幼兒園教師人工作總結(jié)范文

1、幼兒園教師個人工作總結(jié)范文幼兒園教師個人工作總結(jié)范文小編寄語： 114 小編為大家整理了幼兒園教師個人 工作總結(jié)范文，供大家參考“滴答滴答”隨著那時鐘的轉(zhuǎn)動， 轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的 點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更 離不開家長對我們工作的支持和配合。 看著孩子們一張張活潑， 可愛的笑臉我覺得自己 的付出并沒有白費?，F(xiàn)將這學(xué)期的 工作總結(jié)如下：一、思想方面作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進取，才能更加進步。在這一個 學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一起學(xué)習(xí)了綱要 。并在 生活中實踐：根據(jù)幼兒不同

2、年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方 法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認真 履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度。二、保教工作。在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)， 觀摩其他教師上課。以 新綱要為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們 一起探討。通過一學(xué)期的活動， 許多小朋友在上課時都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活 動常規(guī)與動手能力，想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強。 很多小朋友剛開始對老師組織的活動表現(xiàn)比較被動，而且人數(shù)比較多， 在合作

3、中常常鬧 矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計一些活動讓幼 兒多操作，增加幼兒的實踐操作活動，并讓幼兒知道互相協(xié)作的關(guān)系讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的快樂，改變他們的依賴思想。并給幼兒 安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌， 做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。三、家園工作。家長工作也是我們教育的一個重要部分。經(jīng)過一個學(xué)

4、期的努力， 我們和每個孩子的家長 由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電 訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況， 主動和家長們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討 符合幼兒特點的教育措施， 共同促進孩子的成長。 讓家長更加放心地把他們的孩子放在 我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強。 所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結(jié)，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課 堂，學(xué)會捕捉教學(xué)契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將

5、在新的學(xué)期 里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。在工作崗位上已有一年的時間， 在這短短的時光中，讓我深刻的體會到這份工作的純真 美好。正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為孩子王'，與孩子在一起 的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與 憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨天沒?！蔽矣X得幼兒園 教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿朝氣。 這種形容不無道理。 當(dāng)你面對幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時，當(dāng)你聆聽著幼兒銀鈴 般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡

6、這個職業(yè)，讓我覺 得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。在工作了一年后， 我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因為我們每天面對的都是活 潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的 需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導(dǎo)，而每個孩子又都是獨立 的個體，他們的相貌不同，性格不同，認知能力不同，興趣也不同，如此多的不同是幼 兒教師的工作變得錯綜復(fù)雜， 也因此使得這個職業(yè)的個人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這 使我覺得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不同角色：生活中當(dāng)媽媽，學(xué)習(xí)中當(dāng)老師，游戲中 當(dāng)伙伴。在我們大班更能體會出現(xiàn)“游戲中當(dāng)伙伴”。 在戶外活動時

7、，幼兒已經(jīng)不再局限于游戲 本身， 而是更多地加入了一些自己的想法， 愿意與老師， 小朋友們嘗試新的玩法。 有時， 他們會建議的說：“老師，再玩這個游戲時分成幾個組來比賽吧，看看哪個組會的第一 名。”有時，他們會說：“老師，我們今天晚老狼'的游戲吧，這次請幾名小朋友來 當(dāng)老狼，您當(dāng)裁判?！薄敖裉?，我要和與老師比賽，看看這次誰能贏?！薄Ｃ棵康搅送?游戲環(huán)節(jié)時，孩子們都表現(xiàn)出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個把教師當(dāng)作玩 伴，教師同時也真正融入到了孩子們當(dāng)中去，成為了游戲的伙伴。同時，幼兒對教師的形象也非常重視。有時候，孩子們會說：“張老師真好看，和媽媽 一樣?！庇幸淮卧趹敉饣顒拥臅r候，

8、因為天氣炎熱，我隨手把 T 恤衫向上撩了一些，露 出來一些真絲背心，結(jié)果就有孩子馬上過來對我說：“于老師，你這樣做不好看，應(yīng)該 把衣服放下來?！边@時，我突然意識到老師的形象有多么重要。在孩子眼中，老師教給 他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，因此老師的形象無比高大。 老師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，教師說的每一句話，每一個行動都會 給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。篇三作為青年教師的我，對于幼兒日常生活護理不是很有經(jīng)驗 , 因此帶托班無疑是對自己的 一種挑戰(zhàn)。由于班上孩子年齡太小，所以日常生活不會自理，基本都需要老師幫忙，于 是我的工作壓力一下子大了許多。剛進班

9、時，我每天在單位每天都是手忙腳亂地度過的。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子， 那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對 打架的， 那頭有多了兩排牙齒印那些日子恨不得一個人掰幾瓣來用，兩只手根本不 夠使喚，頓覺自己是那么的笨手笨腳。和我搭班的兩位老教師把一切都看在眼里，于是 在日常工作中不斷給我鼓勵與其實，在她們的幫助下我慢慢的領(lǐng)悟到很多竅門，更總結(jié) 出來，帶托班的老師必須動作快一點。吃飯的時候，對于那些不會自己吃飯的孩子，及 一些吃飯很慢的孩子，會把他們集中坐在一起，每人喂一口，等最后一個喂入口，第一 個嘴巴里已經(jīng)吃光了，這樣比單獨對著一個喂可以省很多時間，特別是冬天到了，飯容 易涼，更希望孩子能趁熱吃。中午起床后，由于天冷了孩子衣著多了，老師必須幫每個 孩子穿衣褲。為了不讓孩子著涼，往往讓醒來的孩子先在被窩里晤著，老師幫誰穿衣服 了誰再起來。一個孩