《水上飛機》教學教案（第二課時）

1、.?水上飛機?教學教案第二課時教材簡解：?水上飛機?是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到、聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用處。課文故事性強，情節(jié)饒有興趣，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。目的預設：1認知目的：學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。能用“終究、“漸漸地造句。2技能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感目的：理解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。重點難點：1重點是

2、指導學生有感情地朗讀課文，讓學生理解水上飛機的種類和主要作用。2難點是激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。設計理念：本文故事性強，情節(jié)饒有興趣，語言生動活潑，正是加強語言訓練，增強朗讀感悟的好題材?！白x書百遍，其義自見。不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。為此，在導讀時我創(chuàng)設情境，以讀為本，將“讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性、層次性和指導性。對新事物具有一定的好奇、探究精神，這正是小學生的特點，我利用這一特點，引導學生主動探究、團結合作，在合作中理解水上飛機，帶著好奇心、探求心去試著設計你心中的水上飛機，從而引導學生積極參與語文理論活動

3、，在理論中感悟、體驗、運用與進步。設計思路：可以處理好與別人的協(xié)作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的根本素質。因此，我在教學本課時，讓學生以小組討論、互相評價，分角色朗讀等多種方式來學習。引導學生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認識水上飛機，帶著自信心介紹自己理解到的水上飛機的主要作用，帶著探究心設計水上飛機，讓他們集思廣益、互相商討，在知識方面互相補充，在學習方法上互相借鑒。以次進步學生的語文素養(yǎng)。教學過程：第一課時：課一開場先讓學生欣賞一組圖片，談談自己看到的感受，在揭題后，簡單對水上飛機的歷史作一下介紹，然后提出“讀了這個課題后，你想知道什么?讓學生對課題進展質疑：飛機怎么會在水

4、上呢?水上飛機是什么樣子的?它有什么作用?讓學生帶著一系列的問題借助拼音初讀課文，檢查認識新字新詞，逐段指導朗讀，幫助學生讀準句子，讀通課文，理解課文的主要內容。接著引導學生自主學習課文的生字。第二課時：一、復習導入，激發(fā)興趣。1、上節(jié)課我們一起學習指讀課題?水上飛機?。2、下面的這些詞你還認識它嗎?逐行出示詞語，指名學生讀準詞語。3、水上飛機終究是什么樣子的呢?讓我們跟隨小海鷗去一探終究吧。設計思路：學生的識字需要一個反復記憶的過程，在課前幫助學生復習字詞可以起到穩(wěn)固的作用，也能盡快的喚起學生對課文的興趣，從而更好地去理解課文。二、創(chuàng)設情境，探究學習。一指導學習第一段。1、出示“茫茫的大海上

5、，有只小海鷗的畫面，邊看老師邊表達：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探究吧!2、突然，它發(fā)現了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢?誰來讀讀句子?3、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的?而這艘船的船體兩邊卻長了兩個大翅膀。真是與眾不同。4、小海鷗，看到這樣的船，你心里會怎樣?你會想些什么呢?5、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎?出示第二句，指導讀好句子。6、遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢?是的，于是，小海鷗飛過去，想問個終究。7、這里的“終究是什么意思?你能換個詞，意思不變?清楚、明白8、你能用“終究說句話嗎?指導“終

6、究練習說話。9、真是一只聰明、好學的小海鷗，一起來讀好這一小節(jié)。設計思路：小學生對小動物都是非常喜歡的，我創(chuàng)設情境，讓學生成為一只飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現，探究，激發(fā)了學生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓練了朗讀。從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法。二指導學習二至六段。過渡：小海鷗是怎么問的?奇怪的大船又是怎么答復的呢?請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。1、這艘奇怪的大船是誰呀?水上飛機2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話，指名學生評價。提示：對話時注

7、意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中理解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和藹。指導學生邊讀邊加上動作、表情4、“我是誰呀?板書：海上救護機船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢?誰能通過你的朗讀告訴大家答案?突出“迅速5、誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用?板書：救援船只6、小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么?7、是呀，海上救護機的本領真大呀， 小海鷗挺佩服他的本領的。8、男女生分角色練讀對話。設計思路：通過分角色朗讀對話，從對話中理解海上救護機的作用，以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬仰，加深了體驗，也促進了學生的朗讀。讓讀有了情感

8、的奠基，讓情感有了抒發(fā)的平臺。三指導學習第七段。過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢?請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領?2、分小組交流、介紹。3、誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領?板書：海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火4、水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎?你從哪里知道的?省略號：還有許多各有作用的水上飛機板書：5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導朗讀。設計思路：三年級學生已經有了一定的自學才能，所以這一段我放手讓學生自主學習，通

9、過小組合作，通過自我介紹，來理解水上飛機的其他家庭成員，增強了學生之間的合作意識，鍛煉了學生的表達才能。學習上得到了互補、借鑒。四指導學習第八段。引讀：正當他們談得快樂的時候，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援!誰能讀好這句話?指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀?2、出示句子：“他辭別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地分開海面，向遙遠的天邊飛去。1“漸漸地是什么意思?結合：“迅速、隨即等詞，引導理解：表示海上救護機分開水面時有一個過程，漸漸上

10、升，飛行時比在水面滑行更快了。2你能用“漸漸地說句話嗎?3想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢?4指導朗讀句子。3、一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。設計思路：所謂“讀書百遍，其義自見。在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思，感受課文的語言美，在理解字詞的根底上進一步加深朗讀，真正做到“以讀為本。三、拓展延伸，情感升華。1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，理解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，出示組圖一起去看看。2、假如讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?如今讓我們設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你造了什么功能的水上飛機?課后選擇自己喜歡的方式，或畫圖或寫作文來設計一種水上飛機。3、課后舉行成果展示，交流。4、總結：同學們，要想實現你的這些理想，就必須從小好好學習，掌握科學本領，用科學造福人類，你說是不是!設計思路：每個學生都富有奇思妙想，給孩子一個展現的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)學生愛科學、學科學