植物媽媽有辦法教學設計1

1、課時教學設計課題3植物媽媽有辦法課型精讀教材分析植物媽媽有辦法一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。二年級兒童的好奇心比較重，對大自然的探求也比較活躍，而且本版學生比較活躍對新生事物有濃厚的探知欲，所以備課教學都應該在激發(fā)學生學習興趣為基礎之上進行的。三維教學目標1會認12個生字。會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。 2能通過反復朗讀訓練形成背誦，并在朗讀中感悟文章的寓意。 3培養(yǎng)觀察植物，了解植物知識、探究植物奧妙的興趣，熱愛大自然的感情。教學重點認識12個生字，會寫10個生字。朗讀背誦。教學難點通過朗讀感

2、悟到大自然的神奇，激發(fā)起觀察植物，了解植物知識的興趣。教學策略朗讀教學法，小組合作學習法板書設計3、植物媽媽有辦法蒲公英蒼耳豌豆旅 蒲 降 娃 紛 蒼洼 趴 炸 蹦 察 識課時安排兩課時課時教學設計第 一 課時教學時間： 年 月 日 星期教學目標：會認12個生字，會寫10個生字。能流利的有感情地正確朗讀課文。教學過程教師行為 學生行為目標對應點我的方案一、談話揭題，質疑問難1談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法2指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？ 二、初讀課文，整體感知1引導學生明確學習任務，自讀課文。思

3、考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下己不不明白的問題。2交流反饋放伴奏帶老師范讀課文，看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。齊讀課題。讀課題，質疑。預設：植物媽媽有些什么辦法？植物媽媽在什么方面有辦法？自由讀課文，讀準字音。讀準生詞。預設：“娃、洼”注意區(qū)分聲調。目標3目標2課時教學設計教學過程教師行為學生行為目標對應點我的方案個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音?！盀椤痹谶@應選擇哪個讀音，再讀一讀。三、 再讀課文，整體感悟1.讓孩子們再讀課文，邊讀邊想詩里講了哪幾位植物媽媽？并在書上把它們畫出來。（板書：蒲

4、公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。相機指導書寫“豆”。植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、寫字1出示我會寫中的10個字，組織學生觀察，分類學習書寫。2.要寫的字中有7個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（范寫。3.觀察。3個女字旁的字如、好、娃。女字旁寫法相同范寫。4.范寫“如、好、娃”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。五、朗讀多種形式讀準句子，注意“得”的不同讀音。選擇正確的讀音。再讀課文，邊讀邊想詩里講了哪幾位植物媽媽？并在書上把它們畫出來。明白有“蒲公英、蒼耳、豌豆”三位媽媽。練寫“豆觀察，說書寫規(guī)則或易錯處生

5、描紅，臨寫。同桌評一評。）生寫。分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。目標2目標1目標2課時教學設計第 二 課時教學時間： 年 月 日 星期教學目標：通過讀這首詩，了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)熱愛大自然的情趣和追求知識的渴望。進一步正確、流利、有感情地朗讀課文，逐漸成誦。繼續(xù)合作學習，感受學習的快樂。教學過程教師行為 學生行為目標對應點我的方案一、導入今天，我們繼續(xù)學習第3課植物媽媽有辦法，請同學們齊讀課題。教師引讀第一段：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的?它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。二、精讀課文，

6、品析研究1讓學生自由讀24節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。2這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。 默讀第四段（1）用.劃出表示青蛙媽媽動作的詞。（課件）（2）用 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。 自由讀課文。找出課文中植物相對應的小節(jié)數(shù)思考：植物媽媽們有什么好辦法，并把她們的辦法劃出來。把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？目標2目標2課時教學設計教學過程教師行為學生行為目標對應點我的方案A、蒲公英：看圖片，讓學生描述蒲公英。 1理解“輕輕”、“紛紛”。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”2朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽

7、，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。3現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。B、蒼耳： 1指名讀。課件演示，認識蒼耳。2你有什么不懂嗎？ 三、指導書寫1引導學生仔細觀察生字的結構、重點筆畫。2教師范寫。重點作好形近字的區(qū)分：已己 由甲A學生們觀察蒲公英的樣子：很輕像羽毛，形狀像降落傘。預設：學生不容易感受“紛紛”在情境中借助圖片感受“紛紛”。嘗試著用“紛紛”說一句話。朗讀體會。 角色體驗：自己就是蒲公英娃娃要飛到哪兒生根發(fā)芽。加動作朗讀，練習背誦。學生得出答案，靠動物的皮毛傳播種子B、借助課件，認識“蒼耳”。仔細觀察生字的結構、重點筆畫。仔細觀察