培訓觀摩學習體會講解學習

1、培訓觀摩學習體會公 培訓觀摩學習體會10 月 21 日我校組織部分教師赴 xx 二中觀摩學習。雖然時間短，可 我感受頗深、受益匪淺?，F(xiàn)在新程改革如火如荼， “自主、合作、探 究 ”為核心的堂教學備受青睞。 “高效堂 ”一詞，已成了中學堂改革與 評價的“熱詞”。我校一年多倡導 “自然分材 ”教學模式，和 xx 二中的 堂模式相似，所以這次去 xx 二中學習觀摩也收獲了很多，但是也存 在一些困惑。此行我的感受有以下幾點：一多彩的校園化xx 二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學樓的外墻上有形式新穎、 內(nèi)容豐富的主題墻報，如 “青春舞動 ”、“五彩斑斕 ”，等；教室內(nèi)有各 種小墻報、 每個小組桌上都有

2、組訓牌； 教室內(nèi)外有隨處可見的勵志標 語；校園的宣傳櫥窗內(nèi)張貼了多姿多彩的綜合實踐活動瞬間亮彩的照 片；六十五公里的拉練活動； 。從這里，我們看到了 XX二中開 展了全方位、 多形式的德育教育活動， 處處彰顯出學校積極向上的化 精神，讓學生有 “今天我以學校為榮 ”的自豪感，增強了 “明天學校以 我為榮 ”的自信心。特別是 6 公里的徒步行走，培養(yǎng)了學生們堅強的 毅力，在幫助和被幫助中增強了他們的團結(jié)合作意識， 使他們懂得苦 中有樂，先苦后樂的道理。這些也為高效堂的實施奠定了基石。 高三學生的貼吧里還有小組同學的志向、時事評論，高考指南等。二認識了 “271高”效堂的內(nèi)涵 一個上午：我現(xiàn)場觀摩

3、了兩節(jié)：一節(jié) 高一地理、一節(jié)高三地理，又聽了一個 關(guān)于“271高效堂模式”的講座，對 “271” 高效堂有了初步認識。1 “ 27高1”效堂的內(nèi)涵 ：（1）學習內(nèi)容方面： 20%的知識 自學能會，70%的知識 合作學會 10%的知識 老師教會2）學生組成方面： 20%學生特優(yōu)生， 70%學生 優(yōu)秀學生， 10%學生待優(yōu)生。（3）271 堂模式的時間分配及內(nèi)容安排。20%（約 10分鐘） 教師指導、點撥、答疑 ；70%（約 30分鐘） 學生自學、討論、展示；10% （約分鐘） 學生自結(jié)、鞏固、檢測（4）“271高”效堂的五個基本步驟： 預習自學，自主探究； 完成學案， 訓練應(yīng)用；分組合作，討論解

4、疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)， 當堂檢測。（） “271高”效堂的核心：讓學習目標成為貫穿每堂的主線和靈魂：學習目標應(yīng)包括：學習內(nèi)容 理解掌握 靈活運用等內(nèi)容；學習 目標應(yīng)設(shè)計科學、 時間分配合理， 切忌模棱兩可； 板書要認真、 工整、 醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學習目標要貫穿堂始終，每個步 驟都要圍繞目標進行。（6）“271高”效堂的關(guān)鍵：讓 “學習小組 ”成為“動車組 ”：讓堂學習目 標的達成、學生成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現(xiàn)、堂分組展示 的競爭成為堂高效推進的驅(qū)動力。2 感悟 “271高”效堂模式我通過聽地理，感受到其 “271堂”教學的高效。這種高效體現(xiàn)在以下 幾個方面

5、：一是強化目標教學。上前學科班長（代表）把學習目標寫 在黑板的右邊。然后分析了本節(jié)的學習目標，并做重點強調(diào)。這節(jié)有 三處有學習目標：學生的導學案上、教師的上、黑板上。黑板上的學 習目標， 保留了一節(jié)， 目的是讓學生知道每個教學步驟都是圍繞目標 進行的。二是作為 “271高”效堂載體的導學案、訓練案，這 “兩案 ”是 他們精心編制的， 尤其是導學案的制作達到了精細化。 我在聽時看了 在我附近學生的正在使用的地理導學案，其內(nèi)容包括：使用說明、程 標準、學習目標、前預習案（自主學習） 、預習檢測、內(nèi)探究案（合 作探究）、當堂檢測。前預習案（自主學習）和預習檢測部分是要學 生前自主完成的，上主要是做內(nèi)

6、探究案（合作探究） 、當堂檢測。其 實遵循了先學后教的理念。保證堂時間利用的有效、高效。三是科學 合理的分組，小組合作學習是高效的。一方面同組成員 6 人，分三個 層次 AABB ，他們分層學習，分層展示，使優(yōu)、中、差學生在不同層 次上得到滿足；另一方面小組成員間 A 教“兵教兵”的方法，互幫互學 提高了學習效率。討論由各小組長負責，小組成員討論時，先是一對一討論，再全組共同討論，達成一致意見，討論過程活而不亂，結(jié)果 由 B 層同學展示， A 層同學點評，層同學整理要點。再者，堂評價、 點撥的激勵機制是高效的， 有利于激發(fā)學生的積極性。 因為已經(jīng)有了 預習，分層學習以及小組成員間的互助學習、反

7、饋等機制，老師在堂 上的點撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間（整堂教師講解約十分 鐘），提高了堂效率。同時多形式的堂評價方式，比如小組間展示， 小組學生點評評比等， 都在很大程度上促進和激勵了不同層次學生的 積極性。經(jīng)過聽、聽講座學習，我感覺到，他們的上模式真正把堂還給了學生， 充分調(diào)動了學生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學生的合作與探究， 充分體現(xiàn)了學生的主體與老師的主導， 符合新改的理念與要求， 更進 一步認識到高效堂的重要性。 從學生角度說， 高效堂就是學生主動學 習、積極思考的堂，是學生充分自主學習的堂，是師生互動、生生互 動的堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)建構(gòu)的堂。那么，教師在設(shè)計堂 教

8、學時，就應(yīng)該是為學生好學而設(shè)計，不應(yīng)是為老師好教而設(shè)計了， 以學生的發(fā)展為本，是我們永恒的追求。三學習后的反思與借鑒我認為 xx 二中的“271高”效堂模式與我校的 “自然分材 ”堂模式其實質(zhì) 是一樣的，都追求 “自主、合作、探究 ”為核心的堂教學，以學生的發(fā)展為本的理念。在具體的方式、方法上有共性，也有互補性。1、充分做好前準備。要實現(xiàn)堂高效，必須下足前準備功夫，備不是 單純地寫教案 ,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理 解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學 生的認知規(guī)律選擇堂教學的 “切入點 ”，合理設(shè)計教學活動。要在導、 學、案三個字上下功夫，要體現(xiàn)

9、“知識問題化，問題層次化，層次邏 輯化”的編寫原則。在實際運用中，強調(diào)其對學生、老師的實用性和 可操作性，要好用，實用，要好操作，同時強調(diào)知識的歸納梳理和拓 展，使知識條理化，讓導學案又成為學生復習鞏固的筆記和材料。2、上給學生更多的自主學習、探究、展示的空間，相信學生的學習 能力。以前堂上總是對學生不放心， 自己占用了本該屬于學生的學習 時間，抑制了學生的思維，老師講的口若懸河，學生受益不大，堂是 低效的。堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學 生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng) 學生的問題意識，探究精神，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。注重小 組長的培訓

10、。小組長是教師了解學生的橋梁 ,也是教師控制整個堂的 有效途徑 ,教師大膽放手給小組長 , 由組長引導他們?nèi)绾伍_展小組的 學習活動，細化組內(nèi)分工， 更多的引導組員們積極的參與，同時能做 到問題反饋及時有效。3、抓住探究成果展示的 “空白 ”時間。以前小組合作探究結(jié)束后，小 組代表在黑板上展示成果這個時間較長（一般要分鐘左右） ，在座位 上的絕大部分同學，若像旁觀者茫然、無目的，那這就成了探究成果 展示的 “空白”時間。老師要及時指導安排在座的同學，整理自己的知 識并識記掌握， 或者是再探究本小組沒有探究的其他問題。 因為當探 究問題較多時， 老師往往是安排各小組探究不同的問題， 這樣就會導 致本小組只重視了分給的問題， 沒分到的問題根本不過問， 及時引導 二次探究可以避免這種問題，提高了堂效益?？傊?，我們目睹的是真正把堂交給學生的授模式。 這種堂使得學生在 充分自主的堂上，協(xié)作學習，分享成