【普通心理學(xué)心理學(xué)申碩資料】章節(jié)大綱及考點(diǎn)

1、 普心 · Alyssa Chapter11·技能 運(yùn)動(dòng)技能 ² ² 定義：通過(guò)練習(xí)而形成的一定的動(dòng)作方式，例如寫字、游泳等 種類： 連續(xù)技能 vs 非連續(xù)技能 封閉技能 vs 開放技能 精細(xì)技能 vs 粗大技能 ² 形成的階段和特征 1 2 3 認(rèn)知定向階段：形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，及最一般、最粗略的表象 / 動(dòng)作呆板 動(dòng)作系統(tǒng)初步形成階段：在動(dòng)作轉(zhuǎn)換和交替地方出現(xiàn)短暫停頓 動(dòng)作協(xié)調(diào)和技能完善階段：形成穩(wěn)定的動(dòng)作系統(tǒng) 練習(xí)及其在技能形成中的作用 ² ² 練習(xí)：在反饋?zhàn)饔玫膮⑴c下反復(fù)多次地進(jìn)行一種動(dòng)作，包括重復(fù)和反饋兩個(gè)條件 練習(xí)進(jìn)程

2、特點(diǎn)： 1 2 3 4 ² A. B. C. D. E. 練習(xí)成績(jī)隨練習(xí)的進(jìn)程而逐步提高 練習(xí)進(jìn)程中的高原現(xiàn)象 練習(xí)進(jìn)程的不均衡性 練習(xí)中的個(gè)體差異 確定練習(xí)的目標(biāo) 靈活地應(yīng)用整體練習(xí)和分解練習(xí) 恰當(dāng)安排練習(xí)時(shí)間 知道練習(xí)的結(jié)果反饋 影響練習(xí)成績(jī)的其他心理因素 如何通過(guò)練習(xí)提高技能（2013 論述） 技能遷移： ² 遷移 ：已經(jīng)掌握的技能隊(duì)長(zhǎng)我新的技能起促進(jìn) or 阻礙作用的影響 正遷移 vs 負(fù)遷移 16 普心 · Alyssa Chapter12·能力 1. 2. 3. 能力：能力是一種心理特征，是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理特征 知識(shí)：人腦對(duì)客觀事物的主

3、觀表征。 陳述性知識(shí) VS 程序性知識(shí) 技能：人們通過(guò)練習(xí)而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)。 操作技能 VS 心智技能 能力的種類 a b c d 一般能力 vs 特殊能力 模仿能力 vs 創(chuàng)造能力 液體能力 vs 晶體能力 【液體：依賴個(gè)人稟賦，與教育文化關(guān)系小、20 歲頂峰】 認(rèn)知能力 vs 操作能力 vs 社交能力 【一般能力：Eg 抽象概括能力、智力】 能力的結(jié)構(gòu)（選擇多） 因素說(shuō) 二因素說(shuō) GS / 皮爾曼 多元理論 三維結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)理論 層次結(jié)構(gòu) / 加德納 / 吉爾福特 / 阜南 G 因素：基本心理潛能 / S 因素：特定活動(dòng)、特殊能力 大腦內(nèi)有 7 種互不相干的智力 1 語(yǔ)言 2 數(shù)理

4、邏輯 3 空間 4 動(dòng)覺(jué) 5 人際 6 自知 7 音樂(lè) 智力可以分為三個(gè)維度，內(nèi)容（eg 視力） 、操作（eg 記憶）和產(chǎn)品 發(fā)展了皮爾曼 GS 學(xué)說(shuō)，由為：G大因素群小因素群特殊因素 3 種成分：成分亞理論、經(jīng)驗(yàn)亞理論、情景亞理論 * 1 元成分（核心）評(píng)定問(wèn)題性質(zhì)、選擇解決策略、分配認(rèn)知資源 * 2 操作成分執(zhí)行實(shí)際任務(wù) * 3 知識(shí)獲得成分篩選相關(guān)信息、對(duì)已有信息進(jìn)行加工 信息加工 PASS 模型 / 魯利亞 P 計(jì)劃A 注意（基礎(chǔ)）S 同時(shí)性加工S 繼時(shí)性加工 智力三元論 / 斯騰伯格 流體智力 vs 晶體智力（卡特爾） F F 流體智力：個(gè)體天生就能進(jìn)行智力活動(dòng)的能力，即學(xué)習(xí)和解決問(wèn)

5、題的能力，依賴于先天的稟賦 晶體智力：個(gè)體通過(guò)其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和其他經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來(lái) 能力形成的因素 1. 2. 3. 先天素質(zhì) 環(huán)境和教育 實(shí)踐活動(dòng) 17 普心 · Alyssa Chapter13·人格 人格：心理特征的整合統(tǒng)一體，是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織，在不同時(shí)空背景下影響人的外線和內(nèi)隱行為模式的心理特征 人格特征 4：獨(dú)特性 整體性 穩(wěn)定性 個(gè)人性+社會(huì)性 氣質(zhì)：人格的一個(gè)部分，指那些與生俱來(lái)的、受到遺傳和生理因素影響的心理和行為特征 性格：人格的另一重要成分，由人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，是人格的主體 結(jié)構(gòu)： 1&#

6、178;氣質(zhì)與性格 2²自我調(diào)控系統(tǒng) 氣質(zhì)：即“脾氣、秉性” ，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性制約 性格：額葉 后天形成、與社會(huì)性關(guān)系密切，含有道德含義，最核心的人格差異 自我認(rèn)知：自我觀察+自我評(píng)價(jià) 自我體驗(yàn)：伴隨自我認(rèn)知而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn) 自我控制：自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn) 人格理論（2011 論述主要人格理論/2006 簡(jiǎn)答奧爾波特理論） 2-奧爾波特 Allport 16-卡特爾 Cattell 共同特質(zhì) + 個(gè)人特質(zhì)<首要 1 個(gè)、中心、次要> Cattell 人格特質(zhì)模型分為 4 層，互相連線組成 16 種特質(zhì)，人格差異主要在“量” 1. 2. 特 質(zhì) 論 3-艾森克

7、三因素 3. 4. 個(gè)別特質(zhì) vs 共同特質(zhì) 表面特質(zhì) vs 根源特質(zhì) 體質(zhì)特質(zhì) vs 環(huán)境特質(zhì) ² ² 5-大五模型 OCEAN 7-七因素 1-單一類型（法利） 2-對(duì)立類型 類 型 論 N-多元類型 AB 內(nèi)外 ² ² ² （此組合為人格層次中最重要的一層） （生理 vs 后天） 2²神經(jīng)質(zhì) 3²神經(jīng)質(zhì) 動(dòng)力特質(zhì) vs 能力特質(zhì) vs 氣質(zhì)特質(zhì) 內(nèi)容： 1²外傾性 應(yīng)用 O 開放性 | C 責(zé)任心 | E 外傾性 | A 宜人性 | N 神經(jīng)質(zhì)（或情緒穩(wěn)定性） 大五模型 + 正效價(jià) & 負(fù)效價(jià) T 型

8、人格代表好冒險(xiǎn)，T+ 建設(shè)性冒險(xiǎn)（體格 T+/智力 T+） / T- 破壞性冒險(xiǎn) 艾森克人格問(wèn)卷 Eysenck Personality Questionaire (EPQ在人格評(píng)價(jià)中廣泛 A 型人格 不安定人格急躁、缺乏耐性 B 型人格 平凡人咯不溫不火、穩(wěn)妥、節(jié)奏慢 ² ² 榮格：心理活動(dòng)有四種功能思維、感情 內(nèi)-外與四種功能結(jié)合，產(chǎn)生八種人格類型 F F F 古希臘氣質(zhì)類型 Hippocrats：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì) 性格類型學(xué)說(shuō) 斯普蘭格：按價(jià)值觀分 Eg 經(jīng)濟(jì)型、理論性、審美型等 6 種 陰陽(yáng)五行說(shuō) ： 太陰 /少陰 /太陽(yáng) /少陽(yáng) /陰陽(yáng)平 / 感覺(jué)、

9、直覺(jué) 艾森克 整 合 論 ² ² 將特質(zhì)論和類型論有機(jī)組合起來(lái)，并用兩個(gè)維度：內(nèi)外向 vs 神經(jīng)質(zhì)（穩(wěn)定性傾向） 共分 4 層 ： 類型水平 特質(zhì)水平 （Eg 內(nèi)傾 （群因子） 一般因子） 習(xí)慣反應(yīng)水平 （特殊因子，反復(fù)進(jìn)行的日常反應(yīng)形成） 特殊反應(yīng)水平 （日常觀察的反應(yīng)，誤差因子） 18 普心 · Alyssa 認(rèn)知風(fēng)格 定義：個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，也叫認(rèn)知方式 類型： 1 2 3 場(chǎng)獨(dú)立性 vs 場(chǎng)依存性 沖動(dòng) vs 沉思 同時(shí)性 vs 繼時(shí)性 <依據(jù)人們對(duì)外部環(huán)境 場(chǎng) 的依賴程度> <按對(duì)問(wèn)題的思考程度 整體策略+ 快/但錯(cuò)的多 v

10、s 細(xì)節(jié)策略 慢/精確> < 右腦 /同時(shí)掃描 /Male vs 左腦 /繼時(shí)按步推論 /女 > 人格測(cè)驗(yàn)（選擇題多） ² 自陳量表 <特質(zhì)論> * 明尼蘇達(dá)自陳量表 MMPI * 愛德華個(gè)人興趣量表 ² 投射測(cè)驗(yàn) * 以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù) * 由若干個(gè)模棱兩可的刺激組成，被試者加以解釋，使自己的人格特征投射出來(lái) * 羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) * 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) TAT ² 情景測(cè)驗(yàn) <社會(huì)學(xué)習(xí)論> （看圖說(shuō)話） * 確定情境中某種刺激與個(gè)體行為/反應(yīng)間關(guān)系，來(lái)預(yù)測(cè)個(gè)人行為 * Eg 性格教育測(cè)驗(yàn) * Eg 情景壓力測(cè)驗(yàn) （學(xué)生自己批改試卷） （無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論） ² 自我概念測(cè)驗(yàn) * 比較 “現(xiàn)實(shí)我” “社會(huì)我” “理想我”三者關(guān)系 * Eg 形容