教學(xué)案例地球的自轉(zhuǎn)及其對(duì)生活的影響(第十八中學(xué)李臨春)

1、地球的自轉(zhuǎn)及其對(duì)生活的影響-湘教版教材七年級(jí)上冊(cè)對(duì)應(yīng)課標(biāo)（用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)及用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)）廣西壯族自治區(qū)南寧市第十八中學(xué) 李臨春【課程標(biāo)準(zhǔn)】本課要完成的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的現(xiàn)象”其中的一部分“用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)及用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)。”【教材分析】在湘教版教材里，“用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的現(xiàn)象”這一課程標(biāo)準(zhǔn)是分別在第二章第一節(jié)“認(rèn)識(shí)地球”和第四章第三節(jié)“影響氣候的主要因素”中進(jìn)行闡述。為了更有利于學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)有整體的理解，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，把“用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)及用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)?！弊鳛橐徽n

2、時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，把“用簡(jiǎn)單的方法演示地球的公轉(zhuǎn)及用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的公轉(zhuǎn)。”作為另一課時(shí)學(xué)習(xí)。這樣既有利于對(duì)地球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)整體理解，也有利于自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)方式的對(duì)比學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)地球及其運(yùn)動(dòng)，在建立空間概念方面比較困難，因此理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系也存在困難。利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)幫助學(xué)生建立地理空間概念，利用視頻圖片聯(lián)系生活中的地理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、合作探究等活動(dòng)促使學(xué)生通過(guò)觀察思考、總結(jié)歸納等思維過(guò)程構(gòu)建地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)與其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的知識(shí)聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析和教材分析，確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1通過(guò)演示自轉(zhuǎn)

3、運(yùn)動(dòng)，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，能夠從繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期三個(gè)維度描述地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)2通過(guò)演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，說(shuō)出晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。3在實(shí)驗(yàn)演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過(guò)程中，逐步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)及用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1通過(guò)演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入： 播放視頻感覺(jué)地球在動(dòng)嗎？，看看這段視頻能給同學(xué)們什么啟發(fā)？ 提問(wèn)：我們生活在地球上，你感覺(jué)地球在動(dòng)嗎？ 學(xué)生可能回答： 沒(méi)動(dòng)或動(dòng) 展示PPT： “船向

4、前運(yùn)動(dòng)，景向后運(yùn)動(dòng) ”動(dòng)畫(huà) 啟發(fā)提問(wèn)： 我們?cè)诘厍蛏弦^察什么才知道地球是運(yùn)動(dòng)的? 學(xué)生可能回答：看地球以外的事物如太陽(yáng)、星星、月亮等運(yùn)動(dòng) 教師強(qiáng)調(diào)并板書(shū)：地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn) （設(shè)計(jì)意圖：以生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課；啟發(fā)學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的思考和理解；明確地球運(yùn)動(dòng)的兩種形式；突出本節(jié)課內(nèi)容地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。）新課：一、演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 提問(wèn)：地球怎么轉(zhuǎn)呢？ 合作探究：四人一組，各自演示地球運(yùn)動(dòng)，互相觀察對(duì)方的演示，看誰(shuí)的演示是正確的，并完成大屏幕上的活動(dòng)題。 學(xué)生演示：地球自轉(zhuǎn)（出現(xiàn)不同的自轉(zhuǎn)情況） 教師觀察學(xué)生演示提問(wèn)：兩位同學(xué)的演示不一樣，哪種演示正確？ 展示PPT：

5、 明確：地球旋轉(zhuǎn)中心是地軸。 啟發(fā)：太陽(yáng)東升西落告訴我們地球的運(yùn)動(dòng)方向是什么？ 教師選出兩位演示自轉(zhuǎn)方向不同的同學(xué)提問(wèn)：兩種演示表示自轉(zhuǎn)方向那種正確？ 展示PPT： 明確：地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東。 展示PPT： 學(xué)生邊演示邊觀察：從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向，然后描述地球自轉(zhuǎn)方向特征。 明確：用地球儀演示，從側(cè)面看，地球從左向右轉(zhuǎn)；從北極上空看，呈逆時(shí)針轉(zhuǎn)；從南極上空看，呈順時(shí)針轉(zhuǎn)。教師提問(wèn)： 如果考試時(shí)沒(méi)有地球儀演示，你還有哪些判斷地球自轉(zhuǎn)方向的方法?學(xué)生各抒己見(jiàn)，師生共同歸納：方法1 ：只要任何一張紙，中間自西向東畫(huà)一箭頭，明確北半球和南半球，然后把紙卷起，從不同角度觀察，就可以判斷地球自轉(zhuǎn)

6、方向了。如圖所示： 方法2 ：伸出左手和右手，如圖示，記住口訣“南（半球）左北（半球）右” 展示PPT： 啟發(fā)：太陽(yáng)從地平線升起到第二次升起算一個(gè)周期 學(xué)生思考回答：約1天（24小時(shí)） 小結(jié)板書(shū)：地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中心地軸運(yùn)動(dòng)方向自西向東運(yùn)動(dòng)周期約1天（24小時(shí)） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示將抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，形象化；根據(jù)學(xué)生演示情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)探討，進(jìn)而推斷出正確的結(jié)論，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生；通過(guò)演示-觀察-探究-發(fā)現(xiàn)-歸納總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神，落實(shí)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特征。）承接：我們已經(jīng)了解了自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一些基本特征，想一想，生活中有哪些地理現(xiàn)象說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)呢？二、用地理現(xiàn)

7、象說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)，了解地球自轉(zhuǎn)對(duì)生活的影響。 學(xué)生各抒己見(jiàn)：說(shuō)出自己生活經(jīng)歷中的一些與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的地理現(xiàn)象。（比如：晝夜交替、時(shí)間差異、一天內(nèi)影子長(zhǎng)短變化）展示PPT： 現(xiàn)象1現(xiàn)象1現(xiàn)象3現(xiàn)象2現(xiàn)象1提問(wèn)：圖中所示的現(xiàn)象分別是什么？ 明確：現(xiàn)象1、晝夜交替 啟發(fā)：自轉(zhuǎn)產(chǎn)生太陽(yáng)、星星、月亮東升西落的現(xiàn)象，因而出現(xiàn)了白天和黑夜的交替變化。 學(xué)生演示觀察：利用地球儀和自制學(xué)具演示晝半球和夜半球的劃分說(shuō)明南寧的晝夜變化情況。 明確：現(xiàn)象2、各地時(shí)間差異 啟發(fā)：由于太陽(yáng)的東升西落，造成各地時(shí)間差異，所以各地人們的作息時(shí)間也不同。 學(xué)生演示觀察：利用自制學(xué)具區(qū)時(shí)換算轉(zhuǎn)盤(pán)演示北京和紐約的時(shí)間分別是幾點(diǎn)。（例

8、如：已知北京東八區(qū)是11月9日9點(diǎn)，通過(guò)演示轉(zhuǎn)盤(pán)，可以讀出紐約西五區(qū)是11月8日20點(diǎn)） 明確：現(xiàn)象3、影子長(zhǎng)短變化 學(xué)生演示觀察：利用地球儀和橡皮泥小人演示一天影子長(zhǎng)短變化。 啟發(fā)：太陽(yáng)東升西落，還會(huì)對(duì)我們生活有哪些影響呢？小結(jié)板書(shū)：地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中心地軸運(yùn)動(dòng)方向自西向東運(yùn)動(dòng)周期約1天（24小時(shí)）產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替各地時(shí)間差異（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系地理現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手演示體驗(yàn)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。）總結(jié): 地球的運(yùn)動(dòng)包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了很多地理現(xiàn)象,對(duì)我們的生活的影響很大，還有很多現(xiàn)象我們

9、高中還會(huì)深入探究。只要我們善于觀察生活，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的地球奧秘。地球公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn),產(chǎn)生哪些現(xiàn)象?對(duì)生活帶來(lái)哪些影響?期待下節(jié)課同學(xué)們更精彩的表現(xiàn)!（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情）課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、圖中能正確表示地球自轉(zhuǎn)方向的是()2、下列地理現(xiàn)象不是因地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是（ ）A 晝夜交替 B一天的氣溫變化 C一天的影子方向變化 D晝夜長(zhǎng)短變化3、家在北京的貝貝想念在美國(guó)紐約進(jìn)修的爸爸了，請(qǐng)問(wèn)他應(yīng)該在以下哪個(gè)時(shí)間段給爸爸打電話比較合適？（ ）A 北京時(shí)間16點(diǎn) B北京時(shí)間3點(diǎn) C北京時(shí)間21點(diǎn) D北京時(shí)間9點(diǎn)4、前段時(shí)間，校長(zhǎng)去了江蘇上海一帶考察回來(lái)告訴我們，哪里的上課時(shí)間和放學(xué)時(shí)間都比南寧早，你能用這節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋一下嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象。）【教學(xué)反思】 根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，七年級(jí)學(xué)生的空間想象能力有一定局限， 對(duì)各種地理事物和現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)、 空間分布和空間聯(lián)系沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)， 因?yàn)闆](méi)有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去認(rèn)識(shí)它們。所以教材中“地球的運(yùn)動(dòng)”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。聽(tīng)課的很多老師反映平時(shí)這個(gè)內(nèi)容很難上，或上的很枯燥，很抽象難懂。但我上的這節(jié)課很有趣、很生動(dòng)、很容易理解。我設(shè)置一些演示探究活動(dòng)和啟發(fā)性的問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、觀察，讓學(xué)生獲得豐富的