三上4時分認識說課(翟曉潔)

1、說課標題：慶元旦認識時分說課教師：翟曉潔說課教師：翟曉潔一、說教材二、說學情三、說教學目標四、說教法、學法五、說教學設計六、說板書設計 教材分析： 時分的認識是學生在一年級初步認識了鐘面、會讀整時、幾時半的基礎上進行教學的，這部分知識對學生合理安排時間、形成時間觀念具有重要的意義。教材將時、分放在一起，是為了讓學生在已有知識的基礎上更好的認知時間，為以后 學習秒的知識打好基礎。 學情分析： 三年級的學生好奇心強，活潑好動，求知欲強，喜歡觀察和動手操作。而且，他們具備一定的生活經(jīng)驗，所以有著較強的學習和交流的欲望。 教學目標： 1.知識目標:通過觀察及操作活動，知道鐘面上一共有12個大格、60個

2、小格；時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。 2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察思維能力、合作交流能力和概括的能力，引導學生在合作中交流、學習、互動。 3.情感目標:在活動中體會數(shù)學來源于生活，又應用于生活的意識，感受到時間的重要性，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。 教學重點： 認識鐘面上的時刻，經(jīng)歷體驗時、分長短的過程，建立時間觀念。教學難點： 正確地讀出鐘面的時刻。教學準備： 課件、時鐘模型、小圓片 教法、學法 1、信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習，直接將學生的學習興趣調(diào)動了起來。 2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學

3、學習貼近生活。 3、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。教學過程： 1、激情引趣，導入新課。 2、自主探究，獲取新知。 3、實踐應用，鞏固新知。 4、課堂總結，拓展延伸。小小馬兒跑不停，小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠響不停，嘀噠嘀噠響不停，提醒人們爭時間。提醒人們爭時間。設計意圖：上課開始，我以一個簡單設計意圖：上課開始，我以一個簡單的、富于趣味性的小謎語調(diào)動學生學的、富于趣味性的小謎語調(diào)動學生學習的興趣，將孩子的注意力一下吸引習的興趣，將

4、孩子的注意力一下吸引到所學的知識上，拉近了學生與新知到所學的知識上，拉近了學生與新知識之間的距離，大大激發(fā)了學生的參識之間的距離，大大激發(fā)了學生的參與意識。與意識。 要求要求: : 制作、觀察鐘面制作、觀察鐘面, , 撥一撥，和小伙伴說一撥一撥，和小伙伴說一說關于鐘面你還知道些說關于鐘面你還知道些什么什么? ?126931245781011鐘面上鐘面上一共有（一共有（ ）大格）大格1大格有（大格有（ ）小格）小格一共有（一共有（ ）小格）小格鐘面上鐘面上一共有（一共有（ ）大格）大格1大格有（大格有（ ）小格）小格一共有（一共有（ ）小格）小格( )( )鐘面上鐘面上一共有（一共有（ ）大格）

5、大格1大格有（大格有（ ）小格）小格一共有（一共有（ ）小格）小格設計意圖：學生從鐘面上的設計意圖：學生從鐘面上的“數(shù)數(shù)”與與“格格”兩個層次完成鐘面知識的構建，兩個層次完成鐘面知識的構建，在構建的過程中，清晰地認識了鐘面，在構建的過程中，清晰地認識了鐘面，掌握了鐘面上有掌握了鐘面上有1212個大格、個大格、6060個小格。個小格。 分針走分針走1 1小格就是小格就是1 1分鐘。分鐘。分針走分針走1 1小格是多長時間？小格是多長時間？分針走分針走3 3小格就是小格就是3 3分鐘分鐘。分針走分針走3 3小格是多長時間？小格是多長時間？分針走分針走1 1大格是多長時間？大格是多長時間？分針走分針走

6、1 1大格就是大格就是5 5分鐘分鐘。分針走一圈是分針走一圈是6060分鐘。分鐘。5 510101515202025253030353540404545505055556060分針走分針走1 1圈是多長時間？圈是多長時間？分針走一圈時，時針正分針走一圈時，時針正好走好走1 1大格，是大格，是1 1小時。小時。你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？1 1小時小時=60=60分分 分針走一圈，時針走一個大格。分針走一圈，時針走一個大格。1 1時時= =6060分分設計意圖：觀察時針和分針行走時的設計意圖：觀察時針和分針行走時的關系。以小組為單位，撥動模型鐘表，關系。以小組為單位，撥動模型鐘表，邊撥邊觀察：邊

7、撥邊觀察： 通過讓學生撥一撥、數(shù)通過讓學生撥一撥、數(shù)一數(shù)、想一想，發(fā)現(xiàn)一數(shù)、想一想，發(fā)現(xiàn)1 1時時=60=60分，親自分，親自經(jīng)歷、體驗、感悟了知識形成的過程，經(jīng)歷、體驗、感悟了知識形成的過程，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力。通同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力。通過合作學習使學生在思維的碰撞中，過合作學習使學生在思維的碰撞中，更好的理解，同時獲得心里的滿足感更好的理解，同時獲得心里的滿足感和成就感。和成就感。 設計意圖：設計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學生親身參這一環(huán)節(jié)，讓學生親身參與、感受，知道了一分鐘究竟有多長，與、感受，知道了一分鐘究竟有多長，在體會的過程中感受到時間的飛逝，在體會的過程中感受到時間的飛

8、逝，雖然一分鐘很短暫，但是只要我們好雖然一分鐘很短暫，但是只要我們好好珍惜，善于利用，它也能為我們創(chuàng)好珍惜，善于利用，它也能為我們創(chuàng)造巨大的價值，從而教育學生要珍惜造巨大的價值，從而教育學生要珍惜時間，做時間的主人。時間，做時間的主人。 12時4 時912123456781011 912123456781011912123456781011 時針時針走過數(shù)字幾，就是走過數(shù)字幾，就是幾時幾時；分針分針走過了幾個小格走過了幾個小格,就是就是幾分幾分，合起來就是合起來就是幾時幾分幾時幾分。 填一填。填一填。起床起床: 記作記作: 早餐早餐: 記作記作: 上學上學: 記作記作: 1010時時 課間操課

9、間操: 記作記作: 6:306:306 6時時3030分分7 7時時5 5分分7:057:057 7時時4545分分7:457:4510:0010:00設計意圖：設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過樂樂的生活，這一環(huán)節(jié)通過樂樂的生活，不僅貼近學生的生活，讓學生感覺親不僅貼近學生的生活，讓學生感覺親切，感受到我們的生活中處處有數(shù)學。切，感受到我們的生活中處處有數(shù)學。而且還能夠?qū)W生進行適當?shù)慕逃?，而且還能夠?qū)W生進行適當?shù)慕逃逃麄円湎r間，合理安排時間。教育他們要珍惜時間，合理安排時間。 同桌合作：撥時游戲師生合作：撥時游戲設計意圖：設計意圖：三年級的學生爭強好勝，三年級的學生爭強好勝，樂于接受挑戰(zhàn)，我在安排練習時，除樂于接受挑戰(zhàn)，我在安排練習時，除了注意實效性、層次性，同時更注意了注意實效性、層次性，同時更注意趣味性，調(diào)動學生的學習