《車工工藝》與《生產(chǎn)實習》的一體化教學

1、車工工藝與生產(chǎn)實習的一體化教學         10-06-16 10:42:00     作者：高海云    編輯：studa20摘要：技工教育應重視學生的學習過程，文章就傳統(tǒng)教學模式與一體化教學模式進行比較，探討了車工工藝課程教學的新思路。 關(guān)鍵詞：車工工藝；生產(chǎn)實習；一體化教學模式 素質(zhì)教育是通過科學的教育途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，提高學生的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。學生素質(zhì)的全面發(fā)展，離不開各

2、門課教師的綜合教育，素質(zhì)教育應貫穿到每一門學科教學之中，車工工藝作為車工專業(yè)課如何用有限的課時將豐富的內(nèi)容進行優(yōu)化，通過活化教學過程，突出學生德與能的培養(yǎng)呢?筆者認為：車工工藝學與車工生產(chǎn)實習需要交叉，體現(xiàn)一體化教學。 1一體化教學的解釋 在“一體化”教學過程中，學習目標是圍繞技能訓練的需求，它打破了原有學科的界限，理論教學的內(nèi)容和要求、教學環(huán)節(jié)和進度等均由技能訓練的需要來確定，理論教學完全服務于技能訓練。掌握理論知識就是為了實際應用。應根據(jù)學生特點、課程特點將課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場進行，教師邊講課、邊演示、邊指導；學生邊學習、邊動手、邊提問，實現(xiàn)課堂理論教學與實踐技能培養(yǎng)融合。在教學中以學生為本，

3、努力提高學生的學習積極性，解決了在課堂上無法講解生產(chǎn)一線技術(shù)的問題，同時采取分散與集中的學習與訓練相結(jié)合的教學形式。理論基礎(chǔ)知識的學習采取分散教學方式，這樣便于教學的組織、學生對知識的理解和消化；實訓則采用集中的方式。提高學習效率；考試采取反映技能優(yōu)先的形成性考核方式，淡化理論考試，增加職業(yè)素養(yǎng)考核，強化實踐技能考核，考核標準按生產(chǎn)一線技術(shù)要求制定。按一體化教學模式培養(yǎng)的學生，基本能實現(xiàn)教學內(nèi)容與生產(chǎn)一線技術(shù)的“零距離”培養(yǎng)。 2傳統(tǒng)教學模式的現(xiàn)狀 傳統(tǒng)的教學方法是專業(yè)課只講理論，實訓課只講實訓，而且通常專業(yè)課理論知識點講完后要過很長一段時間才能實訓到，這樣，很多理論課內(nèi)容學生都有遺忘現(xiàn)象，理

4、論不能很好地指導實訓，實訓不能印證理論課的知識點，不能形成理論一實訓理論的反饋知識鏈體系。不僅如此，學生對知識沒有感性認識，理論課難以形成良好的教學效果，所以呆板的傳統(tǒng)教學方法必須打破。高技能人才是指有良好的職業(yè)道德、必需的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗、較強的動手操作能力和一定的創(chuàng)新能力，并能夠解決生產(chǎn)實際操作難題的技能型高級人才。 車工工藝學是技工學校機械加工專業(yè)最常用的一門專業(yè)理論課，具有涉及基礎(chǔ)內(nèi)容多、抽象概念多、專業(yè)術(shù)語多、文字敘述多、記憶內(nèi)容多、邏輯推理少等“五多一少”的特點，學生學起來往往感到枯燥無味，并可能產(chǎn)生厭學情緒。我們的目的就是通過多種教學手段，使學生達到“會學”、“會用”、“

5、巧用”的較高境界。 3一體化教學對教師的挑戰(zhàn) 教師是實施“一體化”教學的主體，是首要條件?！耙惑w化”教學需要的是“雙師型”教師。雙師型教師必須具有綜合職業(yè)能力，綜合職業(yè)能力不僅是操作技能或動手能力，還包括豐富的知識、嫻熟的技能、深厚的教學經(jīng)驗、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等為完成職業(yè)任務所需的各種能力?，F(xiàn)代的職業(yè)教育。不僅僅是知識的教育，更是能力的教育。教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的能力，尤其是學習的能力。要使學生學會學習，掌握學習的方法，樹立終身學習、自主學習的理念。終身學習、自主學習能力的培養(yǎng)，將使學生一生受益。      10-06-16 10:42:00

6、    作者：高海云    編輯：studa204一體化教學的內(nèi)容教、學、做 4.1教 實現(xiàn)一體化的教學并不是忽略理論知識的講授，而是要認識到：必要的理論知識。始終是指導實踐的準繩。這里的教包括理論和技能的講授。教師將理論知識通過各種教學手段講授后，先親自動手實踐，之后給學生布置課題，鼓勵學生要突破老師的方法，而老師在一旁指導，讓學生在實操中發(fā)現(xiàn)問題并討論解決，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。作為教師要記?。翰皇侵唤虝W生怎么做就行了。 4.2學 學生有學習興趣是最能達到教學效果的。作為教師要考慮兩方面：一是如何

7、讓學生學，二是學生如何來學。 技校多數(shù)學生文化基礎(chǔ)差，學習車工工藝困難較大，容易產(chǎn)生為難情緒。因此，教學中應注意教學內(nèi)容和方法的多樣性、趣味性，讓他們樹立正確的知識價值觀和學習目的性，形成良好的學習動機，喚起學習車工工藝的興趣。教學方法主要是用直觀教學手段，讓學生多動手、多觀察、多活動，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，穩(wěn)定和鞏固學生的學習興趣，使他們不會因為困難而消失興趣，積極引導，嚴格要求，以磨練學生的學習意志，正確引導學生會用車工工藝去指導實際操作，有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。比如車工工藝有的章節(jié)，教師讓同學先提前看一遍，然后在課堂上提出問題，引導學生思考，讓學生學會自我學習的能力。 4

8、.3做 陶行知主張教與學都要以做為中心，“在做上教，在做上學”并賦予其新的含義，即在勞力上勞心。這就是要把實際生活中的事拿來研究，一面動手干，一面動腦想，手腦結(jié)合，“以期理論與實踐之統(tǒng)一”。教與學以做為中心，就是說教與學要在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進行。我國偉大的教育家孔子也曾說過：講給我聽，我會忘記；指給我看，我會記??；讓我去做，我會理解。 5一體化教學的優(yōu)勢 “教學做一體化”的教學體系清晰，形式生動活潑，是以學生為主體的有效教學方法，理論知識圍繞技能訓練展開教學，針對性強，既利于教師的“教”，又利于學生的“學”；教師既講解理論知識，又傳授專業(yè)技能，與學生相處時間增加，更容易獲取每個學生掌握技能和知識的情況，便于及時進行有針對性的輔導，大大提高了教學質(zhì)量和效率?！耙惑w化”教學模式，通過理論與實踐的完美結(jié)合，突出了技能訓練，充分發(fā)揮了學生的主體作用。 聯(lián)合國教科文組織把“學會學習”作為現(xiàn)代教育的“四大