某學校少數民族教職工國語學習方案

1、XX學校少數民族教職工國語學習方案為進一步加強我校少數民族教職工國語學習能力，提高國語交流水平，促進教育教學質量提升，更好地促進教職工、師生交流交往，結合我校實際，經黨支部研究決定，開展XX學校少數民族教職工國語強化學習，具體事宜如下：一、領導小組領導小組組長：XXX（黨支部書記、副校長）副組長：XXX（黨支部副書記、校長）XXX（副校長、X教學部負責人）小組成員：XXX（校長助理）XXX（教務科科長）XXX（X教學部副負責人）XXX（X教學部負責人）XXX（X教學部副負責人）XXX（教務科副科長）XX（教務科科員）領導小組全盤負責整個學校的國語學習工作。教務科負責選定學習所用教材，分配師資，

2、并制定學習計劃、進度、考核標準，每周跟蹤督查學習情況。二、學習時間、地點及對象（一）學習時間1、各教學部根據實際情況在周一至周五每天第八節(jié)課組織全體少數民族教職工集中學習。2、每周周六上午10：:314:00在會議室集中學習，下午完成個人作業(yè)。（二）學習地點1、周一至周五工作期間在各教學部。2、周六集中在X教學部。（三）學習對象XX學校全體少數民族教職工，含工人、宿管、保安。（MH娥績在三級甲等及以上的教師自愿參加周六的培訓）三、工作措施（一）因人施教，強化培訓1、教務科確定承擔國語強化班培訓任務的培訓教師（授課教師必須為漢族教師）。同時制定具體培訓方案、課程安排及課時計劃等。2、各教學部按實

3、際情況分為兩個班，快班和慢班。（二）營造氛圍，督促個人自學。1、校領導、各教學部負責人帶頭學習國語、說國語，大小會議用國語組織；全體人員在校園內不論是在日常工作還是相互溝通方面一律使用國語。2、充分利用校園廣播。國旗下講話，教職工、學生發(fā)聲亮劍全部使用國家通用語言。利用校園廣播每天至少播放四遍國語領誦課文，充分發(fā)揮校園廣播的窗口作用。3、教職工間互教互學國語歌曲，通過開展口語大賽、演講比賽、紅歌比賽等活動，豐富教職工課余生活，營造學國語、用國語的氛圍。3、所有教職工要積極主動、利用一切機會學習國語，每人手機上下載維漢互譯軟件，隨身帶筆記本，做到遇到不會的立刻學，隨時記。廣泛學習國語，努力提高國

4、語聽、說、讀、寫能力，切實提升個人國語素養(yǎng)。4、充分利用課堂主渠道，上課教師按照國家、自治區(qū)的要求全部使用普通話授課。板書、批改作業(yè)批語全部使用國語。（三）抓好日常，養(yǎng)成習慣1、各教學部根據教職工國語水平實際情況，制定國語學習計劃，并嚴格要求、督促教師結合個人國語現狀，人人制定切實可行的個人國語學習計劃，切實把國語學習任務落實到日常生活、工作當中。2、各教學部以日常用語為基礎，充分利用小黑板、廣播等平臺學習國語，教職工相互提問，相互督促提醒、相互學習，加大國語學習力度。3、各教學部要嚴格督促每一位少數民族教職工與學生在晨讀、午吟、晚誦期間，每天同步進行國語誦讀。同時程度低的教師每周背誦一句話（

5、教務科提供），程度高的教師每周背誦一首古詩或一篇課文（按上課進度進行），每月一測評，要求教職工利用一切業(yè)余時間主動學習國語，提高國語能力。4、每一位老師每周要至少寫兩篇日記，形式內容不限，必須是紙質版。字數不少于200字（包含標點符號）。5、實行教職工國語學習筆記、日記周批閱制度，促使教職工養(yǎng)成記隨手筆記，寫作的習慣，對疑難、不懂的國語字、詞、句，記錄下來并主動向其他老師請教或翻閱字典，養(yǎng)成教職工日常學國語、用國語的良好習慣。6、每位少數民族教職工都要與一位國語水平好的不同民族結為親戚。7、各教學部內教師之間“一對一”“一對多”結對子活動，每個學習小組都要與一位普通話在二級乙等及以上的教師結對

6、子，小組成員間互相幫助學習國語，雙向負責，相互提高，年底考核實行“捆綁式”考核。四、考核管理（一）將教職工國語測試成績，作為年底考核的一項重要指標，計入考核分值，對無故不參加國語周測試，或每周測試國語能力沒有提升的教師，年底考核不得評優(yōu)評先。（二）實施國語考核“三掛鉤”制度。1、與推選后備干部掛鉤，在每年推選后備干部時將國語能力作為一項重要內容，按照目標要求推選，并將國語能力達標的推選為后備干部。2、與教職工年度考核掛鉤，當年國語考核不合格者，年度考核時不能評優(yōu)評先。3、與績效掛鉤，每月進行一次國語考試，凡是在國語考試中，不合格的教職工扣除200元績效工資。校園內不使用國語者一次扣除20元績效工資，次數累計，上不封頂。（三）領導小組將采取定期的方式，對國語學習情況進行跟蹤督查，對建立國語學習制度、學習培訓實施方案、干部幫學等臺賬，個人學習計劃，學習筆記等督促檢查，對國語學習認識不到位、落實不扎實、效果不明顯的將予以通報處理。五、相關要求（一）全體教職工要牢固樹立“不懂國語就不是合格老師”的懲處導向，深刻認識到學習