最新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《小數(shù)的加法和減法》教案

1、精品文檔小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計豆付溝小學(xué) 萬所葉一、教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)加減法P72P73二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過結(jié)合現(xiàn)實情境，在探索小數(shù)加減法計算方法的過程中，理解和掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。2、會利用豎式進行小數(shù)加減運算，在互相交流探討的過程中，學(xué)會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。三、教學(xué)重難點重點：理解并掌握小數(shù)加減法的筆算方法。難點：理解小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的算理。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了小數(shù)，大家對小數(shù)也有了一定的認(rèn)識，想一想，生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)？分別讓學(xué)生說一說，師生交流后明確在超市購物時經(jīng)常會用到小數(shù)。教師進一步指出，在

2、購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)， 還會遇到小數(shù)的計算。今天我們就一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。板書課題：小數(shù)加減法。（二）探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)例 1 。（1） 出示教材第71 頁購書情境圖：小麗購買了數(shù)學(xué)家的故事和童話選；根據(jù)情境圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題挑出例 1 的兩個問題進行教學(xué)。（2） 解決問題一：小麗購買這兩本書，一共要花多少錢？學(xué)生列式： 6.45+4.29 。師：你會用豎式計算嗎？學(xué)生嘗試獨立計算，算完后和同桌交流自己的算法。組織學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報板演如下：（3） 5+4.29=10.74（ 元）6, 4 5+ 4. 2 9

3、7 4全班交流時讓學(xué)生說一說具體的算法，并說說為什么要把小數(shù)點對齊。師生交流后明確：把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了，這樣就能相加了。(3)解決問題二：數(shù)學(xué)家的故事比童話選貴多少錢？學(xué)生列式：6.45-4.29 。學(xué)生用豎式計算，板書出示：6.45- 4.29=2.16(元)645,一 4. 2 9I6(4)即時練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第72頁“做一做”。學(xué)生列式計算，交流反饋時，說一說在用豎式進行小數(shù)加減運算時，要注意什么。師生交流后明確：用豎式進行小數(shù)加減運算時，小數(shù)點一定要對齊。2、教學(xué)例2。(1)出示小林購書情境：小林購買了數(shù)學(xué)家的故事和神奇的大自然。師：你能算出小林一共花了多少錢嗎？讓

4、學(xué)生自己嘗試用自己的方法計算。學(xué)生板演時，教師再一次重點引導(dǎo)學(xué)生小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。方法一方法二才6. 4 56. 4 5+ & $+ 氏 3,1 4. 7 5 -2 81i師：哪一種方法是正確的？為什么？為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？學(xué)生討論。師生交流后明確：因為在整數(shù)加減運算中，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。師：同樣的道理，小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。學(xué)生再次計算，教師巡視。(2)出示第二個問題：數(shù)學(xué)家的故事比神奇的大自然便宜多少元？讓學(xué)生獨立列出算式： 8.3-6.45 。教師巡視，指名板演，及時反饋，找出不

5、一樣的做法，提示學(xué)生應(yīng)該注意什么，百分位上怎樣減。師生交流后明確可以在百分位上添“ 0 ”。（ 3 ）即時練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第73 頁“做一做”。學(xué)生完成后全班交流，并說說自己是如何計算的。3、小數(shù)加減法的計算方法。提出問題：用豎式計算小數(shù)加減法要注意什么？（1） 小組討論。學(xué)生在小組內(nèi)討論：計算小數(shù)加減法的注意事項。（2） 全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)加減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊 （也就是把相同數(shù)位對齊）， 再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點的位置，點上小數(shù)點。得數(shù)末尾有“0 ”的，一般要去掉“ 0”。（3） 繼續(xù)討論：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同

6、點？計算小數(shù)加減法時要注意什么？交流后引導(dǎo)小結(jié)：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，計算小數(shù)加減法時， 要從低位算起， 把小數(shù)點對齊， 再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊小數(shù)點的位置上，點上小數(shù)點。（三）鞏固發(fā)散1、計算并驗算： 3.68+3.57=6.33-2.7=讓學(xué)生獨立完成，在組織匯報時，說說自己是如何計算的，用什么方法進行驗算， 在計算小數(shù)加減法時要注意什么。2、引導(dǎo)學(xué)生說一說在生活中哪些地方還應(yīng)用到小數(shù)的加減法。（四）評價反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生交流后總結(jié)： 我們學(xué)會了如何計算小數(shù)的加減法： 先把各數(shù)的小數(shù)點對齊 （也就

7、是把相同數(shù)位對齊）， 再按照整數(shù)加減法計算方法進行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點的位置，最后點上小數(shù)點。（五）板書設(shè)計小數(shù)的加減法計算小數(shù)的加減法：(1) 注意小數(shù)點對齊，也就是把相同的數(shù)位對齊；(2) 從低位算起，按整數(shù)加減法進行計算；(3) 在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點；(4)得數(shù)末尾有“ O的，一般要去掉“ 0”。精品文檔小數(shù)加減法說課稿豆付溝小學(xué)萬所葉一說教材1、教材的地位及作用一I小數(shù)的加減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則。理解和掌握小數(shù)加減法

8、的算理（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能 與方法，是形成良好的計算 能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動和看似機械 演練的小數(shù)運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué) 生樂于接納=、=樂于探究:這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌I握這部分 內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，我根 據(jù)本節(jié) 課的內(nèi)容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索

9、小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與 整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。3、教學(xué)重點：重點：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清 小數(shù)的末尾如何去 。簡寫”的道理。二、說教學(xué)理念 1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重 學(xué)生 的行動，注重學(xué)生能力的提高。2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提 高小數(shù)加減法的計算能力。3、實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特

10、點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、說教法：1、情境教學(xué)法：本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué) 情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動提問的意識。2、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點 小數(shù)加、減法的計算方法”和教學(xué)難點小數(shù)點對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去 0簡寫”問題，結(jié)合學(xué)生實際，我準(zhǔn) 備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共 同營造的和諧、寬松、民主 的氣氛中，使學(xué)生在探究知識的同時， 形成正確的計算方法。 3、 質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，進行探究，尋找解決辦法。 四、說學(xué)法1、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)

11、加、減法的筆算方法。2、觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱讀 一分析一歸納，提高 學(xué)生的自學(xué)能力。3、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生 主動、積極地與新知識的形 成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究一一討論一一歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在 自主探究、討 論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的 機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破

12、難點。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了小數(shù)，大家對小數(shù)也有了一定的認(rèn)識，想一想，生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)？分別讓學(xué)生說一說，師生交流后明確在超市購物時經(jīng)常會用到小數(shù)。教師進一步指出，在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們就一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。板書課題：小數(shù)加減法。(二)探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)例1。(1)出示教材第71頁購書情境圖：小麗購買了數(shù)學(xué)家的故事和童話選；根據(jù)情境圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題挑出例1的兩個問題進行教學(xué)。(2)解決問題一：小麗購買這兩本書，一共要花多少錢？學(xué)生列式：6.45+4.29 。師：你

13、會用豎式計算嗎？學(xué)生嘗試獨立計算，算完后和同桌交流自己的算法。組織學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報板演如下：6.45+4.29=10.74( 元)6, 4 5+ 4, 2 9 4全班交流時讓學(xué)生說一說具體的算法，并說說為什么要把小數(shù)點對齊。師生交流后明確：把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了，這樣就能相加了。解決問題二：數(shù)學(xué)家的故事比童話選貴多少錢？學(xué)生列式：6.45-4.29 。學(xué)生用豎式計算，板書出示：6.45- 4.29=2.16(元)6. 4 5一 4. 2 92. 1 6(4)即時練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第72頁“做一做”。學(xué)生列式計算，交流反饋時，說一說在用豎式進行小數(shù)加減運

14、算時，要注意什么。師生交流后明確：用豎式進行小數(shù)加減運算時，小數(shù)點一定要對齊。2、教學(xué)例2。(1)出示小林購書情境：小林購買了數(shù)學(xué)家的故事和神奇的大自然。師：你能算出小林一共花了多少錢嗎？讓學(xué)生自己嘗試用自己的方法計算。學(xué)生板演時，教師再一次重點引導(dǎo)學(xué)生小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。方法一方法二才6. 4 5/6. 4 5+8,31十 氏3,14.7 5-工一2811sI.師：哪一種方法是正確的？為什么？為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？學(xué)生討論。師生交流后明確：因為在整數(shù)加減運算中，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。師：同樣的道理，小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能

15、使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。學(xué)生再次計算，教師巡視。(2)出示第二個問題：數(shù)學(xué)家的故事比神奇的大自然便宜多少元？讓學(xué)生獨立列出算式：8.3-6.45 。教師巡視，指名板演，及時反饋，找出不一樣的做法，提示學(xué)生應(yīng)該注意什么，百分位 上怎樣減。師生交流后明確可以在百分位上添“0”。(3)即時練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第73頁“做一做”。學(xué)生完成后全班交流，并說說自己是如何計算的。3、小數(shù)加減法的計算方法。提出問題：用豎式計算小數(shù)加減法要注意什么？(1)小組討論。學(xué)生在小組內(nèi)討論：計算小數(shù)加減法的注意事項。(2)全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)加減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊 (也就是把相同數(shù)位對

16、齊)，再按照整數(shù)加減 法的計算方法進行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點的位置，點上小數(shù)點。得數(shù)末尾有“0”的，一般要去才 “ 0”。(3)繼續(xù)討論：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法時要注意什 么？交流后引導(dǎo)小結(jié)：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，計算小數(shù)加減法時， 要從低位算起， 把小數(shù)點對齊， 再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊小數(shù)點的位置上，點上小數(shù)點。(三)鞏固發(fā)散1、計算并驗算： 3.68+3.57=6.33-2.7=讓學(xué)生獨立完成，在組織匯報時，說說自己是如何計算的，用什么方法進行驗算， 在計算小數(shù)加減法時要注意什么。2、引導(dǎo)學(xué)生說一

17、說在生活中哪些地方還應(yīng)用到小數(shù)的加減法。(四)評價反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生交流后總結(jié)： 我們學(xué)會了如何計算小數(shù)的加減法： 先把各數(shù)的小數(shù)點對齊 (也就是把相同數(shù)位對齊)， 再按照整數(shù)加減法計算方法進行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點的位置，最后點上小數(shù)點。(五)板書設(shè)計小數(shù)的加減法計算小數(shù)的加減法：(1) 注意小數(shù)點對齊，也就是把相同的數(shù)位對齊；(2) 從低位算起，按整數(shù)加減法進行計算；(3) 在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點；(4)得數(shù)末尾有“ O的，一般要去掉“0”。小數(shù)的加減法豆付溝小學(xué) 萬所葉小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解

18、小數(shù)加減法的應(yīng)用價值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。在這節(jié)課的教學(xué)中 ,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點，讓學(xué)生在自主嘗試中 ,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。 教學(xué)進程中放手讓孩子自己去嘗試、 自己去探索、 去獲取知識。 最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中， 參與知識形成的過程中。 在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對 “列豎式要對齊小數(shù)點 ”這個重點和難點教學(xué)時，兩個書寫格式對比演示,組織學(xué)生進行小組討論，相互

19、質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出 “小數(shù)加減法”的計算方法， 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活 , “購物小票 ”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過感受生活， 讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊， 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。不足之處：練習(xí)設(shè)計還有一些欠缺，有些問題的解決還是沒有放手讓學(xué)生自主探究，出現(xiàn)問題沒有及時解決。第 2 課時 小數(shù)加減混合運算一、教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)加減法混合運算P76二、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握三個小數(shù)加減

20、混合運算的計算方法，并能正確進行計算。2、通過自主探究、合作交流，獲得新知，建立新舊知識之間的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點重點：掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，正確進行計算。難點：運用小數(shù)加減混合運算，解決實際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授1、口算。0.6+1.4= 3.2-0.5= 0.24+0.12=2、筆算下列各題，并驗算。3.68+4.74= 5.62-1.27=3、說說下列混合運算的運算順序。62+345-123 91-58+362 137-（84-29）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運算， 你認(rèn)為整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？（學(xué)生回

21、答）今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運算。板書課題：小數(shù)加減混合運算。（二）探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)例 3（1） 。（1） 創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。同學(xué)們， 還記得上節(jié)課小麗和小林在書店購書的情境嗎？他們的好朋友小剛也在書店購買了書籍，我們一起去看看吧！課件出示： 小剛買了下面3 本書： 少兒繪畫 ABC（7. 45 元）太空漫步 （5.8 元）海洋世界（ 4.69 元）。提出問題：一共要花多少錢？（2） 列出算式： 7.45+5.8+4.69 。師：該如何計算呢？組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，計算。（3） 匯報展示： 7.45+5.8+4.69 =17.94 。7. 4 55. 8+ 4” 61 91 7. 9 4

22、2、教學(xué)例3(2)。(1)課件繼續(xù)出示小林購書情境。師：同學(xué)們還記得小林購買了哪兩本書嗎？小林付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？(2)自主探索算法。組織學(xué)生在小組中根據(jù)資料信息，討論、交流解決問題。(3)交流算法。學(xué)生交流匯報，說說自己的方法。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時板書。匯報預(yù)測：方法一，20-6.45-8.3= 13. 55 8. 3=5. 25方法二工20-(6*45+8/3)= 20-14. 75=5. 25組織學(xué)生說一說上面每個算式的解題思路是什么，運算的順序如何。3、小結(jié)小數(shù)加減混合運算的順序。列出算武以后，你是按怎樣的運算順序進行計算的？師生交流后小結(jié)：小數(shù)加減混合運算的運算順序

23、與整數(shù)的相同。算式的里有括號的，要先算括 號里面的，算式里沒有括號的，按從左往右的順序進行計算。(三)鞏固發(fā)散1、先說說運算的順序，再計算。6.8-1.45+3.728.95-(3.75+2.6) 10-2.84+62.42、四、五年級的學(xué)生采集樹種，四年級的學(xué)生采集了 28.4千克，五年級采 集的比四年級多6.8千克，兩個年級一共采集樹種多少千克？3、東東家有一張長方形桌子，長1.35米，寬比長短0.5米，現(xiàn)在要給這張桌子的周圍貼上花邊，花邊的長度至少要多少米？(四)評價反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生互相交流補充，充分發(fā)表自己的想法。師生總結(jié)：小數(shù)加減混合運算 的運算順序與整

24、數(shù)的相同。算式的里有括號的，要先算括號里面的，算式里沒有 括號的，按從左往右的順序進行計算。(五)板書設(shè)計小數(shù)加減混合運算例3(1): 一共要花多少錢？.7,455.8+%.619117.94例3(2):小林付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？20-6.45-8.320-(6.45+8.3)=13.55-8.3=20-14.75=5.25=5.25小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的一樣。算式的里有括號的，要先算括號里面的，式里沒有括號的，按從左往右的順序進行計算。六、教學(xué)后記第3課時整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)、教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) P79、教學(xué)目標(biāo)：1、知道整數(shù)加法的運算定律和減法

25、運算性質(zhì)對小數(shù)加減法同樣適用2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特征，運用加法的運算定律和減法運算性質(zhì)進行小數(shù)加減法的簡便計算。3、能運用小數(shù)加減法的計算解決生活中的簡單問題。三、教學(xué)重難點重點：理解整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。難點：能根據(jù)題目數(shù)據(jù)特點正確使用簡便算法。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新授1、整數(shù)加法的運算定律有哪些？用字母怎樣表示？教師引導(dǎo)學(xué)生口述加法運算定律的定義。師生交流后， 板書： 加法交換律： a+b=b+a 加法結(jié)合律：( a+b) +c=a+(b+c) 。2、下列等式各應(yīng)用了什么運算定律？980+650=650+980(36+45)+55=36+(45+55)學(xué)生回

26、答后揭示課題： 整數(shù)的加減法有簡便運算， 那么小數(shù)的加減法有簡便運算嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。板書課題：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。(二)探索發(fā)現(xiàn)1、下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？3.2+0.500.5+3.2(4.7+2.6)+7.4。4.7+(2.6+7.4)(1) 觀察、比較這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2) 把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。(3) 組織學(xué)生進行驗證。師生共同計算，發(fā)現(xiàn)左右兩邊相等。(4) 從這兩組算式中你了解到了什么？你還能寫出幾組這樣的算式嗎？師生交流后總結(jié)： 整數(shù)加減法的運算定律和性質(zhì)， 對于小數(shù)加減法同樣適用。2、計算0.6+7.91+3.4+0.09 。(1)自主計

27、算，探究合理算法。組織學(xué)生在小組內(nèi)通過計算，解決問題。學(xué)生匯報計算結(jié)果，并說明理由。 0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09二12 0.6+0.91+3.4+0.09=(0.6+3.4)+(7.91+0.09)=4+8=12(5) 對比算法，選擇最優(yōu)。師：上述兩種算法中，誰的方法簡便？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，比較中得出第2種算法比較簡便，因為運用了加 法的交換律和結(jié)合律。(6) 再次感知，應(yīng)用規(guī)律。出示：0.65+3.7+0.353.7+(0.65+0.35)學(xué)生獨立計算，交流時讓學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：應(yīng)用運算定律，可以

28、使一些小數(shù)計算更簡便。3、即時練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第79頁“做一做”。學(xué)生獨立完成。集體訂正時讓學(xué)生說一說分別是如何簡算的，應(yīng)用了哪 些運算定律。(三)鞏固發(fā)散1、用簡便方法計算下列各題。25.6+4.2+5.817.2-3.18-6.821.9+2.35+8.1+5.652、四年級的4位同學(xué)參加女子4X100米接力賽跑，她們所用的時間如下表。你 能很快算出她們完成接力賽的總成績嗎？姓名張曉李紅劉彩,周丹所用時間/秒16.817.517.216.5(四)評價反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了整數(shù)加法運算定律在小數(shù)加減運算中同樣適用，在 小數(shù)的加減遠算中可以利用加法的交換律、結(jié)合律進行簡便計算。(五)板書設(shè)計整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b) +c=a+(b+c)例 4:0.6+7.91+3.4+0.090.6+0.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=