新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)3到6年級(jí)實(shí)驗(yàn)考核方案

1、瑤琳小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)考查實(shí)施方案為了進(jìn)一步促進(jìn)我校科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生整體素質(zhì)，小 學(xué)科學(xué)安排了大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了通過探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得科學(xué)知識(shí)的 機(jī)會(huì)。學(xué)生通過做探究性實(shí)驗(yàn)獲得科學(xué)知識(shí)，就需要有較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。結(jié)合教 育局提出的“強(qiáng)閱讀 重科學(xué)”的精神，我校每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)考查。一、考查的總體思路小學(xué)科學(xué)課程（36年級(jí)）是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙 課程，即通過科學(xué)教育使全體學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)， 并樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；使全體學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)

2、習(xí)、日 常生活中遇到的問題，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。為此，科學(xué)課的考核必須為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展這一最高目標(biāo)服務(wù)。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立 的個(gè)體，無論是性格、心理特征、認(rèn)知水平都是不同的。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行考核 時(shí)，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生技能和心理的發(fā)展和變化。要以學(xué)生 綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要重視學(xué) 生的思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展，以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的、創(chuàng)新能力 培養(yǎng)、實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作技能的提高。小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇莾H僅指小學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力，而是一種綜合的實(shí)驗(yàn) 能力，是指小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?，按?/p>

3、教材提供的實(shí)驗(yàn)方案或 者自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有步驟地操作實(shí)驗(yàn)、采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、 歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的綜合能力。培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ欣趯W(xué)生開展自主探究 性活動(dòng)，有利于整理習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生獨(dú)立能力的養(yǎng)成，綜合發(fā)展小學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)課的教學(xué)效率。二、考查的方向1認(rèn)識(shí)常見的實(shí)驗(yàn)器材科學(xué)課有科學(xué)課的規(guī)范性，其中一個(gè)就是實(shí)驗(yàn)器材的名稱要規(guī)范。一些常見 的實(shí)驗(yàn)儀器、專用的實(shí)驗(yàn)儀器名稱和使用方法學(xué)生應(yīng)該知道。2明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)方法，有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)愛動(dòng)手是小學(xué)生的特點(diǎn)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是小學(xué)生的最喜愛的活動(dòng)。可是，在具 體的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們愛做實(shí)驗(yàn)，但是卻不知道怎樣去把

4、實(shí)驗(yàn)做 好。教學(xué)中常常出現(xiàn)這種情況，當(dāng)老師讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們忙得很開心， 人人都想做實(shí)驗(yàn)，人人都要爭著做實(shí)驗(yàn)，可是卻沒有幾個(gè)人是按照實(shí)驗(yàn)要求去做 的，實(shí)驗(yàn)的場景可以一個(gè)字來概括一一亂，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果當(dāng)然不如老師所意，也沒 有達(dá)到教學(xué)目的要求，學(xué)生也沒有觀察清楚實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，沒有把觀察到的 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下了，沒有弄清楚實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)更多的是滿足自己一時(shí) 的好奇心的需要。 所以實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生填寫記錄單，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法，再開始做實(shí)驗(yàn)。3、關(guān)注實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是科學(xué)觀察中的重要證據(jù)。收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，正確地分析 描述現(xiàn)象，會(huì)要重要的發(fā)現(xiàn)。通過記錄單，引導(dǎo)學(xué)生

5、重視收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，描述實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象。提高分析整理的能力。4、養(yǎng)成整理的習(xí)慣做完實(shí)驗(yàn)，整理好材料。長時(shí)間這樣做，會(huì)養(yǎng)成一種自覺整理的習(xí)慣。三、實(shí)驗(yàn)查考方案1考查對(duì)象：隨機(jī)抽取36年級(jí)學(xué)生（每個(gè)年級(jí)24人）。2 、考查內(nèi)容：教科版三、四、五、六年級(jí)必做分組實(shí)驗(yàn)中抽取一個(gè)3、考查方式：填寫記錄單和 實(shí)驗(yàn)操作4、考查程序（1）根據(jù)學(xué)期必做實(shí)驗(yàn)匯總表，教師隨機(jī)抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)（2）教師按單人單桌，分12組擺放好實(shí)驗(yàn)材料（3）教導(dǎo)處隨機(jī)抽取24人學(xué)生，分2組，第1組先檢錄進(jìn)入考場（4）學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)通知單，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，做完整理好材料（5）監(jiān)考根據(jù)學(xué)生示意在實(shí)驗(yàn)檢核表上打分（6）第1組交上記錄單，離開考場，第 2

6、組進(jìn)入考場，開始考試5、打分細(xì)則填寫記錄單50分+實(shí)驗(yàn)操作50分，總分100分。按總分評(píng)定等級(jí)。等級(jí)優(yōu)秀合格不合格分?jǐn)?shù)段100分-80分（包括80分）80分-60分（包括60分）60分以下（1）實(shí)驗(yàn)操作打分1.實(shí)驗(yàn)器材選擇止確。5分2 實(shí)驗(yàn)時(shí)輕拿輕放材料，注意安全。5分3.實(shí)驗(yàn)操作步驟正確，操作規(guī)范、有序。20分4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。5分5.實(shí)驗(yàn)時(shí)，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。10分6.實(shí)驗(yàn)完成，把材料歸回原位，整理好。5分（2）記錄單按記錄的正確、完整情況給分2014學(xué)年第一學(xué)期各年級(jí)考察實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浤昙?jí)實(shí)驗(yàn)名稱準(zhǔn)備材料抽查人員名單三年級(jí)比較硬度木條、卡紙、鐵片、塑料見附件四年級(jí)檢驗(yàn)攪拌能否加快溶解

7、燒杯、鹽、水、小勺、玻璃棒見附件五年級(jí)光和影手電筒、紙盒、見附件六年級(jí)抵抗彎曲條形紙、雙面膠、6塊長條橡 皮、2個(gè)木盒見附件班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)實(shí)驗(yàn)操作分 記錄單填寫分 總分1實(shí)驗(yàn)名稱：檢驗(yàn)攪拌能否加快溶解2.實(shí)驗(yàn)器材：（ 15分）3實(shí)驗(yàn)改變的條件：一杯攪拌，另一杯不攪拌4實(shí)驗(yàn)相同的條件：（請(qǐng)寫出）（20分）（1.）（2.）（3.）（4.）按照你所寫出的實(shí)驗(yàn)條件請(qǐng)認(rèn)真操作5.請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（ 15 分）班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)實(shí)驗(yàn)操作分 記錄單填寫分 總分1實(shí)驗(yàn)名稱：比較硬度2.實(shí)驗(yàn)材料：（ 10分）3實(shí)驗(yàn)方法：（25分）用相互刻劃的方法依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的表面，用力大小相同，能

8、畫出痕跡的，在記錄單內(nèi)打“”，不能劃出痕跡的打“ ”。注意不要?jiǎng)潅种浮１粍澆?觀察方法是否有痕跡（能劃出痕跡的打“/）木塊塑料塊鐵片卡紙片用木塊角劃用塑料塊角劃用鐵片角劃用卡紙角劃4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：將4種材料按從硬到軟排序（15分）（ ） （ ） （ ） （ ）實(shí)驗(yàn)操作分 記錄單填寫分 總分實(shí)驗(yàn)名稱：光和影記錄單一：影子的長短與什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄單:光源照射的角度 （填直射或斜射）影子的長短長短我們的 結(jié)論：影子的長短和有關(guān)，光源直射遮擋物時(shí)，影子；光源斜射遮擋物時(shí)，影子；斜射的程度越大，影子就。記錄單二：影子的大小和什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄單:遮擋物離光源的遠(yuǎn)近影子的大小大小影子的大小和有關(guān)，我們的結(jié)遮擋物與光源的距離時(shí)，影子就大；論：遮擋物與光源的距離時(shí)，影子就小。班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)實(shí)驗(yàn)操作分 記錄單填寫分 總分實(shí)驗(yàn)名稱紙的寬度、厚度與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法：1用盒子做支 架，把一倍寬的 紙放在支架上， 往上放橡皮。直 到紙張接觸桌 面。記錄承受幾 個(gè)橡皮。2、支架之間的 距離不變，咼度 不變，換上二倍 寬的紙，做相同 的實(shí)驗(yàn)。研究的問題紙的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系改變的條件改變的方法不改變的條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果一倍寬度最多承受（)二倍寬度最多承受（)三倍寬度最多承受（)實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)方法：1用盒子做支 架，把一倍厚的 紙放在支架上， 往上放橡皮。直 到紙張接觸桌