《春雨》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析

1、.?春雨?教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析聯(lián)絡(luò)生活合理延伸再造想象人教版第四冊(cè)?春雨?教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析提供師：春雨給你留下了什么印象？生：春雨很有趣兒，那細(xì)細(xì)的雨絲，一根根的，真有意思。生：我也覺得春雨很有趣兒，春雨過后，大地像灑了油一樣，空氣新穎了，樹也綠了。師：同學(xué)們都感受過春雨，那下春雨的時(shí)候會(huì)有什么聲音？生：下春雨時(shí)會(huì)有沙沙的聲音。師：你愿意模擬一下嗎？輕聲模擬師：真不錯(cuò)！假如我們都來模擬沙沙的雨聲會(huì)是什么樣的感覺呢？生：大家模擬師：誰愿意把它的美讀出來？指生讀師：讀了第1句你好象聽到了什么？好聽嗎？生：我好象聽到沙沙的雨聲，像音樂一樣。生：我好似看到雨絲像絲線，細(xì)細(xì)的，像秀發(fā)，密密的，像蠶絲，軟

2、軟的。師：說的太好了。學(xué)生自由朗讀交流練習(xí)師：示投影：春雨飄飄在果林，桃花；灑在樹梢，柳芽；落在田野，莊稼；降在池塘，青蛙。生：自由練習(xí)讀第2句，朗讀填充評(píng)議師：這個(gè)句子寫得多好啊，它使我們看到了一幅美麗的春景圖，我這也有個(gè)好句子，請(qǐng)大家仿照它，展開想象說一說，春雨給“柳樹、麥苗、青蛙帶來哪些變化。出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹前，她輕輕地說：“挑花啊桃花，醒醒啊，春天來了！桃花睜眼一看：“?。〈禾靵砹?！于是，她捧出火紅的桃花。生：春雨飄呀飄，飄到柳樹前，她輕輕地說：“柳樹弟弟，醒醒啊，春天來了！柳樹睜開眼一看：“啊，春天來了！于是，它露出嫩芽。生：春雨飄啊飄，飄到田野，她輕輕地說：“麥苗啊麥

3、苗，醒醒啊，春雨來了?。蝴溍绫犙垡豢矗骸鞍?，春天來了！于是，他換上了新裝。師：真棒！春雨喚醒了他們，假如你就是他們，你會(huì)怎樣感謝春雨？生：假如我是桃花，我會(huì)這樣感謝春雨：“春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花。生：假如我是柳樹，我會(huì)這樣感謝春雨：“春雨呀謝謝你，是你讓我吐出了新芽。師：說的真好，大家想象一下，除了桃花、柳樹、青蛙以外，春雨還會(huì)喚醒什么生命？生：春雨中，花兒張開了笑臉。生：春雨過后，小鳥在晴朗的天空中飛翔。生：春雨中，大象在河里洗澡。師請(qǐng)生戴上頭飾，加進(jìn)聯(lián)想，把春雨和桃花、青蛙等的對(duì)話表演出來。師：讀3、4、5句，看誰能把春雨帶給大地的美讀出來。評(píng)析：“語文課標(biāo)中指出：以創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。本片斷做了這方面的探究。1、聯(lián)絡(luò)生活，引發(fā)創(chuàng)造。在新課導(dǎo)入中，有題而發(fā)，引發(fā)回憶生活，想象創(chuàng)造畫面，以敘談對(duì)春雨的感受，使學(xué)生憑借生活積累，對(duì)春雨有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。為課文閱讀奠定根底。2、借助想象，創(chuàng)造形象。在教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生從語言文字中想象出春雨的聲音和形象，深切感受春雨的美和語言的美，到達(dá)語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機(jī)交融。3、引導(dǎo)模擬，創(chuàng)造情境。在教學(xué)中，抓住春雨給景物帶來的變化，出示句式，讓學(xué)生模擬說句，想象情景，這既引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的興趣，又進(jìn)展了句子的練習(xí)，使學(xué)生深切感受到了語言的形象內(nèi)容。4、