地形圖的判讀說課稿

1、百度文庫課題名稱： 地形圖的判讀說課稿教材版本：商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章地圖授課教師：昭通市昭陽區(qū)第二中學(xué)梅志紅2013-11-26地形圖的判讀說課稿/昭通市昭陽區(qū)二中梅志紅各位評(píng)委大家好/我是來自昭通市昭陽區(qū)二中的梅志紅， 我今天說課的題目 是地形圖的判讀，選擇商務(wù)星球出版社初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章地圖第二節(jié)。下面我就從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面說 說我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、說教材1、地位及作用 地圖是地理學(xué)習(xí)的工具。隨著生活的進(jìn)步，電子地圖的普及， 生活中地圖的運(yùn)用越來越常見，學(xué)會(huì)讀地圖已成為學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技 能。地形圖的判讀是今后學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。

2、本課題包括三個(gè)內(nèi)容：海拔和相 對(duì)高度、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖。地形圖的判讀內(nèi)容比較抽象，如何將 抽象的內(nèi)容講清楚是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容和本節(jié)課的地位，確定了本節(jié)課的教學(xué)目 標(biāo)如下：2、說教學(xué)目標(biāo)的確定(1)知識(shí)與技能：能在地形圖上估算海拔和相對(duì)高度； 知道什么是等高線；能在等高線地形圖上識(shí)別不同的地形部位，并能判斷坡度陡緩；能在分層設(shè)色地 形圖上識(shí)別五種基本地形。(2)過程與方法：通過對(duì)“等高線地形圖”和“分層設(shè)色地形圖”的判讀 / 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；利用游戲“畫一畫”在手上繪制登高線地形圖，培養(yǎng)學(xué)生 的動(dòng)手能力。(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀：本節(jié)內(nèi)容較抽象，運(yùn)用多種

3、教學(xué)方法讓學(xué)生參與 到教學(xué)活動(dòng)中，并成為教學(xué)的主體；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)動(dòng)手操作的實(shí)踐 能力，利用生活中的一些實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地形圖解決生活中實(shí)際問題的能力。3、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)/根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本節(jié)課的地位，確定本節(jié)課的重點(diǎn)包括：(1)能在等高線地形圖上識(shí)別不同的地形部位，并能判斷坡度陡緩；8(2)初步掌握五種基本地形的特點(diǎn)，并能在等高線地形圖和分層設(shè)色地形 圖上識(shí)別五種基本地形。等高線的內(nèi)容學(xué)生第一次接觸，并且內(nèi)容抽象難懂，加之學(xué)生空間思維較弱 本此本節(jié)課的難點(diǎn)是：在等高線地形圖上判讀山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。 尤其山谷與山脊，學(xué)生極易混淆。4、說教材的處理教材重難點(diǎn)的處理：對(duì)海拔

4、和相對(duì)高度、五種基本地形等重點(diǎn)，采用“自主 學(xué)習(xí) /展示總結(jié)一一練習(xí)”這樣一個(gè)過程，講練結(jié)合強(qiáng)化理解和記憶。對(duì)等高 線地形圖的判讀這一難點(diǎn)內(nèi)容。先利用多媒體把等高線抽象地理概念，、轉(zhuǎn)換成具 體的地理事物，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，通過老師的引導(dǎo)找出判讀規(guī)律，教師進(jìn)行總 結(jié)歸納。最后通過“學(xué)以致用”把知識(shí)點(diǎn)和生活結(jié)合。采用了對(duì)比分析、探究、 讀圖分析、游戲法等多樣化、趣味化的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。等深線的內(nèi)容和等高線相似，簡(jiǎn)單講解，以課后思考的形式讓學(xué)生自己通過 查閱資料加深理解，同時(shí)利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力?！钡匦纹拭鎴D的繪制”課程標(biāo)準(zhǔn)不做要求，所以利用視頻簡(jiǎn)略介紹，不做深入講解。結(jié)合今后學(xué)

5、習(xí)的需要補(bǔ)充了負(fù)海拔和等高線的特點(diǎn)兩個(gè)內(nèi)容，以便于學(xué)生對(duì)海拔的理解和計(jì)算，為等值線的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析：二七年級(jí)學(xué)生對(duì)有強(qiáng)烈的好奇心，好動(dòng)、好表現(xiàn)，模仿力強(qiáng)，感性思維強(qiáng)的優(yōu) 勢(shì)，但空間思維能力較弱，學(xué)習(xí)地理缺乏方法，思考問題過于簡(jiǎn)單。因此應(yīng)采用 形象生動(dòng)、形式多樣，的學(xué)習(xí)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與。 同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考和動(dòng)手能力?；谝陨戏治?，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了如下教學(xué)方法：三、說教法：1、根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，認(rèn)識(shí)方法上主要是觀察、記憶、邏輯思維法。 教學(xué)內(nèi)容的組織上主要運(yùn)用了讀圖分析、對(duì)比分析、問題探究、游戲法。2、教學(xué)手段主要包括：地理教

6、科書、多媒體輔助手段、地形圖模型、地圖 影像資料等。四、說學(xué)法指導(dǎo)針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的基本情況，在學(xué)法的指導(dǎo)上，先運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信 息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息吸引學(xué)生注意。通過提問引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，觀 察歸納，學(xué)生通過思考形成新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題和閱讀地理圖 表的能力。充分利用收集資料、討論等方法，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生 的參與協(xié)作意識(shí)。/每一問題后都及時(shí)設(shè)置練習(xí)，通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解新 知識(shí)，加強(qiáng)鞏固和記憶。整體設(shè)計(jì)思路：通過設(shè)置“探究”、“自主學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，學(xué)生 “發(fā)現(xiàn)問 / 題一一探究問題一一解決問題”。教師通過“討論結(jié)果分享"糾正錯(cuò)誤形成

7、正確的知識(shí)。最后通過“練一練”鞏固和加強(qiáng)理解和記憶。體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué) 生是主體，教師是主導(dǎo)這一理論。五、說教學(xué)過程課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)第一課時(shí)：海拔和相對(duì)高度、等高線地形圖（等高線的概念和特點(diǎn)）第二課時(shí)：等高線的判讀、分層設(shè)色地形圖的判讀教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入假設(shè)：春游爬山比賽【提問】：除了必需品你們還需要提 前做哪些準(zhǔn)備？（如果學(xué)生沒有想到地形 這個(gè)問題，盡量引導(dǎo)學(xué)生思考）利用問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)地 理知識(shí)在生活中的運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)智力快車”課堂比賽教學(xué) 形式，設(shè)置必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題。把 學(xué)生分組，學(xué)生以小組為單位對(duì)導(dǎo)學(xué)案上 的自主學(xué)習(xí)、探究題進(jìn)行分

8、析討論，教師 以必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)詼的形式提問， 險(xiǎn)查學(xué)生自學(xué)情況。以“學(xué)習(xí)智力快車”必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn) 題的形式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的成果進(jìn)行檢 查。增加了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，有利于吸引學(xué)生的注意力。 克服七年級(jí)學(xué) 生注意力集中時(shí)間短的缺點(diǎn)。海拔和相對(duì)高度步驟一、【自主學(xué)習(xí)】 學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案對(duì)自學(xué)海拔和相對(duì)高度。 /步驟二、【歸納】通過“學(xué)習(xí)智力快利用自主學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生看圖計(jì)算， 再分析 什么是海拔和相對(duì)高度。得出海拔和相對(duì)高度的 概念。在原圖上增彳氐于海平面 500米的某處，講車”必答題對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行檢查，教師補(bǔ)解負(fù)海拔。就彌補(bǔ)了教材對(duì)海拔不完整的交代。1海拔和相對(duì)

9、高度充、糾正歸納知識(shí)點(diǎn)。步驟三、【多媒體展示】“練一練活動(dòng)”通過【練一練】及時(shí)鞏固新知識(shí)。2地形類型步驟一、【討論分析】指導(dǎo)學(xué)生閱讀 課本P32圖2-2-2 ,完成下列要求：比較五種基本地形在海拔和相對(duì)高 度上的差異完成導(dǎo)學(xué)案上【討論分析】的 內(nèi)容：步驟二、【歸納總結(jié)】利用多媒體通 過“學(xué)習(xí)智力快車”搶答題對(duì)學(xué)生討論分 析問題進(jìn)行檢查，教師糾正并歸納知識(shí) 點(diǎn)。同時(shí)展示五種地形類型的圖片加深學(xué) 生對(duì)五種地形類型特點(diǎn)的理解的理解步驟三、【多媒體演示】練一練“五 種基本地形的剖面圖”進(jìn)行鞏固練習(xí)。五種基本地形的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在采用“討論分析法”，讓學(xué)生根據(jù)教材和導(dǎo)學(xué)案 的提示總結(jié)出各種地形的

10、特點(diǎn)。并進(jìn)行成果展示 和，運(yùn)用多媒體展示五種基本地形景觀圖片吸引 學(xué)生注意力，把抽象的地理現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成具體的地 理事物。通過“五種基本地形的剖面圖”的判讀練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)五種基本地形的理解。等高線的概念，學(xué)生 A 次接觸，內(nèi)容枯燥、 抽象，是教學(xué)的難點(diǎn)。因此利用多媒體等設(shè)備， 通過“等高線的動(dòng)畫、 視頻”把抽象的等高線地 理概念，轉(zhuǎn)換成形象生動(dòng)有趣的地理小知識(shí)，學(xué)生通過觀察，就能輕松理解。增加了學(xué)習(xí)的趣味 性。一、等局線1、等局線 的概念【承轉(zhuǎn)】地球表回后昌山后低地，他 們都是三維立體的，而我們畫的地圖是平 面的，怎樣將立體的各種地形轉(zhuǎn)化到平面 上呢？步驟一、【多媒體演示】等高線的繪 制原理2、

11、等局線步驟二、【講解】利用多媒體講解等高線的概念和等高線的特點(diǎn)【承接】我們已經(jīng)知道等高線，由于補(bǔ)充等高線的特點(diǎn)幫助學(xué)生理解等高線的知識(shí)。/地形圖的判讀地表的形態(tài)是各有小向小向地形部位在等高線地形圖上如何表示呢？步驟一、【多媒體演示】ppt播放等高 線判讀的相關(guān)視頻。步驟二、【合作探究】學(xué)生分小組利 用導(dǎo)學(xué)案對(duì)不同的地形部位的等高線特1 點(diǎn)進(jìn)行合作探究討論。通過“等高線地形圖的判讀視頻”，一方面降低難度，讓學(xué)生容易理解；另一方面，增加趣 味性，有利于吸引學(xué)生注意力。 觀看完視頻后學(xué) 生通過導(dǎo)學(xué)案上的圖片和提問對(duì)等高線的特點(diǎn) 進(jìn)行對(duì)比分析，得到等高線地形圖判讀的基本知 識(shí)。學(xué)生思考后獲得的知識(shí)，

12、是通過自己理解和分層 設(shè)色地形 圖知識(shí)遷移擴(kuò)散六、步驟三、【總結(jié)歸納】ppt展示各種地 形的等高線圖（和導(dǎo)學(xué)案上一直），利用“學(xué)習(xí)智力快車”風(fēng)險(xiǎn)題對(duì)學(xué)生討論成果 進(jìn)行展示，教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸 納和總結(jié)。將知識(shí)點(diǎn)梳理并形成完整內(nèi) 容。步驟四、【學(xué)以致用】ppt展示“練習(xí)”步驟五、【畫一畫】“世上最酷等高線”【過渡】同理，在地圖上把海洋中深 度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從 等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋 的深淺步驟一、【指導(dǎo)閱讀】ppt展示課本 “分層設(shè)色地形圖”和等高線地形圖提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高 線地形圖有什么不同？什么叫分層設(shè)色 地形圖？陸地部分， 海拔多少

13、？用什么顏 色？表示什么地形步驟二、【多媒體演示】小動(dòng) 畫展示分層設(shè)色地形圖的制作。步驟三、【多媒體演示】多媒體演示 地形剖面圖的繪制過程。簡(jiǎn)單講解。板書設(shè)計(jì)：加工形成的知識(shí)更容易掌握。因?yàn)槭墙虒W(xué)難點(diǎn)，學(xué)生歸納的知識(shí)并不一定都正確，教師對(duì)學(xué)生的“成果展示”進(jìn)行分析歸納，最終得出等高線地形圖判讀的基本規(guī)律。使用探究法讓學(xué)生參與到教學(xué)中， 通過討論、總結(jié)、 得出結(jié)論。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。通過成功的學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生學(xué)得愉 快，老師教得輕松。利用【學(xué)以致用】 活動(dòng)，通過一些貼近生活 的提問，把地理知識(shí)和生活相連接。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)在手上進(jìn)行等高

14、線圖的繪制。相互展示繪畫成果，選出“最酷等高線"。讓學(xué)生動(dòng)手畫等高線增加趣味性， 同時(shí)也加 深學(xué)生對(duì)等高線的理解，老師當(dāng)堂指導(dǎo)，糾正知 識(shí)錯(cuò)誤，便于記憶。分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ) 上繪成的，內(nèi)容簡(jiǎn)單。通過ppt展示同一地方的 等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖。學(xué)生通過比較得出的特點(diǎn)。利用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫展示分層設(shè)色地形圖的原 理。引導(dǎo)學(xué)生分析判讀分層設(shè)色地形圖，總結(jié)歸納五種基本地形在分層設(shè)色地形圖上的判讀方 法。地形剖面圖的繪制不是本節(jié)課要求的內(nèi)容。學(xué)生了解即可，不必深入講解。1、五種陸地地形類型：平原、高原、山地、丘陵、盆地二、等高線地形圖/等高線廠 概念：海拔相同的點(diǎn)的連線