通過本框?qū)W習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生國家觀念，教育學(xué)生關(guān)心支持財(cái)政工作，以國家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。政工作，以國家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。 .26重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：財(cái)政的作用。：財(cái)政的作用。依據(jù)：學(xué)生在正確認(rèn)識財(cái)政支出對大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響依據(jù)：學(xué)生在正確認(rèn)識財(cái)政支出對大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生國家觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心支持財(cái)政工和作用基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生國家

37、觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心支持財(cái)政工作，以國家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。此外，現(xiàn)實(shí)生活中，國際風(fēng)作，以國家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。此外，現(xiàn)實(shí)生活中，國際風(fēng)云變測多端、國內(nèi)突發(fā)事件、重大事件頻繁發(fā)生，因此，在實(shí)云變測多端、國內(nèi)突發(fā)事件、重大事件頻繁發(fā)生，因此，在實(shí)踐上，理解極其重要。踐上，理解極其重要。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)控經(jīng)濟(jì)的平衡運(yùn)行的財(cái)政政策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持：調(diào)控經(jīng)濟(jì)的平衡運(yùn)行的財(cái)政政策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展依據(jù)：這個(gè)知識需要運(yùn)用通貨膨脹、通貨緊縮、財(cái)政赤字等知依據(jù)：這個(gè)知識需要運(yùn)用通貨膨脹、通貨緊縮、財(cái)政赤字等知識，涉及的觀點(diǎn)多，易混淆，而結(jié)合國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢來理解，識，涉及的觀點(diǎn)多，易混淆

38、，而結(jié)合國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢來理解，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，高一學(xué)生的生活閱要求學(xué)生具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，高一學(xué)生的生活閱歷膚淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淡薄，有零散的感性材料，沒有系統(tǒng)的理性歷膚淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淡薄，有零散的感性材料，沒有系統(tǒng)的理性思維，要很好理解和掌握這個(gè)內(nèi)容無疑很難。思維，要很好理解和掌握這個(gè)內(nèi)容無疑很難。課時(shí)安排：課時(shí)安排：1課時(shí)課時(shí).27說教法說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然知其然”，還要使學(xué)，還要使學(xué)生生“知其所以然知其所以然”

39、。 所以本節(jié)課我運(yùn)用情景教學(xué)法、活動(dòng)所以本節(jié)課我運(yùn)用情景教學(xué)法、活動(dòng)探究法、討論式教學(xué)法探究法、討論式教學(xué)法,把教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)或一組組問把教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)或一組組問題，不斷創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，在討題，不斷創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，在討論中各抒己見，在師生互動(dòng)中，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從論中各抒己見，在師生互動(dòng)中，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從而達(dá)到啟智培德的目的。而達(dá)到啟智培德的目的。.28說學(xué)情學(xué)法說學(xué)情學(xué)法學(xué)法學(xué)法：本著：本著“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的目的，的目的， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。主式學(xué)習(xí)、合作式

40、學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。依據(jù)：鑒于本課的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀是必不可少的。鼓勵(lì)依據(jù)：鑒于本課的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀是必不可少的。鼓勵(lì)學(xué)生通過讀圖分析法總結(jié)得出財(cái)政支出和財(cái)政的作用，突破本課的學(xué)生通過讀圖分析法總結(jié)得出財(cái)政支出和財(cái)政的作用，突破本課的重點(diǎn)。通過討論，達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維目的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。重點(diǎn)。通過討論，達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維目的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。從真正意義實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐從真正意義實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，在合作探究中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)能力為基本價(jià)值取向，在合作探究中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，讓

41、學(xué)生真正的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。生真正的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)情分析學(xué)情分析：1、有關(guān)財(cái)政領(lǐng)域知識對于高一學(xué)生來說是較陌生的，平常生、有關(guān)財(cái)政領(lǐng)域知識對于高一學(xué)生來說是較陌生的，平常生活中是較少關(guān)注的。學(xué)生還存在著認(rèn)識上的誤區(qū)如活中是較少關(guān)注的。學(xué)生還存在著認(rèn)識上的誤區(qū)如“財(cái)政就財(cái)政就是錢是錢”“”“財(cái)政是國家的事不關(guān)公民個(gè)人的事財(cái)政是國家的事不關(guān)公民個(gè)人的事”等等。本課教等等。本課教學(xué)能起到澄清認(rèn)識、明確自身的責(zé)任（依法納稅）的作用。學(xué)能起到澄清認(rèn)識、明確自身的責(zé)任（依法納稅）的作用。2、財(cái)政知識是較為宏觀的知識，學(xué)生理解起來也較難。這需、財(cái)政知識是較為宏觀的知識，學(xué)生理解起來也較難。

42、這需要教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生能在情境中構(gòu)建知識、情感升華，以要教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生能在情境中構(gòu)建知識、情感升華，以達(dá)到知情融合。達(dá)到知情融合。.29說教學(xué)過程說教學(xué)過程新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 （2 2分鐘）分鐘）播放歌曲：天路播放歌曲：天路.30新課講授（新課講授（3030分鐘）分鐘）財(cái)政的作用主要采用教師呈現(xiàn)一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的素材素材，財(cái)政的作用主要采用教師呈現(xiàn)一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的素材素材，引導(dǎo)學(xué)生探究分析，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。引導(dǎo)學(xué)生探究分析，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 合作探究合作探究 ( (一一) )你還你還能列舉國家近幾能列舉國家近幾年搞的一些大型基礎(chǔ)年搞的一些大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嗎

43、設(shè)施建設(shè)嗎? ? 你知道你知道這些工程的投資數(shù)額這些工程的投資數(shù)額嗎？這些工程僅靠個(gè)嗎？這些工程僅靠個(gè)人投資能行嗎？誰來人投資能行嗎？誰來投資建設(shè)投資建設(shè)? ? 這些工程這些工程建設(shè)資金屬于國家哪建設(shè)資金屬于國家哪項(xiàng)財(cái)政支出？項(xiàng)財(cái)政支出？ 合作探究合作探究 (二二)這些工程分別屬于哪這些工程分別屬于哪些行業(yè)些行業(yè)? ?這些行業(yè)有何這些行業(yè)有何特點(diǎn)特點(diǎn)? ?國家投巨資興建國家投巨資興建這些工程說明了財(cái)政這些工程說明了財(cái)政有什么作用？有什么作用？1 1、國家財(cái)政支持基礎(chǔ)設(shè)施和工程的建設(shè)，優(yōu)化資源配置、國家財(cái)政支持基礎(chǔ)設(shè)施和工程的建設(shè)，優(yōu)化資源配置.31合作探究合作探究 (三三)舉例說明這些西部開發(fā)

44、重點(diǎn)舉例說明這些西部開發(fā)重點(diǎn)工程建設(shè)對整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)結(jié)工程建設(shè)對整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有何影響構(gòu)有何影響？體現(xiàn)了財(cái)政還具有什么作用？體現(xiàn)了財(cái)政還具有什么作用?2 2、國家財(cái)政支持基礎(chǔ)設(shè)施和工程的建設(shè)，促進(jìn)、國家財(cái)政支持基礎(chǔ)設(shè)施和工程的建設(shè)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化。.323 3、國家財(cái)政可國家財(cái)政可支持高科技研究開發(fā)支持高科技研究開發(fā), ,發(fā)展科技教育事業(yè)發(fā)展科技教育事業(yè) 合作探究合作探究( (四四) )修建青藏鐵路遇到修建青藏鐵路遇到的最大的技術(shù)難題的最大的技術(shù)難題是什么是什么? ?怎么解決的怎么解決的? ?你知道國家為此投你知道國家為此投入多少科研經(jīng)費(fèi)嗎入多少科研經(jīng)費(fèi)嗎?

45、? 這一技術(shù)問題的解這一技術(shù)問題的解決說明了財(cái)政有何決說明了財(cái)政有何作用作用? ?修建青藏鐵路遇到修建青藏鐵路遇到的最大的技術(shù)難題的最大的技術(shù)難題是凍土問題，國家是凍土問題，國家為此組織了幾十個(gè)為此組織了幾十個(gè)部門，投入部門，投入一億一億多多元科研資金，采用元科研資金，采用修高架橋、鋪設(shè)通修高架橋、鋪設(shè)通風(fēng)管、熱力棒散熱風(fēng)管、熱力棒散熱等方法最終解決了等方法最終解決了這一世界難題。這一世界難題。.331997年年-2003年年合作探究合作探究(五五)：根據(jù)短片內(nèi)容，結(jié)合教材根據(jù)短片內(nèi)容，結(jié)合教材回答表格中的問題。回答表格中的問題。1993年年-1997年年.34經(jīng)濟(jì)運(yùn)行經(jīng)濟(jì)運(yùn)行階段階段主要問題

46、主要問題經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象現(xiàn)象財(cái)政財(cái)政政策政策具體做法具體做法( (結(jié)合教材結(jié)合教材) )效果效果體現(xiàn)的財(cái)體現(xiàn)的財(cái)政作用政作用 A：1993-1996投資過熱，物價(jià)投資過熱，物價(jià)持續(xù)上漲，生產(chǎn)持續(xù)上漲，生產(chǎn)資料和生活資料資料和生活資料嚴(yán)重供不應(yīng)求嚴(yán)重供不應(yīng)求增加增加: :減少減少: :軟著陸軟著陸 B：1997-2003物價(jià)持續(xù)下降，物價(jià)持續(xù)下降，投資萎縮，生產(chǎn)投資萎縮，生產(chǎn)資料和生活資料資料和生活資料嚴(yán)重供不應(yīng)求嚴(yán)重供不應(yīng)求增加增加: :減少減少: :國民經(jīng)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)健康發(fā)展展1993年以來我國國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況比較年以來我國國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況比較通貨通貨膨脹膨脹擴(kuò)張擴(kuò)張性的性的財(cái)政財(cái)政

47、政策政策通貨通貨緊縮緊縮緊縮緊縮性的性的財(cái)政財(cái)政政策政策稅收稅收財(cái)政財(cái)政開支開支財(cái)政財(cái)政開支開支稅收稅收國家通過國家通過財(cái)政實(shí)現(xiàn)財(cái)政實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)國民經(jīng)濟(jì)總量平衡總量平衡, ,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展平穩(wěn)發(fā)展4 4、國家通過國家通過財(cái)政實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)總量平衡財(cái)政實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)總量平衡, ,促進(jìn)經(jīng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展?jié)椒€(wěn)發(fā)展.3519991999年國慶大閱兵年國慶大閱兵.36 20062006年國防預(yù)算為年國防預(yù)算為28382838億億元人民幣，約合元人民幣，約合351351億美元，億美元，比上年預(yù)算執(zhí)行數(shù)增長比上年預(yù)算執(zhí)行數(shù)增長14.7%14.7%。今年國防經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算占今年國防經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算占當(dāng)年全國

48、財(cái)政支出預(yù)算的當(dāng)年全國財(cái)政支出預(yù)算的7.4%7.4%，與前幾年相比，所占比重大體與前幾年相比，所占比重大體持平。持平。20032003年中國國防經(jīng)費(fèi)占年中國國防經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出財(cái)政支出7.74%7.74%，20042004年占年占7.72%7.72%，20052005年占年占7.34%7.34%。5 5、財(cái)政是鞏固國家政權(quán)的物質(zhì)保證財(cái)政是鞏固國家政權(quán)的物質(zhì)保證。.376 6、財(cái)政是建立和完善社會(huì)公共服務(wù)體系的物質(zhì)、財(cái)政是建立和完善社會(huì)公共服務(wù)體系的物質(zhì)保證保證. .探究活動(dòng)探究活動(dòng)( (六六) )國家為什么花國家為什么花巨資防治突如巨資防治突如其來的災(zāi)害其來的災(zāi)害? ?這一事例反映這一事例反映了

49、財(cái)政的什么了財(cái)政的什么作用作用? ?.38關(guān)注民生關(guān)注民生7 7、財(cái)政是實(shí)現(xiàn)收入公平分配、健全社會(huì)保障體系、改善、財(cái)政是實(shí)現(xiàn)收入公平分配、健全社會(huì)保障體系、改善人民生活的物質(zhì)保障人民生活的物質(zhì)保障. .合作探究合作探究(七七):假如你是政府假如你是政府總理總理,從財(cái)政方從財(cái)政方面你將如何解面你將如何解決收入分配公決收入分配公平問題平問題?.39集中力量辦大事集中力量辦大事國家政權(quán)國家政權(quán)社會(huì)公共社會(huì)公共服務(wù)體系服務(wù)體系公平分配公平分配社會(huì)保障社會(huì)保障人民生活有保障人民生活有保障物質(zhì)基礎(chǔ)物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)優(yōu)化結(jié)構(gòu)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展發(fā)展發(fā)展科技發(fā)展科技和教育和教育優(yōu)化配置優(yōu)化配置總結(jié)式結(jié)尾與板書設(shè)

50、計(jì)總結(jié)式結(jié)尾與板書設(shè)計(jì).40任城區(qū)任城區(qū)20052005年財(cái)政總收入年財(cái)政總收入7 79 9億元億元, ,為了讓百姓充分享為了讓百姓充分享受到改革發(fā)展的成果受到改革發(fā)展的成果, ,區(qū)政府承諾為老百姓做區(qū)政府承諾為老百姓做1010件實(shí)事件實(shí)事資金資金(萬萬)150010002000600300300 項(xiàng)目項(xiàng)目兩免兩免一補(bǔ)一補(bǔ)農(nóng)村農(nóng)村中小中小學(xué)建學(xué)建設(shè)設(shè)實(shí)驗(yàn)初實(shí)驗(yàn)初中和中和實(shí)實(shí)驗(yàn)高中驗(yàn)高中擴(kuò)建擴(kuò)建新型新型醫(yī)療醫(yī)療合作合作敬老敬老院院全區(qū)全區(qū)城鄉(xiāng)城鄉(xiāng)低保低保 探究活動(dòng)探究活動(dòng)( (八八) )任城區(qū)上述項(xiàng)目資任城區(qū)上述項(xiàng)目資金分別屬于哪種財(cái)金分別屬于哪種財(cái)政支出政支出? ?這些項(xiàng)目的這些項(xiàng)目的建設(shè)體現(xiàn)

51、了財(cái)政的建設(shè)體現(xiàn)了財(cái)政的什么作用什么作用? ?布置作業(yè)：布置作業(yè)：走進(jìn)生活走進(jìn)生活課下探究課下探究.41內(nèi)容內(nèi)容: :結(jié)合下表結(jié)合下表, ,考察濟(jì)寧市近幾年財(cái)政使用狀況考察濟(jì)寧市近幾年財(cái)政使用狀況, ,結(jié)合自結(jié)合自身感受說明財(cái)政對國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人民生活的影身感受說明財(cái)政對國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人民生活的影響響. .并向市政府就今后的財(cái)政分配提出合理化建議并向市政府就今后的財(cái)政分配提出合理化建議。時(shí)間時(shí)間項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱投入資金投入資金作用作用方法方法:可調(diào)查走訪可調(diào)查走訪,上網(wǎng)查詢等上網(wǎng)查詢等.要求要求:寫出調(diào)查報(bào)告寫出調(diào)查報(bào)告,通過相關(guān)途徑轉(zhuǎn)通過相關(guān)途徑轉(zhuǎn)送政府部門送政府部門,為其決策提供必要依據(jù)為其決策提供必要依據(jù).42說教學(xué)反思說教學(xué)反思本課選材典型，設(shè)計(jì)合理，易于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)本課選材典型，設(shè)計(jì)合理，易于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)心國家大事。同時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生的社會(huì)