教師應(yīng)該如何正確評(píng)價(jià)自己確定恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)發(fā)展目標(biāo)

1、 教師應(yīng)該如何正確評(píng)價(jià)自己,確定恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)發(fā)展目標(biāo) 職業(yè)生涯規(guī)劃的定義、階段與步驟1、定義及必要性：職業(yè)生涯規(guī)劃又稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指一個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀、客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力和特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，并且能綜合時(shí)代特點(diǎn)和自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)規(guī)劃出行之有效的安排。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代，相對(duì)于個(gè)人有限的職業(yè)生命，為了能夠最大限度地挖掘自身潛能，更好地創(chuàng)造個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，每個(gè)人都必須清楚地了解，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯的最佳路線,發(fā)展自己的最佳前景。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師的生涯規(guī)劃對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)

2、，以及教師所擔(dān)負(fù)的重大使命的完成，具有極其重要的意義。教師的生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的一種，對(duì)教師的可持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。首先，它是時(shí)代發(fā)展，終身教育的必然需要；其次，它是教師自身發(fā)展的需要；再次，教師良好的生涯規(guī)劃，可以幫助教師活出最佳的狀態(tài)。教師職業(yè)生涯的階段教師生涯發(fā)展階段論是教師職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)。在教師職業(yè)生涯的發(fā)展過程中，職業(yè)素質(zhì)、能力等各個(gè)要素在其中所占的地位不同，因此，根據(jù)教師在職業(yè)生涯中所呈現(xiàn)的不同特征，教師職業(yè)是分為不同階段的，即教師職業(yè)生涯發(fā)展是階段性的。根據(jù)教師職業(yè)生涯理論對(duì)教師生命周期的研究，可以把教師的成長(zhǎng)分為五個(gè)階段。適應(yīng)期（第1-3年）剛走進(jìn)社會(huì)的新

3、教師，在這一時(shí)期一方面面臨著角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)，另一方面又有著初為人師的興奮。穩(wěn)定期（第4-7年）成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換后，教師職業(yè)生涯進(jìn)入穩(wěn)定期。處于這一時(shí)期的教師具有從事教學(xué)工作的所需要的有效的基本技能，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)也能適應(yīng)。試驗(yàn)期（第8-23年）由于教師職業(yè)本身的枯燥性，在從事多年的教學(xué)工作后，教師會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生倦怠感、無力感，他們開始重新評(píng)價(jià)自己的職業(yè)選擇，做出是否該行的判斷。平靜和保守期（第24-31年）處于此階段的教師容易產(chǎn)生自滿情緒，沉醉于自己已經(jīng)取得的成就，而不愿意去探索新的教學(xué)模式。退出教職期（第32-39年）由于年齡等原因，教師即將退出教育崗位，這一階段也是教師職業(yè)生涯的終結(jié)。綜

4、合各種教師發(fā)展理論，他們同中有異，異中有同。根據(jù)不同階段的教師的特點(diǎn)，制定出適合的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以更加有針對(duì)性和實(shí)用性。教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行。關(guān)于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，大家的看法基本一致。職業(yè)生涯規(guī)劃的制定步驟概括起來主要有以下幾個(gè)方面：自我評(píng)價(jià)、確立目標(biāo)、自我與環(huán)境的評(píng)估、職業(yè)定位、實(shí)施策略、評(píng)估與反饋。教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟是借鑒職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，在一定程度上結(jié)合了教師職業(yè)的特點(diǎn)而進(jìn)行的。從這些步驟可以看出正確的自我評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)，也是最為重要的一環(huán)，這一環(huán)節(jié)出錯(cuò)就會(huì)影響一下環(huán)節(jié)的正確進(jìn)行。教師職業(yè)規(guī)劃制定的策略關(guān)于教師職業(yè)生涯規(guī)劃制

5、定的策略研究比較多，筆者把這些策略根據(jù)主體的不同，分為了以下三個(gè)角度：教師個(gè)體角度。有學(xué)者認(rèn)為，要正確制定職業(yè)生涯規(guī)劃，從教師自身來說，教師要做到：學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展理論；把握專業(yè)發(fā)展的方向；進(jìn)行持續(xù)的反思和動(dòng)態(tài)的規(guī)劃；遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的技術(shù)要求。學(xué)校組織角度。趙景欣、申繼亮認(rèn)為教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中學(xué)校需要做到：幫助教師進(jìn)行客觀的自我認(rèn)知；提供可供選擇的教師職業(yè)發(fā)展途徑；提出教師職業(yè)生涯發(fā)展的具體要求；引導(dǎo)教師在制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)充分考慮日常生活實(shí)際，保證事業(yè)與家庭發(fā)展的和諧。肖曉敏認(rèn)為學(xué)校要做到：管理人員要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與管理方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，了解教師不同職業(yè)生涯階段的特點(diǎn)，了解教師

6、不同職業(yè)生涯階段的不同管理特點(diǎn)。結(jié)合原本教研工作中制定“教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”，引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯。進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)。建立“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案”，制定教師績(jī)效反饋制度。將職稱評(píng)定、崗位聘任、工資晉升、職務(wù)晉升結(jié)合來，為教師的職業(yè)發(fā)展提供公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。竺輝認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施學(xué)校要給予幫助。第一，要提高教職工對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)。第二，要加強(qiáng)學(xué)校人力資源需求的分析。第三，要提供職業(yè)生涯發(fā)展的咨詢與指導(dǎo)。第四，加強(qiáng)職業(yè)生涯的培訓(xùn)與開發(fā)工作。第五，確定不同職業(yè)發(fā)展道路和不同職業(yè)發(fā)展策略。王芳認(rèn)為對(duì)于教師職業(yè)生涯規(guī)劃來說，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面為教師的規(guī)劃提供保障：第一、了解教師；第二

7、，把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)來進(jìn)行；第三、為教師的職業(yè)生涯規(guī)劃提供保障條件。3教師學(xué)校雙方鹿鳳山認(rèn)為教師職業(yè)生涯的有效規(guī)劃是學(xué)校與教師個(gè)人共同責(zé)任。樹立理想、明確目標(biāo)。學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)；同時(shí)學(xué)校應(yīng)該為教師的職業(yè)發(fā)展承擔(dān)起責(zé)任。將理想、抱負(fù)分解成可操作的小目標(biāo)。認(rèn)識(shí)自我，制定實(shí)施方案。認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃自我、經(jīng)營(yíng)自我是教師生涯規(guī)劃的主要內(nèi)涵。孟萬金認(rèn)為教師職業(yè)生涯規(guī)劃需要教師和學(xué)校的互動(dòng)才能完成，在這一過程中，教師個(gè)體主要做到：認(rèn)識(shí)自我；確定合適的職業(yè)；確定現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)。學(xué)校組織要做到：通過有效的途徑了解教師的愛好、興趣和追求，并對(duì)教師的能力、潛力進(jìn)行評(píng)估，確定教師的職業(yè)目標(biāo)是否現(xiàn)實(shí)；保存與職業(yè)有關(guān)的員工的資料，及時(shí)地公布學(xué)校內(nèi)部所有空缺的職位，給員工提供一個(gè)公平的機(jī)會(huì)；結(jié)合學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為員工提供必要的培訓(xùn)。于維英等人覺得要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合，要做到：招聘選擇。競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)化用人。建立員工多職業(yè)發(fā)展通道。設(shè)立工作目標(biāo)與考核體系。分類設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲