印度洋上生死夜

1、印度洋上生死夜河南省安陽市滑縣趙營第二明德小學導入：1 ，同學們，咱們一起學習印度洋上生死夜 。課文都預習了，出示生字詞，誰來讀一讀？聲嘶力竭，猝不及防，須臾，抽搐，噴發(fā)，攜。有不懂的嗎？理解 “猝不及防” “須臾” 誰知道什么意思？片刻。你用了找近義詞的方法，我們又積累了一個寫時間很短的詞2 ， 掃清了字詞障礙， 大家自由讀課文， 看看課文究竟寫了什么？這究竟是一個怎樣的生死夜？3，自讀課文，師課件出示課文。二，初讀交流：1 ，老師：這個生死夜給你留下了什么樣的印象？學生：恐怖/ 感人 /可怕 / 驚險 /老師： 我們再次走進交這個驚險可怕感人的生死夜， 用心閱讀剛才給你留下印象深刻的句段，

2、做好批注，為一會兒的交流做準備。2。交流，交流實現(xiàn)把找的地方讀一讀再談談感受學生：讀“我們應該馬上離開這”一段。我覺得皮埃爾有舍生忘死的品質。老師：還有哪些同學也關注到了這一段？課件出示，齊讀。想象為什么要馬上離開又為什么要必須留下。學生：交流感受。老師：能不能把你找到的部分讀給大家聽？學生：讀“不，我不能走”，我覺得他不能走是因為他明白了 內心的責任感，他如果走了，幾千人就會在海嘯中死亡。老師：你提到一個“責任”你是怎么理解的？學生：他有責任感因為他是第一個知道知道海嘯的人。老師：是的，他就是這樣想的。誰還有？學生：讀句子并談原因。老師：把你找到的句寫他離開的句子讀一下。學生：朗讀妻子遇難的

3、部分。并談理解老師：聯(lián)系全文談了離開的理由，還有補充的嗎？學生：讀文中相關句子。老師：情況這樣危急，妻子的傷情這樣緊急，所以他說學生：讀“必須離開”老師：他走了嗎？為什么？學生：他留下了，因為只有他一個人知道海嘯，因為他要保護豪華客輪上的人。老師：還有嗎？學生：我想聯(lián)系責任來理解這句話。他知道海難即將發(fā)生，他要通知過往的船只馬上離開。老師：課文中的責任具體指什么？學生：就是指他應盡的職責。老師：留下報信就是他的責任，所以課文是這樣說的學生：讀相關句子。老師：板書，還有其他原因，讓他必須留下。老師：你了解海嘯引發(fā)海難的情景嗎？這就是文章中提到的超級海難， 課件出示海嘯的場景。 師簡單介紹海嘯的形

4、成及造成的災難，師：他能走嗎？學生：不能老師：說說看學生：因為他知道了 30 分鐘后將有客輪經(jīng)過，他有著舍小家顧大家的精神。老師： “不，我不能走。 ”為了親人，他明白生：讀“我們應該馬上離開這兒”師：為了更多的人的生死，他明白生： “不，我不能走”師：上千人的生死還有親人的生死，就在一念之間，這是艱難的抉擇，老師：這些都是學生：心理描寫老師：通過心理描寫，您能體會到皮埃爾哪些復雜的心理？學生：交流。矛盾 / 到底救兩個人還是救大家？ /他特別偉大，和死神搏斗。老師：是的，生死的抉擇呀，這兩個心理描寫的句子，讓我們看 到了他矛盾痛苦的心理， 但他最終還是選擇了留下。 對他來講是艱難的，對妻子來

5、說，是殘酷的。學生：讀妻子的情況，師：皮埃爾呢？生：讀描寫皮埃爾的的反應的句子。老師：這里有兩個抽搐，沒兩個抽搐有什么不同？學生：前面那個是表面的，后面是心理上的，生：他妻子是肉體的痛苦，皮埃爾是精神的痛苦。老師：心都在抽搐，他的心怎么樣？學生：心理難過生：他對死亡無能為力。老師：同學們，眼睜睜得看著自己的親人生命一點點耗盡，難道這是一般的痛苦嗎？此刻他心理怎樣？學生：撕心裂肺/ 心如刀絞 / 心急如焚 /老師：誰來讀讀這兩句話？學生：讀妻子的病情不如和丈夫的反應那兩句老師：指導讀出自己的感悟。強盜“抽搐”學生：指導齊讀。老師：一個抽搐兩個意思，即讓我們感受到妻子身體的痛苦，又讓我們感受到皮埃

6、爾內心的煎熬老師： 20 分鐘后，皮埃爾打燈語發(fā)出信號給客輪，引讀第五自然段后面的部分。師聲情并茂地讀旁白，生接讀“停下，快停下”老師：焦急的動作，聲嘶力竭的呼喊，發(fā)瘋的樣子，這更讓我們感受到他內心的抽搐， 慶幸的是輪船發(fā)現(xiàn)了信號， 可是妻子卻永遠地離開了他，抱著妻子冰涼的尸體，此時皮埃爾的心情是學生：分外平靜老師：你時怎么理解的？學生：談理解：不愿和妻子不分開，感到欣慰/ 當場已經(jīng)選擇了大家，雖然妻子死了，他心理不時很傷心，老師：你的意思是自己的選擇自己承擔責任是嗎？你來學生：了無牽掛老師：那他自己呢？默讀第六自然段的前半部分。學生：指名讀，：“皮埃爾伸手一摸”他已經(jīng)決定陪著妻子一同面對死亡

7、，同學們，你向說，你說生：談感受。老師：是的，他完全可以打一條燈語，讓客輪來救他，可他愿意留下來陪妻子一起死亡，對這平靜，你感受到了什么？學生：愛他的妻子， / 生死相依 /舍己為人 /最后心愿已經(jīng)完成，決定和妻子走完最后一程老師： 象這樣走進人物的內心， 用心體會你就會體會到他的內心，兩次選擇留下，這就是他所承擔的責任。老師：為了救更多的人，他選擇了學生：離開師：為了和他的妻子永遠在一起，他選擇了生：留下老師：成百上千的人得救了，家人團聚了，他們清醒者緊緊擁抱在一起， 可是皮埃爾呢？抱著妻子冰涼的軀體， 他在亡妻耳邊輕輕的學生：讀句子：親愛的，原諒我老師：心愛的妻子永遠離開了，無盡的思念和傷痛才剛剛開始畫面出示課件，看著這孤獨的背影，你想說點什么？學生：這種行為是偉大的，妻子為他驕傲，生：生死抉擇讓我們感受到靈魂的偉大，老師：皮埃爾高尚的精神打動了我人固有一死，這樣的死，比泰山還重，同學們，讓我們再讀讀他最后說的這句話。學生：“謝天謝地”老師：你還想說，你說，你還有不同，你說學生：談對安息的兩個理解生：皮埃爾把自己的生死置之度外，唱響了一曲生命的贊歌，他關心別人勝過關心自己，學