河北科技大學教育教學改革研究項目

1、河北科技大學教育教學改革研究項目立項申請書項 目 類 別： 課程建設 項 目 名 稱： 大學物理網絡教學資源平臺的建設和應用 項 目 主 持人： 咸立芬 項目 申請 額度： 3000 元 項目 執(zhí)行 期限2010年1月2011年 12月所 在 單 位： 理學院 通 訊 地 址： 聯(lián) 系 電 話：填 表 日 期： 2010-1-13 河北科技大學教務處二五年制項目名稱大學物理網絡教學資源平臺的建設和應用項目負責人姓 名咸立芬性別女出生年月1965.11民族漢職 稱副教授職務大學物理教研室主任學 位碩士專業(yè)領域凝聚態(tài)物理主要教學工作經歷時 間課程名稱授課對象學 時所在單位

2、1988年9月至今大學物理學全校工科各專業(yè)開設大學物理的學生每學期72課時理學院1988年9月2006年8月大學物理學實驗全校工科各專業(yè)開設大學物理實驗的學生每學期30課時理學院20029月至今電磁學應用物理專業(yè)學生每年度64課時理學院2004年9月至今液晶物理與器件應用物理專業(yè)學生每年度32課時理學院 與本項目相關的近期主要教學和科研成果（注明項目來源、成果名稱、成果形式、發(fā)表刊物或出版單位或出版時間、獲獎情況）“大學物理課中應用多媒體教學的體會” 咸立芬2005年6月發(fā)表于河北科技大學學報增刊“深化課程體系改革 建設大學物理精品課程” 咸立芬2007年6月發(fā)表于教學與教育論壇當代中國教育與

3、研究 “大學物理標準化習題集” 咸立芬作為主編于2010年1月由水利出版社出版項目主要成員姓 名年 齡職 稱工作單位專業(yè)領域簽 名王愛坤48教授理學院凝聚態(tài)物理王子國46副教授理學院理論物理王艷海30講師理學院光學安興濤28理學院凝聚態(tài)物理李新娟30講師理學院凝聚態(tài)物理劉天山35講師理學院凝聚態(tài)物理呂樹慧34講師理學院計算物理趙靜36講師理學院物理教學項目主要成員與本項目相關的近期主要教學研究、科研成果（注明項目來源、成果名稱、成果形式、發(fā)表刊物或出版單位、發(fā)表或出版時間、獲獎情況）“三硼酸鋰晶體類和類相位匹配角及有效非線性系數計算” 王愛坤 任清華 薛建華發(fā)表于2009年12月6期 光學學報

4、“梯度摻雜半導體電場強度的數值計算” 王愛坤 任清華 薛建華等發(fā)表于2009年3月32（2）期河北師范大學學報/自然科學版 “不同間距的五圓柱體繞流的流體動力特性研究”呂樹慧 王愛坤 咸立芬等發(fā)表于2009年6月2期河北科技大學學報.     “高功率激光裝置前端系統(tǒng)激光脈沖的時間整形及修正技術”王艷海等發(fā)表于2007年發(fā)表光學學報 “抽運光中ASE噪聲對OPCPA信噪比的影響”王艷海等發(fā)表于2009年29(4)光學學報 “抽運光波前畸變對拍瓦激光器前端OPA光束質量的影響”王艷海等發(fā)表于2009年29(11) 光學學報1.本項目國內

5、外工作現(xiàn)狀與存在問題分析 網絡教育作為一種全新的現(xiàn)代教育方式，在全球發(fā)展十分的迅速，正逐步演化成人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道，并進一步推動教育理念和教育方法的改革。高等學校提供良好的數字化、網絡化教學資源，不僅擴大了教學規(guī)模促進學校的發(fā)展，還可以提高教學效果和效率，提高學生的學習質量。 優(yōu)化網絡教學資源、完善網絡教學，是高校擴招后提高本科教學質量的途徑之一。為此，我校已經給提供了Blackboard網絡輔助教學平臺，如何使這個平臺更好地發(fā)揮作用，需要我們教師根據網絡教學的特點，進一步優(yōu)化網絡教學資源，建設教學網站，集成教學資源，實現(xiàn)信息共享。2.本項目研究的目標、內容、主要特色及擬解

6、決的關鍵問題本項目研究的目標：以現(xiàn)代教學理念為指導，依托自身優(yōu)勢，在教學方法、管理模式等方面，進行大膽探索，改革創(chuàng)新。在教學方法上建立課堂教學與網絡教學相結合、教師指導與學生自主學習相結合、理論教學與案例教學相結合的綜合實踐“三結合”教學模式。以此形成一個多角度、系統(tǒng)化的教學體系，實現(xiàn)提高學生綜合能力的目標。我們按照課程的基本要求對大學物理教學資源進行全面整合，以精品課程建設為依托，在正常教學中引入網絡化輔助教學模式，構建具有強交互性、快速搜索等特征的網絡課程；在統(tǒng)一的教學服務系統(tǒng)下，編制基于知識點、便于二次開發(fā)包括教師模塊和學生模塊的教學資源庫。在整合的基礎上力爭構建一個全面的能滿足教學過程

7、各個環(huán)節(jié)需要的教學資源平臺，使網絡技術的應用達到一個更高的水平。本項目研究內容和主要特色：建設大學物理網絡教學資源，以精品課程建設為依托，在正常教學中引入網絡化輔助教學模式構建具有強交互性、快速搜索等特征的網絡課程；在統(tǒng)一的教學服務系統(tǒng)下，編制基于知識點、便于二次開發(fā)的教學資源庫。教學資源庫分為教師模塊和學生模塊。由教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的一些資源，如教案、教輔資料和教學案例等。由學生模塊提供關于學生在課后自學和復習以及進行知識擴展方面的學習資源，包括教材、多媒體課件、教學單元知識以及與學科有關的網絡課程。3.本項目意義及項目預期效益（含預期成果形式）網絡教學資源建設和應用是

8、教育信息化建設的核心內容，在保證教學質量的前提下，該網絡化教學體系有效地擴大了教學規(guī)模，實現(xiàn)了教學手段的優(yōu)化和教學資源共享。信息時代的師生關系不再是教師+辦公室，網絡將教師和學生隨時隨地連接在一起，給教學帶來極大方便。教師的教學目的和要求隨時可以讓學生知曉，學生的學習情況更可以讓教師有更多了解和掌握。重要的是學生不再是被動的學習，而是可以直接參與教師的教學過程，不但有助于教師教學質量的提高，更有助于提高培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力。大學物理網絡教學資源平臺的建設和應用能夠實現(xiàn)教師與學生的交流與互動，網上答疑、發(fā)布教學消息等；實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，包括教師的課堂課件、問題資源庫、習題、優(yōu)秀資源鏈接等。通過網上交流、網上答疑，資源共享等，擴展教學的時間、空間。 4.本項目已有的工作基礎及條件本課題組的成員已有多年的大學物理多媒體教學的經驗，對教學中所存在的問題有深刻的了解，有完整的習題庫系統(tǒng)，本課題組成員全部是大學物理學精品課程組的成員，對Blackboard網絡輔助教學平臺能夠熟練應用，以及校園網技術和應用水平的提高都為本項工作奠定了一定的基礎。本課題組的成員目前承擔了大學物理學A、B兩個平臺的教學任務，具有豐富的教學經歷和教學改革經驗，都工作在物理教學第一線上，參與課題工作的教師，專業(yè)知識淵博，責任心強，并有極強的團隊精神，這些都是完成任務的有力保證。因此，本教學研究項目是可以實現(xiàn)