新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)(區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)講)

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)匆匆課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)寫本課8 個(gè)生字，正確讀寫“挪移、遮挽、蒸融”等詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。3、 抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。2、 教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果，懂得時(shí)間的寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。3、 教具課件4、 教學(xué)過(guò)程（1） 談 話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了長(zhǎng)歌行 ，誰(shuí)愿意朗誦一下 ?學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？師（板書課題） ：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！今天咱們學(xué)習(xí)一篇文章，題目叫“匆匆”

2、 ，注意寫的時(shí)候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)，請(qǐng)大家齊讀課題。 （生：齊讀課題。 ）師： 匆匆字典上解釋是急促， 急忙的樣子， 課文講的是什么匆匆呢？生：講的是時(shí)間在匆匆流逝。師：你說(shuō)得真好，小時(shí)候你們就知道，時(shí)間是看不見摸不著的。哪一個(gè)作者能夠把它定格在文字中？（生：朱自清）師：我們一起來(lái)了解一下這位作家（多媒體出示朱自清的簡(jiǎn)介） ，我只給同學(xué)們 30 秒的時(shí)間，請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀，快速記憶。 （學(xué)生在鐘表滴答滴答的倒計(jì)時(shí)背景中快速記憶）師：時(shí)間到！ 30秒匆匆而過(guò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪些內(nèi)容？檢查預(yù)習(xí)1、 認(rèn)讀字詞師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在老師檢查一下好嗎？課件出示以下詞語(yǔ)：匆匆

3、斜斜 默默 涔涔 潸潸 茫茫然 赤裸裸輕輕悄悄 伶伶俐俐生：認(rèn)讀師：那同學(xué)們觀察一下，這些詞有什么特點(diǎn)？生：疊詞師：是的，這也是這篇文章優(yōu)美之處，運(yùn)用了很多疊詞，我們?cè)谧x課文時(shí)要注意品味。現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)放回課文你能讀準(zhǔn)確嗎？2、 開火車讀課文師：好，我們開火車讀課文，一人一段，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，其他同學(xué)邊聽邊思考，看從中你還能有哪些收獲？生：開火車讀課文。師：這幾位同學(xué)讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲？生：談收獲師： 奧， 同學(xué)們的收獲可真大， 那你還有哪些不明白的問(wèn)題呢？3、 提問(wèn)題生：為什么日子一去不復(fù)返？為什么會(huì)頭涔涔，淚潸潸？作者為什么說(shuō)沒有聲音也沒有影子？（2） 品 讀課文 感悟惜時(shí)1 、

4、整合問(wèn)題師：同學(xué)們非常愛動(dòng)腦筋，提出了這么多問(wèn)題， “為什么日子一去不復(fù)返呢？”我們只要把這個(gè)問(wèn)題弄明白了，其它的問(wèn)題也就隨之解決了。2 、解決問(wèn)題自主合作師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，從課文哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間匆匆， 一去不復(fù)返？同桌可以合作把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。全班交流師：其他同學(xué)也有收獲嗎？生：有！師：那大家分享一下吧。我們尊重作者的寫作順序，誰(shuí)先和大家交流一下第1 自然段？生：“燕子去了一去不復(fù)返呢？”燕子、楊柳、桃花都可以再次輪回，只有時(shí)間不能。 作者用排比的句式強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。師：你的感悟真深刻，排比句式的確強(qiáng)調(diào)了這種對(duì)比。在能夠再次輪回的事物中，

5、作者先寫了又寫了再寫了（屏幕出示關(guān)鍵詞）你能根據(jù)這些提示試著把這段優(yōu)美的語(yǔ)言背下來(lái)嗎？（生根據(jù)屏幕提示背誦第 l 自然段）師：為什么你能如此迅速地背出這一自然段呢？生：因?yàn)橛涀×诉@個(gè)排比句式。師：看來(lái)，文章中的特殊句式可以幫助我們記憶和背誦，大家學(xué)會(huì)這種背誦方法了嗎？生：學(xué)會(huì)了！融情入境朗讀師：正所謂“花有重開日，人無(wú)再少年” ，那么接下來(lái)，作者又是怎樣表達(dá)自己怎樣的情感的呢？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下第 2 自然段？生：“在默默里算著我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@是一個(gè)比喻句，表達(dá)出了作者因?yàn)榱舨蛔r(shí)間而感到非常傷心。師：這句中把什么比喻成了什么？生：把“日子”比喻成了“一滴水” 。師：那么又是多少日

6、子和什么樣的一滴水呢？生： “八千多日子”和“針尖上的一滴水” 。師： （多媒體出示針尖上的一滴水） 這就是針尖上的一滴水，你覺得這八千多日子留得住嗎？生：留不??！師：如果這滴水滴在這樣波濤洶涌的大海里，還能聽見聲，看見影嗎？（播放一滴水滴到大海里的視頻）生：不能！師：這個(gè)比喻形象、恰當(dāng)嗎？生：形象、恰當(dāng)。（師范讀第2 自然段）（生齊讀第2 自然段）連句成詩(shī)師：“去的盡管去了怎樣地匆匆呢？"誰(shuí)來(lái)和大家交流一下第 3 自然段？生：“洗手的時(shí)候雙眼前過(guò)去”讓我覺得無(wú)論我們做什么,時(shí)間都會(huì)匆匆地劃過(guò)。師： 這樣的事也發(fā)生在你們身上嗎？你們能用這樣的句式結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)句話嗎？也可以根據(jù)

7、這些提示來(lái)說(shuō)話。（出示下圖）師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的連成完整的一句話。我們來(lái)作一首小詩(shī)！生：寫字的時(shí)候，日子從筆尖上過(guò)去，歲月是匆匆的。玩耍的時(shí)候，日子從嬉笑中過(guò)去，回音是匆匆的。奮斗的時(shí)候，日子從汗水中過(guò)去，成長(zhǎng)是匆匆的。閱讀的時(shí)候，日子從思考中過(guò)去，時(shí)間是匆匆的。師：寫詩(shī)難嗎？生：不難！師：只要我們聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，就能學(xué)好語(yǔ)文，這也是本單元我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)！延伸拓展1學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。（ 1）在第四自然段中，作者有幾次追問(wèn)？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問(wèn)答。（ 2 ）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。（ 3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）