21151410漢語史課程教學(xué)大綱

1、21151410漢語史課程教學(xué)大綱 、課程概況 課程中文名稱 漢語史 課程英文名稱 HistoryofChineseLanguage 課程編號 21151410 課程類別 口公共必修課口公選課院級限選課口學(xué)科基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)限選課專業(yè)任選課 總學(xué)時(shí) 24 講授學(xué)時(shí) 24 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí) 0 總學(xué)分 1.5 開課單位 文學(xué)院 開課系所 中文系 授課對象 漢語言義學(xué)、義秘 先修課程 現(xiàn)代漢語、古代漢語 執(zhí)筆人 安華林 審核人 審批人 修訂時(shí)間 2011-04-08 、課程簡介 漢語史是漢語從古至今發(fā)展變化的歷史，是關(guān)于漢語歷史的學(xué)科。主要內(nèi)容包括：漢語史的研究對象以及分期，漢語語音史，漢語詞匯史

2、，漢語語法史。學(xué)習(xí)和研究漢語史，意在弄清漢語在不同歷史時(shí)期語音、詞匯、語法的基本面貌和特征及其發(fā)展變化，探索其發(fā)展變化的特點(diǎn)和原因，揭示出漢語發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律。本課程一般在大三開設(shè)，講授一學(xué)期。 三、課程性質(zhì) 本課程是漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以對漢語的發(fā)展歷史有比較全面 深入的了解，有助于解決中國古代歷史、哲學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科中存在的有關(guān)語言文字方面的若干實(shí)際問題；由于現(xiàn)代漢語的語音、詞匯、語法規(guī)范是建立在漢語發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上的，所以學(xué)習(xí)漢語史對于深入了解和正確使用現(xiàn)代漢語具有十分重要的意義；學(xué)習(xí)和研究漢語史對理解現(xiàn)代漢語方言尤為 重要，方言之間的語音、詞匯、語法差異可以

3、通過漢語史上的規(guī)律得到解釋；漢語史對于普通語言學(xué)的學(xué)習(xí)和研究也很有意義，因?yàn)槠胀ㄕZ言學(xué)是在總結(jié)各種具體語言規(guī)律的基礎(chǔ)上建立起來的，了解漢 語發(fā)展的規(guī)律就有了進(jìn)一步認(rèn)識普通語言學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)和材料。 四、課程教學(xué)目標(biāo) 通過本課程的講授，使學(xué)習(xí)者對漢語的發(fā)展歷史有個(gè)初步的了解，掌握漢語史的研究對象、分期以及研究漢語史的依據(jù)和方法，了解漢語在不同歷史時(shí)期語音、詞匯、語法的基本面貌和特征，把握漢語在不同時(shí)期發(fā)展變化的主線，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)并解釋漢語發(fā)展和演變中的現(xiàn)象和規(guī)律，樹立科學(xué) 的唯物史觀，以便將來能繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究有關(guān)內(nèi)容。 五、理論教學(xué)內(nèi)容及要求 第一章緒論 【教學(xué)目標(biāo)】 (1)了解：漢語史的任務(wù)和

4、研究意義。 (2)理解：研究漢語史的原則、依據(jù)和方法。 (3)掌握：漢語史的研究對象；漢語史的分期。 【學(xué)時(shí)分配】2學(xué)時(shí)。 【授課方式】講授1.5學(xué)時(shí)，討論0.5學(xué)時(shí)。 【課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求】 1 .課外閱讀資料 要求學(xué)生課外閱讀3種以上文獻(xiàn)。以下文獻(xiàn)僅供參考，教師在教學(xué)中可進(jìn)行調(diào)整。 （1）王力.漢語史稿M.北京：中華書局,1980. （2）向熹.簡明漢語史M.北京：高等教育出版社,1993. （3）齊沖天.漢語史簡論M.鄭州：大象出版社,1997. 2 .作業(yè)與思考題 以下僅供參考，教師在教學(xué)中可進(jìn)行調(diào)整。 （1）漢語史的研究對象是什么？ （2）學(xué)習(xí)和研究漢語史有什么作用？請舉例說明。 （

5、3）關(guān)于漢語史的分期有哪些不同的觀點(diǎn)？你贊同哪種觀點(diǎn)？為什么？ （4）研究漢語史要遵循哪些原則？說說你對每個(gè)原則的理解。 （5）哪些材料可以作為建立漢語史的依據(jù)？請舉例說明。 （6）研究漢語史的主要方法是什么？什么是歷史比較法？用來研究漢語史有什么不足？【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn)：漢語史的分期。 （2）難點(diǎn)：研究漢語史的依據(jù)。 【授課內(nèi)容】 第一節(jié)漢語史的研究對象、任務(wù)和研究意義 1 .研究對象：漢語發(fā)展、變化的歷史。 2 .任務(wù)：（1）描寫漢語歷史演變的各種現(xiàn)象；（2）解釋這些演變的原因；（3）總結(jié)漢語歷史演變的 特點(diǎn)和規(guī)律；（4）預(yù)測漢語發(fā)展的方向，以指導(dǎo)現(xiàn)代漢語的使用和各種規(guī)范的制定

6、。 3 .研究意義：（1）從大的方面說，可以為我國社會主義文化建設(shè)服務(wù)；（2）從與現(xiàn)代漢語和方言的 關(guān)系說，研究漢語史有助于深入了解現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代方言；（3）從與其他學(xué)科的關(guān)系說，研究漢語史 有助于普通語言學(xué)和其他人文社會學(xué)科的研究。 第二節(jié)研究漢語史的原則、依據(jù)和方法 1 .原則：（1）注意語言發(fā)展的歷史進(jìn)程；（2）密切聯(lián)系社會發(fā)展的歷史；（3）重視語言內(nèi)部各要素 的聯(lián)系；（4）認(rèn)清語言發(fā)展的方向。 2 .依據(jù)：（1）歷代保存下來的書面語言；（2）漢字的形體結(jié)構(gòu)；（3）前人的研究成果；（4）現(xiàn)代方 言口語；（5）借詞和親屬語言。 3.方法：基本方法是比較法，還有其他方法：歷史比較法、歸納法、

7、統(tǒng)計(jì)法、實(shí)證法、探源法、推論法。 第三節(jié)漢語史的分期 1 .關(guān)于漢語史分期的不同觀點(diǎn) 2 .本課程采用的分期：（1）上古期一一即商、周、秦、兩漢時(shí)期；（2）中古期一一即六朝、隋、唐、 宋時(shí)期；（3）近代期一一即元、明、清時(shí)期；（4）現(xiàn)代期一一“五四”運(yùn)動以來至今。 【授課方法與手段】 (1)教學(xué)方法：以講授式教學(xué)方法為主，輔以討論式。 (2)教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)手段。 第二章漢語語音史 【教學(xué)目標(biāo)】 (1) 了解：關(guān)于上古聲母的研究；上古聲母、韻母、聲調(diào)到中古的發(fā)展規(guī)律。 (2)理解：中古韻母到近、現(xiàn)代的發(fā)展規(guī)律。 (3)掌握：中古聲母到近、現(xiàn)代的發(fā)展規(guī)律；中古聲調(diào)到近、現(xiàn)代的發(fā)展規(guī)律。

8、【學(xué)時(shí)分配】8學(xué)時(shí)。 【授課方式】講授6學(xué)時(shí)，討論2學(xué)時(shí)。 【課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求】 1 .課外閱讀資料 要求學(xué)生課外閱讀3種以上文獻(xiàn)。以下文獻(xiàn)僅供參考，教師在教學(xué)中可進(jìn)行調(diào)整。 (1)王力.漢語語音史M.北京：中國社會科學(xué)出版社,1985. (2)唐作藩.音韻學(xué)教程M.北京：北京大學(xué)出版社,1989. (3)鄒曉麗.傳統(tǒng)音韻學(xué)實(shí)用教程M.上海：上海辭書出版社,2002. (4)郭錫良.漢字古音手冊Z.北京：北京大學(xué)出版社,1986. 2 .作業(yè)與思考題 以下僅供參考，教師在教學(xué)中可進(jìn)行調(diào)整。 (1)從上古到中古，聲母的演變主要表現(xiàn)在哪些方面？ (2)從中古到近代，聲母的演變主要表現(xiàn)在哪些方面？

9、 (3)從近代到現(xiàn)代，聲母的演變主要表現(xiàn)在哪些方面？ (4)試述聲母演變的總體特點(diǎn)。 (5)從上古到中古，韻母的演變主要表現(xiàn)在哪些方面？ (6)從中古到近代，韻母的演變主要表現(xiàn)在哪些方面？ (7)從近代到現(xiàn)代，韻母的演變主要表現(xiàn)在哪些方面？ (8)試述韻母演變的總體特點(diǎn)。 (9)關(guān)于上古聲調(diào)，有哪些不同觀點(diǎn)？ (10)從中古到近、現(xiàn)代，聲調(diào)的演變主要表現(xiàn)在哪些方面？ (11)試述聲調(diào)演變的總體特點(diǎn)。 (12)如何根據(jù)現(xiàn)代音推知中古入聲字？ (13)試述漢語語音發(fā)展的總體特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 (1)重點(diǎn)：中古聲母、韻母、聲調(diào)到近、現(xiàn)代的發(fā)展規(guī)律。 (2)難點(diǎn)：上古聲母和韻母。 【授課內(nèi)容】

10、 第一節(jié)聲母的發(fā)展 1 .從上古聲母到中古聲母的發(fā)展 (1)上古聲母：錢大昕首次提出“古無輕唇音”、“古無舌上音”等著名論斷，對后世影響很大。章炳麟提出“娘日歸泥”說，黃侃提出“照二歸精、照三歸知”說，曾運(yùn)乾提出“喻三歸匣、喻四歸定” 說。王力漢語史稿32個(gè)聲母。關(guān)于復(fù)輔音問題。 (2)中古聲母：守溫30個(gè)字母；切韻36個(gè)聲母；三十六字母”。 (3)漢語聲母從上古到中古的演變：輕唇音的產(chǎn)生；舌上音的產(chǎn)生；莊組(照二)和章組(照三) 的合流；云(喻三)的分化及其與以(喻四)的合流。 2 .從中古聲母到近代聲母的發(fā)展 (1)近代聲母：中原音韻21個(gè)聲母。 (2)漢語聲母從中古到近代的演變：濁音清化

11、或趨于消失；“非、敷、奉”演變?yōu)榇烬X擦音f，“微” 變?yōu)榘朐魐;知組聲母和照組聲母合流，演變成一套卷舌聲母。 3 .從近代聲母到現(xiàn)代聲母的發(fā)展 (1)現(xiàn)代聲母：普通話21個(gè)輔音聲母。 (2)漢語聲母從近代到現(xiàn)代的演變：微母、疑母變?yōu)榱懵暷?；從舌根組聲母“見、溪、群、曉、匣” 和舌尖前組聲母“精、清、從、心、牙中演變出一組舌面聲母j、q、x,兩組在洪音(開口呼、合 口呼)前不變，在細(xì)音(齊齒呼、撮口呼)前變?yōu)閖、q、x。 4 .聲母發(fā)展的總體特點(diǎn)：分化與合并兼有，總體上朝著精簡的方向發(fā)展。 第二節(jié)韻母的發(fā)展 1 .從上古韻母到中古韻母的發(fā)展 (1)上古韻部：關(guān)于上古韻部的研究；王力漢語語音史擬

12、定周秦古韻30部。 (2)中古韻部：廣韻206韻；“平水韻”106(或107)韻。 (3)漢語韻母從上古到中古的演變：總的看來，從上古韻部到中古韻部以分化為主；入聲韻與陰聲 韻、陽聲韻的相配關(guān)系發(fā)生了變化；諧聲系統(tǒng)遭到破壞。 2 .從中古韻母到近代韻母的發(fā)展 (1)近代韻母：元周德清中原音韻(1324年)分為19個(gè)韻部，46個(gè)韻母。 (2)漢語韻母從中古到近代的演變：入聲韻尾-p、-1、-k消失，入聲韻并入陰聲韻；韻部合 并，韻母系統(tǒng)簡化；出現(xiàn)了舌尖元音韻母“支思”。 3 .從近代韻母到現(xiàn)代韻母的發(fā)展 (1)現(xiàn)代韻母：普通話39個(gè)韻母。 (2)漢語韻母從近代到現(xiàn)代的演變：“四呼”格局發(fā)生變化；

13、鼻音韻尾合并；卷舌元音和兒化韻產(chǎn)生； 韻母e形成。 4 .韻母發(fā)展的總體特點(diǎn) (1)從韻頭上看，從開合二呼各四等逐漸發(fā)展成開、齊、合、撮四呼，i、u、u介音齊全。 (2)從韻尾上看，上古、中古陰、陽、入三類韻齊備，到近代和現(xiàn)代，入聲韻消失，陽聲韻尾-m 并入-n,從而使音節(jié)樣式大大減少。 (3)從韻腹上看，主要元音接近的韻部逐步合并。 (4)產(chǎn)生了一些新的韻母。 第三節(jié)聲調(diào)的發(fā)展 1 .從上古聲調(diào)到中古聲調(diào)的發(fā)展 (1)上古聲調(diào)：關(guān)于上古聲調(diào)的研究。 (2)中古聲調(diào)：有平聲、上聲、去聲、入聲四個(gè)調(diào)類。但每類調(diào)值如何，不得而知。 (3)漢語聲調(diào)從上古到中古的發(fā)展：“四聲相承”，即中古繼承了上古的

14、聲調(diào)，只是有些字的具體歸 類可能與上古不同。 2 .從中古聲調(diào)到近、現(xiàn)代聲調(diào)的發(fā)展 (1)近、現(xiàn)代聲調(diào)：有陰平、陽平、上聲、去聲四個(gè)調(diào)類。 (2)從中古聲調(diào)到近、現(xiàn)代聲調(diào)的發(fā)展 從中古音到中原音韻，聲調(diào)有三大變化：平分陰陽；濁上變?nèi)ィ蝗肱扇?。從中古聲調(diào)到現(xiàn)代聲調(diào)與到近代聲調(diào)的演變規(guī)律基本相同，區(qū)別只在入聲的分派上，到現(xiàn)代是“入派四聲”。 3 .聲調(diào)發(fā)展的總體特點(diǎn)：(1)四聲相承；(2)平分陰陽；(3)入聲消失。 第四節(jié)漢語語音史小結(jié) 1 .漢語語音發(fā)展的總趨勢：(1)新要素的產(chǎn)生；(2)舊要素的消亡；(3)語音系統(tǒng)的簡化。 2 .聲韻調(diào)互相制約 【授課方法與手段】 (1)教學(xué)方法：以講授式教

15、學(xué)方法為主，輔以討論式。 (2)教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)手段。 第三章漢語詞匯史 【教學(xué)目標(biāo)】 (1) 了解：借詞的發(fā)展；固定語的發(fā)展。 (2)理解：單音詞的發(fā)展；復(fù)音詞的發(fā)展。 (3)掌握：詞義的發(fā)展。 【學(xué)時(shí)分配】6學(xué)時(shí)。 【授課方式】講授5學(xué)時(shí)，討論1學(xué)時(shí)。 【課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求】 1 .課外閱讀資料 要求學(xué)生課外閱讀3種以上文獻(xiàn)。以下文獻(xiàn)僅供參考，教師在教學(xué)中可進(jìn)行調(diào)整。 (1)蔣紹愚.古漢語詞匯綱要M.北京：北京大學(xué)出版社,1989. (2)高守綱.古代漢語詞義通論M.北京：語文出版社,1994. (3)許慎著，臧克和，王平校訂.說文解字新訂M.北京：中華書局,2002. 2 .作業(yè)

16、與思考題 以下僅供參考，教師在教學(xué)中可進(jìn)行調(diào)整。 (1)舉例說明漢語單音詞從上古到近代的主要發(fā)展。 (2)舉例說明漢語復(fù)音詞從上古到近代的主要發(fā)展。 (3)漢語不同時(shí)期的借詞各有什么主要特點(diǎn)？試舉例說明。 (4)上古、中古、近代的成語各舉三個(gè)例子，并解釋它們的意義。 (5)詞義發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？試舉例說明。 (6)什么是詞義發(fā)展的類比引申、關(guān)聯(lián)引申和假借引申？每類各舉一例加以說明。 (7)什么是詞義發(fā)展的鏈條式、輻射式和綜合式？每類各舉一例加以說明。 (8)舉例說明詞義的擴(kuò)大、縮小和轉(zhuǎn)移。 （9）從數(shù)量、語音、結(jié)構(gòu)和表義幾方面，闡述漢語詞匯發(fā)展的總趨勢。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn)：單音

17、詞的發(fā)展；復(fù)音詞的發(fā)展；詞義的發(fā)展。 （2）難點(diǎn)：詞義的發(fā)展。 【授課內(nèi)容】 第一節(jié)單音詞的發(fā)展 1 .上古單音詞的發(fā)展：（1）上古時(shí)期單音詞占絕對優(yōu)勢；（2）周秦時(shí)期、說文解字時(shí)代的單音詞 與甲骨刻辭相比，數(shù)量在逐漸增多。 2 .中古單音詞的發(fā)展：（1）繼承舊形，新義和舊義有聯(lián)系；（2）利用舊形，新義和舊義沒有聯(lián)系； （3）詞形和詞義都是創(chuàng)新。 3 .近代單音詞的發(fā)展：（1）新詞舊形，新義與舊義沒有聯(lián)系；（2）新詞新形；（3）新詞多義化。 第二節(jié)復(fù)音詞的發(fā)展 1 .上古復(fù)音詞的發(fā)展 從結(jié)構(gòu)上，上古復(fù)音詞可以分為聯(lián)綿詞、重言詞和合成詞三類?？偲饋砜?，上古復(fù)音詞可以歸納為這 樣幾點(diǎn)： （1）上古

18、詞匯雖以單音詞為主，但復(fù)音詞已有明顯的發(fā)展趨勢，在上古后期（兩漢）表現(xiàn)得尤為顯 著。 （2）上古復(fù)音詞已有多種結(jié)構(gòu)形式，現(xiàn)代漢語單純詞里的聯(lián)綿式、疊音式（一部分重言），合成詞里 的重疊式（一部分重言）、復(fù)合式和附加式，各種結(jié)構(gòu)大體具備。但前綴“阿、老”，后綴“子、兒、頭”在上古尚未完全形成。復(fù)合詞以聯(lián)合式和偏正式為最多，其他形式較少，補(bǔ)充式還未出現(xiàn)。 （3）不少單音詞已有較強(qiáng)的構(gòu)詞能力，多義詞的不同意義可以跟不同的語素構(gòu)成不同的復(fù)合詞。 2 .中古復(fù)音詞的發(fā)展 （1）已有的類型更加豐富：中古復(fù)音詞雖然仍以上古已有的聯(lián)綿詞、重言詞、合成詞等類型為主，但數(shù)量大大增加，內(nèi)容大大充實(shí)。 （2）出現(xiàn)了新

19、的結(jié)構(gòu)形式：出現(xiàn)了補(bǔ)充式、名量式、超層次組合三種新的結(jié)構(gòu)形式。 （3）出現(xiàn)了新的詞綴：出現(xiàn)了現(xiàn)代漢語常用的前綴“阿、老”和后綴“兒、頭”。上古出現(xiàn)的后綴“子”用法進(jìn)一步擴(kuò)大。 總的說來，中古復(fù)音詞有了全面的發(fā)展，其中以聯(lián)合式、偏正式最為重要，占中古復(fù)音詞總數(shù)的80% 以上。 3 .近代復(fù)音詞的發(fā)展：近代產(chǎn)生的新詞中，雙音詞占有絕對優(yōu)勢。與此同時(shí)，還產(chǎn)生了不少三音詞和四音詞。這是近代詞匯發(fā)展的特點(diǎn)，在近代后期表現(xiàn)得尤其明顯。 第三節(jié)借詞的發(fā)展 1 .上古借詞：（1）先秦借詞；（2）兩漢借詞。 2 .中古借詞：（1）普通借詞；（2）佛教借詞。 3 .近代借詞：（1）蒙語借詞；（2）滿語借詞；（3）

20、日語借詞；（4）印歐語借詞。 4 .現(xiàn)代借詞：現(xiàn)代借詞出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)，尤其在中國改革開放以后，隨著國際交流的日益頻繁，全民外語水平的提高，借詞大量增加，出現(xiàn)了大批“字母詞”，即將西文字母直接借入漢語。第四節(jié)固定語的發(fā)展 1 .上古的成語和諺語 (1)成語：在商代甲骨卜辭里沒有四字格成語，到了春秋戰(zhàn)國以及兩漢，成語才逐漸多起來。有的 來自口語，有的來自書面作品。 (2)諺語：諺語是在人民口語中廣泛流傳的現(xiàn)成語句，只來自民間。 2 .中古的成語 中古產(chǎn)生了大量的新成語。主要有三個(gè)來源：(1)來自上古典籍；(2)來自中古作品和人民口語；(3)來自佛家作品。 3 .近代的成語和諺語 近代成語和諺語有

21、了極大的發(fā)展，成為近代詞匯發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。 (1)近代的成語：出現(xiàn)在近代作品里的成語總數(shù)估計(jì)在5000個(gè)以上。近代成語在內(nèi)容上和形式上都 有很大的發(fā)展。 (2)近代的諺語：隨著近代白話文學(xué)的廣泛傳播，諺語數(shù)量大大增加，內(nèi)容日益豐富，形式更加通 俗化和口語化。 第五節(jié)詞義的發(fā)展 1 .詞義發(fā)展的表現(xiàn) (1)理性意義的發(fā)展：深化；轉(zhuǎn)移；增減；分合。 (2)附加意義的發(fā)展：由褒義(或中性)到貶義；由貶義(或中性)到褒義。 2 .詞義發(fā)展的途徑：(1)類比引申；(2)關(guān)聯(lián)引申；(3)假借引申。 3 .詞義發(fā)展的方式：(1)鏈條式；(2)輻射式；(3)綜合式。 4 .詞義發(fā)展的方向：詞義引申的一般規(guī)

22、律是：按照從個(gè)別到一般，從具體到概括、抽象的方向發(fā)展。 5 .詞義發(fā)展的結(jié)果：擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移。 第六節(jié)漢語詞匯史小結(jié) 1 .漢語詞匯發(fā)展概況：漢語詞匯的發(fā)展與社會的發(fā)展密切相關(guān)，詞匯在不斷豐富，詞義在不斷發(fā)展 變化。 2 .漢語詞匯發(fā)展的總趨勢：數(shù)量上由少到多；語音上從單音到多音；結(jié)構(gòu)上從簡單到多樣；表義上 逐漸豐富細(xì)膩。 【授課方法與手段】 (1)教學(xué)方法：以講授式教學(xué)方法為主，輔以討論式。 (2)教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)手段。 第四章漢語語法史 【教學(xué)目標(biāo)】 (1)了解：人稱代詞、結(jié)構(gòu)助詞的發(fā)展。 (2)理解：“們”、“了”“著”“過”的發(fā)展。 (3)掌握：賓語前置式、判斷式、處置式、被

23、動式的發(fā)展。 【學(xué)時(shí)分配】8學(xué)時(shí)。 【授課方式】講授6學(xué)時(shí)，討論2學(xué)時(shí)。 【課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求】 1 .課外閱讀資料 要求學(xué)生課外閱讀3種以上文獻(xiàn)。以下文獻(xiàn)僅供參考，教師在教學(xué)中可進(jìn)行調(diào)整。 蔣紹愚.近代漢語研究概要M.北京：北京大學(xué)出版社,2005. 王力.古代漢語M.北京：中華書局,1999.第三版. 楊樹達(dá).高等國文法M.上海：商務(wù)印書館,1955.重印本. 許仰民.古漢語語法新編M.開封：河南大學(xué)出版社,2001. 2 .作業(yè)與思考題 以下僅供參考，教師在教學(xué)中可進(jìn)行調(diào)整。 (1)簡述人稱代詞“我”“你”、“他”的發(fā)展歷史。 (2)簡述復(fù)數(shù)詞尾“們”的產(chǎn)生和發(fā)展。 (3)簡述結(jié)構(gòu)助詞“

24、的”“地”“得”的發(fā)展歷史。 (4)簡述動態(tài)助詞“著”“了”“過”的產(chǎn)生和發(fā)展。 (5)古代漢語賓語前置有哪些情況？舉例說明。 (6)動詞后的“得”、賓語和補(bǔ)語，它們的位置在中古和近代如何擺放？與現(xiàn)代漢語有何不同？ (7)簡述“是”字句的發(fā)展，并列舉現(xiàn)代漢語“是”字的用法。 (8)中古和近代的處置式和現(xiàn)代漢語的“把”字句有何異同？ (9)簡述被動式的發(fā)展。 (10)簡述漢語語法發(fā)展的總特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 (1)重點(diǎn)：“們”；賓語前置式；判斷式；被動式。 (2)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)助詞；“了”“著”“過”；處置式。 【授課內(nèi)容】 第一節(jié)詞類的發(fā)展 1 .實(shí)詞的發(fā)展：名、動、形、數(shù)、量、代、副等各類

25、詞的發(fā)展。 2 .虛詞的發(fā)展：介、連、助、語氣各類詞的發(fā)展，重點(diǎn)介紹結(jié)構(gòu)助詞、復(fù)數(shù)詞尾“們”和時(shí)體詞尾 “了”“著”“過”的發(fā)展。 第二節(jié)語序的發(fā)展 1 .動賓結(jié)構(gòu)中賓語的位置：甲骨卜辭、周秦漢語中，賓語往往可以放在動詞前面，有7種賓語前置的 句型。后來賓語逐漸后移。 2 .動賓賓結(jié)構(gòu)中賓語的位置：甲骨卜辭中雙賓語的位置不太固定。到了周秦，逐漸統(tǒng)一了起來，通常是間接賓語在前，直接賓語在后，即“動詞+間接賓語+直接賓語”，與現(xiàn)代漢語一致。 3 .動賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)中賓語和補(bǔ)語的位置：一個(gè)動詞如果后面有“得”、賓語和補(bǔ)語，開始時(shí)位置并不固定。 到了清代，補(bǔ)語和賓語的位置逐漸統(tǒng)一了，發(fā)展的趨勢是，動詞、“得”、補(bǔ)語三者的關(guān)系日益密切， 賓語往往被排擠出來。 4 .比較結(jié)構(gòu)中比較體的位置。 第三節(jié)句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 1 .連動式的發(fā)展 2 .兼語式的發(fā)展 3 .動結(jié)式的發(fā)展 4 .判斷式的發(fā)展 5 .處置式的發(fā)展 6 .被動式的發(fā)展 第四節(jié)漢語語法史小結(jié) 1 .詞法發(fā)展的特點(diǎn)：實(shí)詞虛化；實(shí)詞多功能到功能單一；虛詞應(yīng)用逐步規(guī)范統(tǒng)一。 2 .句法發(fā)展的特點(diǎn)：語序逐漸固定；句法手段逐漸多樣；句子結(jié)構(gòu)逐漸嚴(yán)密；句子容量不斷擴(kuò)大。