新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學設計

1、新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學設計（ 全員培訓教案 ）2009 年 4 月說到“新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學設計”，我們不得不提到新課程標準和新課程 理念，下面我們首先一、 解讀初中語文新課程標準（新課程標準與新課程理念）（一）課程的性質和地位 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具 性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā) 展。 語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎語文課程 的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。（二）課程的基本理念1、全面提高學生的語文素養(yǎng) （ 目的理念 ） 九年義務教

2、育階段的語文課程，必須 面向全 體學生 ，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。 語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情， 指導 學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應 實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學 生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美 的和諧發(fā)展。2、正確把握語文教育的特點（內(nèi)容理念）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的， 學生對語文材料的反應又往往是多元的。 因此， 應該重視語文的熏陶感染 作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的

3、獨特體驗。語文是實踐性很強的課程， 應著 重培養(yǎng)學生的語文實踐能力 ，而培養(yǎng)這種能力的主要途 徑也應是語文實踐， 不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。 語文又是母語教育課程， 學習資 源和實踐機會無處不在， 無時不有。 因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料， 在大量的 語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、 閱讀、 寫作、 口語交際和學生思維發(fā)展 等方面的影響，在教學中尤其要重視 培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。3 、積極倡導自主、合作、探究的學習方式（學習理念）學生是學習和發(fā)展的主體 。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點， 關注學生的個體差異和不

4、同的學習需求 ， 愛護學生的好奇心、求知欲， 充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探 究的學習方式 。教學內(nèi)容的確定， 教學方法的選擇，評價方式的設計， 都應有助于這種學習 方式的形成。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)， 是培養(yǎng)學生主動 探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。4、努力建設開放而有活力的語文課程（內(nèi)容理念）語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用， 使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、 滲透和整合中開闊視野， 提高學習效率， 初步獲得現(xiàn) 代社會所需要的語文實踐

5、能力。語文課程應該是開放而富有 創(chuàng)新 活力的， 應盡可能滿足不同地區(qū)、 不同學校、 不同學生 的需求， 并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調節(jié)、 更新發(fā)展。 應當密切關注當代社會信息化的 進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。這里我們還需補充幾點：5、教師理念： 正確把握新課程中教師角色的 轉變 學生語文學習的促進者、語文課程 的開發(fā)者、語文教育教學的研究者、學生人生發(fā)展的引導者。 也可以說是 1做引導學生 提出問題的指路者 2做激勵學生探究問題的組織者3做與學生一起解決問題的合作者。6 、評價理念： （1） 語文課程的評價目的：不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更 為了檢驗和改進學生的語文學習和教師

6、的教學， 改善課程設計， 完善過程， 從而有效地促進 學生的發(fā)展。 （2） 語文課程的評價指標體系： 三個維度 ： 知識和技能、過程和方法、情感 和態(tài)度；五個領域：識學和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習。 （3） 語文課程新的 評價觀念： 注重綜合素質的考查、 強調 評價指標的多元、 保護學生的自尊和自信、 關注個體 處境和需要、 激發(fā) 積極主動的情感， 突出 學生發(fā)展的過程， 貫穿 日常的整個活動， 促進 學生 的全面發(fā)展。7、教材理念：從 “教教材 ”到 “用教材教 ”和 “不用教材教 ”。（三）課程標準的設計思路1.課程目標九年一貫整體設計。課程標準在”總目標"之下，按1

7、2年級、34年級、56年級、79年級這四個學段，分別提出階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。2.課程目標根據(jù)知識和能力、 過程和方法、 情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。 三個方面相互滲 透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總 目標。 3.階段目標從 "識字與寫字 "、 "閱讀"、 "寫作"（12年級為"寫話"， 36年級為"習作 "）、 "口語交際 "四個方面提出要求。課程標準還提出了 "綜合性學習 "的要求，

8、以加強語文課 程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展。4.課程標準的"實施建議 "部分， 對教材編寫、 課程資源的開發(fā)與利用、 教學、 評價等， 提出了實施的原則、 方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。我們可以把語文課程標準的 設計思路 歸納成四個特點 ： 1、整體性與階段性的統(tǒng)一；2、三維設計，相互滲透，螺旋上升；3、階段目標具體，更加親和教師；4、課程標準留有空間，利于發(fā)揮創(chuàng)造才能。（四）課程目標 （第四階段 7-9年級）1、識字與寫字 1. 能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用 漢字 3500個，其中 3000

9、 個左右會寫。 2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī) 范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。2、閱讀 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代 文每分鐘不少于 500 字。3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。 4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言 環(huán)境中的意義和作用。 5 .對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并 能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 7.能夠區(qū)分

10、寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。 8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人 生的有益啟示。 對作品的思想感情傾向， 能聯(lián)系文化背景作出自己的評價； 對作品中感人的 情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。10.閱讀簡單的議論文， 區(qū)分觀點與材料 （道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等 ），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具

11、書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文 80篇。13.了解基本的語法知識， 用來幫助理解課文中的語言難點； 了解常用的修辭方法， 體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識14.能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。15學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量 不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。3、寫作1、寫作時考慮不同的目的和對象。2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。4.根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。 合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條

12、理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容。5.寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。6.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文 章的文體或表達方式等，進行改寫。7.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8.養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通 見解。9.能正確使用常用的標點符號。10.作文每學年一般不少于 14次，其他

13、練筆不少于 1萬字。45分鐘能完成不少于 500字的習作。4、口語交際1.能注意對象和場合，學習文明得 體地進行交流。2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和 意圖。3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5.在交流過程中，注意根據(jù)需要調整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力。6.講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。7.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。8.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。5、綜合性學習1.能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動 過程中，體驗合作與成功的喜悅。2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題， 獨立或合作寫出簡單的研究報告。3.關心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。我們把這一階段目標特點加以歸納就是：（1）拓展閱讀，加厚加寬學生人文底蘊；強化主觀感受