《太陽》教學(xué)反思范文

1、.?太陽?教學(xué)反思范文?太陽?教學(xué)反思1：?太陽?是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常親密的關(guān)系。課文的表達(dá)層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽的有關(guān)知識(shí)，即 “ 遠(yuǎn) 、 “ 大 、 “ 熱 ;一是說明太陽與地球有非常親密的關(guān)系。這兩部分內(nèi)容通過 “ 太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親密。 這個(gè)句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。由于本文是同學(xué)們第一次接觸此類問題，因此在課程安排上我們將重點(diǎn)放在太陽三個(gè)特點(diǎn)的說明方法的理解上。讓同學(xué)們知道在說明事物特點(diǎn)、特征上我們可以采用列數(shù)字、打比方、作比較等方法，

2、使一些抽象的或者不好懂的指示縣的詳細(xì)、通俗、明了，給人留下深化的印象。?太陽?教學(xué)反思2：?太陽?這篇文章是一篇說明文，對(duì)于學(xué)生來說，是第一次接觸此種文體，學(xué)生比較陌生，因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的根底上，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作方法上來。如本篇課文共分了兩大部分來寫，第一部分為13自然段，重點(diǎn)寫了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，第二部分為48自然段，寫了太陽與人類親密的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步理解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;理解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運(yùn)用到寫作中。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)

3、放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此根底上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽、對(duì)大自然的熱愛之情。在教學(xué)時(shí)，我能根本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力打破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深化文本，來感受作者是如何通過形象、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。我采用小組合作、學(xué)生自學(xué)、老師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來和文本接觸。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì)、感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生深化接觸文本理解各種說明方法，以及它們的重要性。在講授說明方法時(shí)，從最簡單的“列數(shù)字入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學(xué)生通過小組討論找出來。在學(xué)生的交流過程中，由于事先對(duì)說明方法的說明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方和“作比較混淆的情況。所以怎

4、樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個(gè)難點(diǎn)，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們浸透。所以我覺得作為語文老師應(yīng)該將承受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能到達(dá)事半功倍的效果。在學(xué)生承受新的知識(shí)時(shí)，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時(shí)，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括才能，并未進(jìn)展拓展。其實(shí)在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，理解太陽與人類還有哪些聯(lián)絡(luò)、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，即寫一寫“我想對(duì)太陽公公說再一步讓同學(xué)們更深化地理解文章內(nèi)容，進(jìn)步同學(xué)們的寫作才能，但在課程施

5、行及課后檢查中發(fā)現(xiàn)，效果不太好。多年的語文教學(xué)，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計(jì)上來說可以是多元的。不同的老師根據(jù)不同的學(xué)生、不同的學(xué)情，可以進(jìn)展有針對(duì)性的、個(gè)性的設(shè)計(jì)。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)。課堂應(yīng)該是真實(shí)的：變化的、生成的。課堂應(yīng)該是有實(shí)效的：學(xué)生有所得。從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要老師除了有嫻熟的駕馭課堂的才能外，還要有深鉆教材，深鉆教法，表達(dá)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還存在差距，課前已經(jīng)想了很屢次的語言沒有及時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的考慮等等，這些都將是我努力的方向

6、。?太陽?教學(xué)反思3：古人云：“學(xué)貴有疑。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，喜歡“打破砂鍋問到底、“雞蛋里面挑骨頭，讓學(xué)生在質(zhì)疑中開展思維，在質(zhì)疑中獲得新知。?太陽?一課的教學(xué)，我對(duì)此感觸頗深?！扒宄浚瑢W(xué)們迎著火紅的朝陽去上學(xué);黃昏，踏著夕陽的余輝回家去。太陽對(duì)我們來說，應(yīng)該是最熟悉不過的了。今天，我們就來學(xué)習(xí)?太陽?這篇課文。我引入了課題，“看了課題，你覺得課文會(huì)幫我們解答哪些問題?頓時(shí)，提問不斷：“太陽為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱?“太陽有多大?“太陽有什么作用?圍繞著一個(gè)個(gè)問題展開教學(xué)，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗顫?，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得了極大的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生又有疑問了：“科學(xué)家怎么知道太陽離我們這么遠(yuǎn)的呢?“科學(xué)家到不了太陽上，那他怎么知道太陽的溫度呢?“太陽為什么會(huì)發(fā)光、發(fā)熱呢?“太陽這么熱，一秒鐘大概能釋放多少能量呀?“課文寫了太陽的遠(yuǎn)、大、熱，太陽有多重呢?當(dāng)學(xué)了“太陽與人類的關(guān)系后，縈繞在他們腦海中的疑問更多：“聽說太陽浴是一種鍛煉身體的方法，可為什么人們愛撐傘遮陽呢?“還有，為什么有許多人涂防曬霜呢?“太陽和我們的關(guān)系那么好，它會(huì)不會(huì)