注重體驗(yàn)感悟促進(jìn)概念建構(gòu)

1、注重體驗(yàn)感悟 促進(jìn)概念建構(gòu)秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)片段分析與思考松滋市涴市鎮(zhèn)中心小學(xué) 田道適（434205）Email:tiands999【教學(xué)背景】“秒的認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中“常見(jiàn)的量”范疇，從以往教學(xué)看，由于三年級(jí)學(xué)生對(duì)“秒”的實(shí)際接觸少，親身體驗(yàn)缺乏，因此，概念的建立相對(duì)較難。新一輪課改倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！蔽以诮虒W(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在真實(shí)自然的情境中，力求讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生完成自主構(gòu)建，有效地解決了概念教學(xué)的“瓶頸”問(wèn)題。

2、【過(guò)程描述】片段一：情境導(dǎo)入師：2008年9月25日21時(shí)10分04秒，我國(guó)自行研制的神州七號(hào)載人宇宙飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，舉世震驚?，F(xiàn)在，讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（多媒體播放神州七號(hào)成功發(fā)射的視頻）。師：讓我們模仿零號(hào)指揮員，為神七發(fā)射來(lái)一次倒計(jì)時(shí)，怎么樣？（重播神七發(fā)射視頻，師生隨畫(huà)面齊述：20秒10、9、8、7、；點(diǎn)火；起飛。）師：讓我們?cè)俑惺芤淮巍＃ù蜷_(kāi)倒計(jì)時(shí)器，師生齊數(shù)：10、9、8、7）師：剛才我們的倒計(jì)時(shí)活動(dòng)，時(shí)間不到一分鐘，這么短的時(shí)間是用什么時(shí)間單位來(lái)計(jì)量的呢？生（齊）：用秒（計(jì)量）。師：是的，人們計(jì)量比分短的時(shí)間，通常用秒來(lái)計(jì)時(shí)。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)

3、比分小的時(shí)間單位秒。（課件打出課題：秒的認(rèn)識(shí)）。師：除了火箭發(fā)射用秒計(jì)時(shí)，你們還知道生活中哪些場(chǎng)合用秒計(jì)時(shí)嗎？（學(xué)生回答略）師：其實(shí)，生活中有很多地方用到秒（課件再現(xiàn)情境）。師：計(jì)“秒”，有專(zhuān)門(mén)的儀器，就是秒表（課件展示）：這是數(shù)字式秒表（課件表現(xiàn)電子秒表計(jì)時(shí)），這是指針式秒表（課件表現(xiàn)機(jī)械秒表計(jì)時(shí)）。體育老師就用它們計(jì)時(shí)?！痉治觯豪谩吧衿摺卑l(fā)射升空倒記時(shí)的情境切入，內(nèi)容貼近生活。學(xué)生在倒計(jì)時(shí)的過(guò)程中，已經(jīng)初步感受了“秒”，這時(shí)引入“秒的認(rèn)識(shí)”可謂水到渠成。通過(guò)讓學(xué)生舉例，用課件展現(xiàn)用秒計(jì)時(shí)的情境等途徑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)源于生活?！科味禾骄扛惺軒煟海ㄕn

4、件顯示在線時(shí)鐘）鐘面上有三根針，哪一根是秒針？生：紅色的那根。生：很細(xì)、很長(zhǎng)的那根針是秒針。生：我覺(jué)得是走得最快的那根。生：這個(gè)鐘上面最細(xì)最長(zhǎng)、走得最快的就是秒針。師：同學(xué)們說(shuō)得真好。鐘面上，最細(xì)、最長(zhǎng)、走得最快的那根針就是秒針。（板書(shū)：秒針 最細(xì)最長(zhǎng) 走得最快）師：仔細(xì)觀察秒針的走動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（課件演示，學(xué)生觀察了約10秒鐘的時(shí)間）生：它“咔嚓”、“咔嚓”地走的。生：是“嗒”、“嗒”、“嗒”地走，隔的快慢差不多。生：我看到它“嗒”一下，就向前走一格。師：同學(xué)們觀察很認(rèn)真，很仔細(xì)。秒針每走動(dòng)一次，經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。（播放課件：秒針走動(dòng)一小格）這就是1秒。仔細(xì)觀察秒針的走動(dòng)。生：秒針走

5、動(dòng)了1小格。生：我聽(tīng)到了“咔嚓”一聲。師：秒針走一小格是1秒（板書(shū)：走一小格是1秒）。閉上眼睛，再體會(huì)一下。（再次播放課件：秒針走動(dòng)一小格）說(shuō)一說(shuō)，對(duì)于1秒，你有什么感受？生：一秒很短。生：很快。師：很好。你能想辦法表現(xiàn)出“1秒”的時(shí)間嗎？（學(xué)生活動(dòng)后交流）生：我拍兩次巴掌（做動(dòng)作），就是一秒。生：我說(shuō)“再見(jiàn)”（生做手勢(shì)）的時(shí)間是一秒。生：唱幸福拍手歌的時(shí)候，我們拍手、拍肩、跺腳的時(shí)間都是1秒。生：電視里喊“旺-旺”的時(shí)間是一秒。生：我眨一次眼睛的時(shí)間是一秒。師：請(qǐng)你到前邊表演一下。同學(xué)們注意觀察，他眨一次眼的時(shí)間有多長(zhǎng)。（指名上臺(tái)表演）生（齊）：沒(méi)有一秒，他（眨眼睛）沒(méi)有一秒。師：1秒雖然很

6、短，但是，在一秒的時(shí)間里，卻可以發(fā)生很多事情（邊播放課件邊介紹：獵豹、磁懸浮列車(chē)、神七飛船、光的速度，現(xiàn)代化車(chē)間生產(chǎn)、電腦運(yùn)算。）師：我們知道了秒針走一小格是1秒，仔細(xì)看，這一次秒針走了多長(zhǎng)時(shí)間（課件演示秒針從12走到1）？你是怎么知道的？生：是5秒。因?yàn)槊脶樧吡?小格。生：（秒針）從12走到1是一大格，一大格有5小格，就是5秒。師：你們能再說(shuō)說(shuō)秒針從哪兒走到哪兒是5秒嗎？生：走挨著的兩個(gè)數(shù)字。生：從數(shù)字3走到4，5走到6，都是5秒。生：從一個(gè)數(shù)字走到它后面的一個(gè)數(shù)字是5秒。師：聰明?，F(xiàn)在，我們來(lái)個(gè)5秒鐘估計(jì)。老師一說(shuō)開(kāi)始，大家就開(kāi)始估計(jì)時(shí)間。如果你覺(jué)得時(shí)間到了，就馬上舉手。明白了嗎？開(kāi)始。（

7、學(xué)生活動(dòng)）師：看看，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾秒呢（課件演示：秒針從1走到3）？生（齊）：是10秒。因?yàn)槊脶樧吡?0格。師：現(xiàn)在呢？（課件演示：秒針從12走到6）生：是30秒。師：同意他的說(shuō)法嗎？生（齊）：同意。師：下面，我們來(lái)做幾個(gè)游戲。請(qǐng)8位小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)。師：他們進(jìn)行系紅領(lǐng)巾比賽，時(shí)間10秒。我們一起給他們倒計(jì)時(shí)，好不好？（生齊：好。）你們準(zhǔn)備好了嗎？（師打開(kāi)倒計(jì)時(shí)器）開(kāi)始?。ㄈ帻R數(shù)：10、9、8、7、1、停。）師：哪幾位同學(xué)系好了？沒(méi)有系好的同學(xué)，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？生：10秒的時(shí)間太短了。生：我也覺(jué)得時(shí)間好短。師：下面的活動(dòng)全體參加。請(qǐng)你選擇你喜歡的事情，在30秒時(shí)間里完成師：（打開(kāi)倒計(jì)時(shí)器）

8、開(kāi)始?。▽W(xué)生選擇的活動(dòng)：寫(xiě)數(shù)字、做口算、背古詩(shī)等。）師：時(shí)間到。告訴大家你的完成情況?！痉治觯航⒂?jì)量單位的概念，體驗(yàn)非常重要。對(duì)于抽象的、非物化的時(shí)間單位，體驗(yàn)顯得尤其重要。課中，我以學(xué)生為主體，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了多次讓學(xué)生體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，“體驗(yàn)-感悟-再體驗(yàn)-再感悟”貫穿全過(guò)程，教師只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。這個(gè)環(huán)節(jié)，老師講的不多，但學(xué)生做得多、動(dòng)手多，參與面很廣，這些實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和感受，加深了學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)，思維活動(dòng)充分有效?！科稳嚎偨Y(jié)提升師：下面的活動(dòng)，請(qǐng)聽(tīng)清楚要求。第一次:觀察秒針的走動(dòng)；第二次，觀察分針的走動(dòng)。然后告訴大家，你有什么發(fā)現(xiàn)？聽(tīng)明白了嗎？生：聽(tīng)明白

9、了。（師用課件兩次演示：秒針走1圈，分針同時(shí)走一小格）師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)第一次秒針走了一圈，第二次分針走了一小格。生：我發(fā)現(xiàn)秒針走的時(shí)候，分針也在走。生：我看見(jiàn)秒針比分針走得快。秒針走了一圈，分針才走了一點(diǎn)點(diǎn)。師：一點(diǎn)點(diǎn)是多少？說(shuō)具體一些。生：是一小格。師：其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我看到它們是同時(shí)走的。秒針一走，分針也開(kāi)始動(dòng)。師：你認(rèn)為分和秒之間有什么關(guān)系呢？生：我認(rèn)為一分就是六十秒。生：一分等于六十秒。師：大家同意嗎？（生齊：同意）一起說(shuō)一遍。生齊：一分等于六十秒。（師板書(shū)：1分 = 60秒）師：我們通過(guò)觀察鐘的走動(dòng)，我們知道了秒針走一圈，分針同時(shí)走一小格，也就是1分=60

10、秒。那么，滿60秒，電子表又是怎樣顯示的呢？（課件展現(xiàn)在線電子時(shí)鐘，學(xué)生觀察。）生：電子表的秒變成59以后，再就變成了兩個(gè)0。它前面的數(shù)字會(huì)增加1。師：對(duì)。電子表在滿60秒的同時(shí)，在顯示“分”的位置數(shù)字會(huì)增加1。也就是把“60秒”變成了1分鐘，“秒”向“分”的位置“進(jìn)一”， 秒的位置變成0。我們可以這樣記住它：滿60進(jìn)一。師：一分鐘能做什么呢？我們?cè)僮鰩讉€(gè)活動(dòng)。老師給大家倒計(jì)時(shí)。（活動(dòng)1：數(shù)脈搏。活動(dòng)2：默寫(xiě)古詩(shī)?；顒?dòng)3，拍皮球?；顒?dòng)完后交流。）【分析：讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識(shí)?；顒?dòng)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走得快，分針走得慢”、

11、“分針和秒針是同時(shí)運(yùn)動(dòng)的”、“秒針走一圈，分針正好走一小格”等，從而建立“1分鐘=60秒”的概念。設(shè)計(jì)的“一分鐘能做些什么”的三個(gè)活動(dòng)、 “滿六十進(jìn)一”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，問(wèn)題是開(kāi)放的，目標(biāo)是明確的，學(xué)生是主動(dòng)的，思維是發(fā)散的。在活動(dòng)中，學(xué)生真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！俊窘虒W(xué)反思】現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：任何的學(xué)習(xí)都是一種主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，其聰明才智才得以發(fā)揮出來(lái)。讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式?！懊氲恼J(rèn)識(shí)”的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的體驗(yàn)，較好地詮釋了“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

12、不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一新課程理念，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展，教出了數(shù)學(xué)味。 一、再現(xiàn)真實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感悟數(shù)學(xué)“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”（課標(biāo)語(yǔ)），這句話告訴我們，有效的學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是真實(shí)可信的現(xiàn)實(shí)背景，教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者。上課伊始，我抓住孩子們熟悉而關(guān)注的“神七”成功發(fā)射事件，讓學(xué)生隨錄像一起倒計(jì)時(shí)，有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷從生活中抽

13、象數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程?；顒?dòng)中，學(xué)生能夠感知到秒是比分小的時(shí)間單位，初步感受到1秒的長(zhǎng)短，此時(shí)進(jìn)入課題是水到渠成。預(yù)設(shè)的各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，我也盡可能選擇學(xué)生熟悉的事情，學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。二、突出活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中感悟數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”自己發(fā)現(xiàn)，我的理解就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究。為此，我以新課程理念為前提，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究、合作、交流活動(dòng)有效進(jìn)行。給學(xué)生提供開(kāi)放的活動(dòng)時(shí)空，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，

14、自主動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造性、主動(dòng)性。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，說(shuō)“1秒鐘的感受”，表演“1秒鐘你能做什么”等，學(xué)生在這些個(gè)性化的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短；在體驗(yàn)1秒的價(jià)值時(shí)，出示的畫(huà)面和數(shù)據(jù)也都是鮮活的獵豹、磁懸浮列車(chē)、神七飛船、光、現(xiàn)代化車(chē)間生產(chǎn)、電腦運(yùn)算1秒鐘的速度。這樣，當(dāng)提到秒時(shí)，學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、跺腳等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。最后設(shè)計(jì)“估測(cè)5秒長(zhǎng)短”、“10秒系紅領(lǐng)巾比賽”、“30秒自選活動(dòng)”等讓學(xué)生再體驗(yàn)，讓學(xué)生在過(guò)得中有所感悟和體驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、挖掘教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”，要“大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具”。綜觀本課，倒計(jì)時(shí)器軟件和多媒體課件的使用，使學(xué)生始終處于“憤悱”狀態(tài)，強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間概念的理解。例如，認(rèn)識(shí)1秒，如果讓學(xué)生觀察鐘表，視覺(jué)受限，表象淺顯，但運(yùn)用多媒體課件，就能動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受1秒的長(zhǎng)短，也清晰地看到秒針走過(guò)一小格就是1秒