初一語文《從百草園到三味書屋》PPT課件

1、從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋 童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多童年是一幅畫，色彩絢麗多姿童年是一個人一生中最幸姿童年是一個人一生中最幸福的時光，請你談?wù)勀銓γ栏５臅r光，請你談?wù)勀銓γ篮猛晟畹挠洃洶珊猛晟畹挠洃洶上孪潞雍幼阶侥嗄圉q，鰍，上上樹樹抓抓知知了，了，采采摘摘鄰鄰居居家家的的花花兒，兒，偷偷嘗嘗隔隔壁壁家家的的枇枇杷，杷，或或是是在在樹樹林林間間捉捉迷迷藏，藏，在在春春天天里里放放風(fēng)風(fēng)箏箏今今天，天，讓讓我我們們走走進(jìn)進(jìn)魯魯迅迅先先生生的的童童年年世世界，界，體體味味童童真真與與童童趣趣 魯迅，原名周樹人，浙魯迅，原名周樹人

2、，浙江紹興人。江紹興人。 偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家思想家、革命家 。 著作有著作有雜文雜文二心集二心集、小說、小說彷彷徨徨、吶喊吶喊、散文、散文朝朝花夕拾花夕拾、詩歌、詩歌野草野草等。等。19181918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說上第一篇白話小說狂狂人日記人日記，19361936年年1010月月1919日日病逝于上海。病逝于上海。 _朝花夕拾朝花夕拾是一是一部散文集，共搜集了部散文集，共搜集了1010篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年者回憶自己童年、少年時代生活的。時代生活的。 這部散這部散文集題名為文集

3、題名為朝花夕朝花夕拾拾，意思是，意思是早上的花早上的花到晚上才拾取，晚年了，到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事?；貞浧鹕倌陼r代的事。注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin給下列多音字注音組詞給下列多音字注音組詞攢攢宿宿露露嚇嚇znzncun cun llluluxixihhxixiss積攢嚇唬攢動恐嚇?biāo)奚岜┞堵睹嫘撬込nznznzn從課文的題目你獲得什么信息？ “百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方?！皬牡健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的一段經(jīng)歷

4、。 全文敘寫了作者兒時兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程整體把握整體把握 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。部分的起止語句以及中間的過渡段。 （從開始（從開始“我家的后面有一個很大的園我家的后面有一個很大的園”到中間到中間“來不及等它走到中間去來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；是寫百草園的部分；從從“出門向東出門向東”到文章結(jié)尾到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了這東西早已沒有了吧吧”是寫三味書屋的部分；中間是寫三味書屋的部分；中間“我不知

5、道為什我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之是兩部分之間的過渡段）。間的過渡段）。 課文閱讀與欣賞v說百草園說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢，這兩句話有沒有矛盾呢? ? 前一句話是用大人的眼光來看的。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶還不敢說。后一句是從小

6、孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂園。所以不矛盾。園。所以不矛盾。 研讀第一段研讀第一段重點研讀第二段重點研讀第二段思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？石井欄石井欄皂夾樹皂夾樹桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤鳴蟬黃蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥春光滑光滑石井欄石井欄高大高大皂莢樹皂莢樹紫紅紫紅桑椹桑椹不必說不必說夏蟬黃蜂叫天子也不必說也不必說秋秋油蛉 蟋蟀蜈蚣斑蝥 何首烏 木蓮覆盆子 （單是 泥墻根一帶，就有無限趣味）還有哪些有趣的活動還有哪些有趣的活動？明確明確：

7、形：高大、臃腫、小形：高大、臃腫、小( (球球) ) 靜物靜物 色：碧綠、紫紅、菜花色：碧綠、紫紅、菜花 景景 味：（覆盆子味：（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、輕捷形：肥胖、輕捷 動物動物 聲：長吟、低唱、彈琴聲：長吟、低唱、彈琴 動：伏、竄動：伏、竄 抓住了事物哪些方面的特點來寫？課文閱讀與欣賞 這些景物是通過什么句式有機(jī)地連這些景物是通過什么句式有機(jī)地連在一起的？在一起的？ 用了兩個用了兩個“不必說不必說”和一個和一個“單是單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（部（“泥墻根一帶的無限趣味泥墻根一帶的無限趣味”），將百），將百草園草園“

8、春、夏、秋春、夏、秋”三季中的各種動、植三季中的各種動、植物都描繪下來。物都描繪下來?！安槐卣f不必說”為了撇開一些東西，是為了撇開一些東西，是為了突出為了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。 小組討論小組討論第二節(jié)第二節(jié)：說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。具體說說作者是怎樣安排的。這段文

9、字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？個角度具體描寫了百草園的景物？ “不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳戎参锵戎参锖髣游锖髣游锵葎游锵葎游锖笾参锖笾参锊似璨似枋畽谑畽谠砬v樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天

10、子忽然黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。從草間直竄向云霄里去了。整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚”到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝥”到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動物由高到低寫動物從動物寫到植物從動物寫到植物從植物寫到動物從植物寫到動物 味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、觸覺視覺視覺長吟、彈琴長吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、

11、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動作。 重點研讀重點研讀 1、從描寫的對象看、從描寫的對象看2、從描寫的順序看、從描寫的順序看3、從描寫的情態(tài)看、從描寫的情態(tài)看4、從描寫的詞語、句式運用上看、從描寫的詞語、句式運用上看5、從描寫所調(diào)動的感官上看、從描寫所調(diào)動的感官上看6、從所采用的修辭手法上看、從所采用的修辭手法上看n如果你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎如果你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎?n請解說一下作者怎樣寫出它的美請解說一下作者怎樣寫出它的美?作者是怎樣描寫百草園的的景物？1、從描寫的對象看：、從描寫的對象看：有植物也有動物。2、從描寫的順序看：、從描寫的順序看：先整體后局部 3、

12、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨特的感受、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨特的感受 有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、 有好玩的（觸角）、有好吃的（味覺）。 4、從描寫的詞語、句式運用上看：、從描寫的詞語、句式運用上看：用詞十分生動、貼切。 運用了“不必說也不必說單是”的 句式，強(qiáng)調(diào)園中佳趣比比皆是。6、從所采用的修辭手法上看：、從所采用的修辭手法上看：有比喻、有擬人。 合 作 討 論 :v如果你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎如果你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎?請你試著請你試著來解說一下它美在哪里來解說一下它美在哪里?第一第一.美在用恰當(dāng)?shù)脑~語、修辭來表達(dá)兒童的情感美在用恰當(dāng)?shù)脑~語、修辭來表達(dá)兒童的情

13、感 碧碧綠、長吟、肥胖、低唱等等綠、長吟、肥胖、低唱等等第二第二.美在有聲有色美在有聲有色,有滋有味視覺、聽覺、味覺上描有滋有味視覺、聽覺、味覺上描繪繪第三第三.美在條理清楚美在條理清楚,層次分明層次分明 1、兩個、兩個“不必說不必說”寫整體，再寫局部的寫整體，再寫局部的“泥墻泥墻根一帶根一帶” 2、 第一個第一個“不必說不必說”由低到高寫靜物，第二由低到高寫靜物，第二個個“不必說不必說”由高到低寫動物。由高到低寫動物。 3、整體是從植物到動物，局部是從動物到植物、整體是從植物到動物，局部是從動物到植物 品一品：品一品： 第二段第二段修辭手法用得好在哪里修辭手法用得好在哪里 ？比喻句：比喻句：

14、“木蓮有蓮房一般的果實。木蓮有蓮房一般的果實?！北憩F(xiàn)出表現(xiàn)出水蓮果實形狀的特點。水蓮果實形狀的特點?！叭绻慌麓?，還可以如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。”表現(xiàn)出覆表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。盆子形狀顏色的美麗。擬人句：擬人句：“油蛉在這里低唱油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這蟋蟀們在這里彈琴里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。 第二段又包括了春、夏、秋三個季第二段又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，的，蟬鳴

15、在蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。 春末春末盛夏盛夏秋天秋天本段采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由本段采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；

16、先寫靜如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。季。不必說不必說也不必說也不必說單是單是就就用用“單是就單是就”突出后者突出后者 小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用1 1、句式巧妙突出重點；、句式巧妙突出重點；2 2、觀察要有順序；、觀察要有順序；3 3、觀察要仔細(xì)，要多角度；、觀察要仔細(xì)，要多角度；4 4、準(zhǔn)確使用詞語；、準(zhǔn)確使用詞語；5 5、抓住景物的特點；、抓住景物的特點；6 6、有自己的感情、有自己的感情為什么要寫美女蛇的故

17、事？為什么要寫美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引著美女蛇的故事深深地吸引著“我我”，使，使“我我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。樂趣。 略讀課文（略讀課文（36）段）段這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？此故事并非封建迷信之糟粕。因為作者童年生活在一個思想禁錮的時代，缺乏相應(yīng)的兒童讀物，聽了這故事，自然是如聞天音，銘刻在心，時時聯(lián)系到百草園，這符合兒童心理，表現(xiàn)了童年魯迅的天性。 精讀第七、八自然段精讀第七、八自然段 捕鳥捕鳥 （1）、捕鳥要具備什

18、么條件？準(zhǔn)備哪些工）、捕鳥要具備什么條件？準(zhǔn)備哪些工具？怎樣捕鳥？具？怎樣捕鳥？ 探究：探究：動詞掃開掃開露露 支支 撒撒 系系牽牽 看看 拉拉罩罩 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹篩竹篩 秕谷秕谷 長繩長繩 人人 鳥雀鳥雀作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請齊聲朗讀這段文字，仔細(xì)品味它的妙處。請齊聲朗讀這段文字，仔細(xì)品味它的妙處。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。

19、掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。 這兩小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能這兩小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意這調(diào)換。用任意這調(diào)換。用“掃，露，支，撒，系，牽，掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩看，拉，罩”等動詞，準(zhǔn)確、生動、真切寫等動詞，準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時的興奮出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對閏土驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對閏

20、土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。 小結(jié)七、八段：小結(jié)七、八段：觀察百草園的景物（觀察百草園的景物（2段）段）聽美女蛇故聽美女蛇故事事雪地捕鳥雪地捕鳥百草園中的生活，作者選寫了哪些生活？表達(dá)了一種怎樣的情感和心理？表達(dá)了熱愛大自然、好奇表達(dá)了熱愛大自然、好奇.喜歡自由快樂的感情和心喜歡自由快樂的感情和心理。理。百草園夏秋夏秋美麗美麗景物景物不必說不必說: :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說：也不必說：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈

21、蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動物動物美女蛇的故事：美女蛇的故事： 增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的游戲：的游戲：拍雪人拍雪人捕鳥：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉掃、支、撒、系、牽、看、拉 小結(jié)小結(jié) 寫百草園，始終圍繞著寫百草園，始終圍繞著一個一個“樂樂”字字樂于觀樂于觀察百草園的景物，樂于聽察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂衷捕鳥美女蛇的故事，樂衷捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活自然，喜歡自由快樂生活的心理。的心理。 v“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，塾讀書，“我我”是

22、怎么想的？是怎么想的？v“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個三個“也許也許”，“我我”在反復(fù)揣測，認(rèn)為可在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娔苁亲鲥e了事所受的懲罰?？梢姟拔椅摇睂Π賹Π俨輬@是多么留戀。也預(yù)示著三味書屋與百草草園是多么留戀。也預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，由由自在，無拘無束。在這里，“我我”學(xué)到學(xué)到了許多自然知識。這是從書本中學(xué)不到的東了許多自然知識。這是從書本中學(xué)不到的東西。西。 朗讀第九節(jié)，想想它在文中朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？起什么作用？ 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用：

23、 第一句第一句 “不知道不知道”三三 個字，表明了去三味個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個書屋是被迫的。第二句三個“也許也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了第九節(jié)表達(dá)了“我我”對百對百草 園 的 依 戀 和 對 三 味 書 屋 的 反 感 之草 園 的 依 戀 和 對 三 味 書 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：表

24、情達(dá)意的作用：三三 味味 書書 屋屋這是魯迅當(dāng)初上這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時的座位學(xué)時的座位關(guān)于關(guān)于“ “三味書屋三味書屋” ”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌萑稌荨?” 中的中的“三味三味”是是“讀讀經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢百家味如醯醢（x hix hi醯是醋，醢是醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。書。魯迅在三味書屋的三個故事魯迅在三

25、味書屋的三個故事 ：魯迅制作了一張書簽，中間豎寫魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：讀書三到：心到，口到，眼到心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考讀書時，讀一遍書，思考 一個問題。同學(xué)一個問題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來。們很贊賞，紛紛仿效起來。有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著寫著“君子自重君子自重”四四個字。個字。 魯迅

26、讀書時，還要幫助家里做些事，魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個用小刀刻了個“早早”字，用以鞭策自己。字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。此后，他就再沒有遲到一次。 1、從文中找出寫、從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)三味書屋環(huán)境境 2 2、文章選取了哪幾個片段，再現(xiàn)、文章選取了哪幾個片段

27、，再現(xiàn)當(dāng)時私塾教育的。當(dāng)時私塾教育的。提問提問“怪哉怪哉”一蟲的事。一蟲的事。到后面的園里自尋樂趣。到后面的園里自尋樂趣。師生讀書的場面。師生讀書的場面。學(xué)生做游戲、畫畫兒。學(xué)生做游戲、畫畫兒?！跋壬壬?怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎么一回事？是怎么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微他總是微笑起來笑起來,而且將頭仰而且將頭仰起起,搖著搖著,向后面拗過向后面拗過去去2 2、怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？、怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的

28、秩序和師道尊嚴(yán)。干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。應(yīng)予否定。 1、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬ξ恼轮?、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬ξ恼轮小拔椅摇钡男愿裉卣鞯睦斫?。的性格特征的理解?游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，通過這一情節(jié)的設(shè)置與百草園來的，通過這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂趣對比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)的樂趣對比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。興趣。 4、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，及學(xué)

29、生做游戲、畫畫的情節(jié)？及學(xué)生做游戲、畫畫的情節(jié)？朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方法。朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方法。讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深、脫離兒童生活實際。艱深、脫離兒童生活實際。學(xué)生做游戲、畫畫從另一個側(cè)面說明學(xué)生做游戲、畫畫從另一個側(cè)面說明兒童對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。兒童對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。請根據(jù)文章內(nèi)容評價一下壽先生請根據(jù)文章內(nèi)容評價一下壽先生? ?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)很恭敬很恭敬和藹和藹 在當(dāng)時的封建教育制度下，先生在當(dāng)時的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學(xué)生嚴(yán)而不厲，還是比較開明的，他對學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。魯迅對他一

30、直都非常尊敬，嚴(yán)而可親。魯迅對他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。自己的老師。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先