《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)想

1、?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)想?索溪峪的野?是小學(xué)語文人教版教材十一冊第六單元中的一篇略讀課文。作者用獨(dú)具魅力的語言，使自己暢游索溪峪、盡覽奇麗風(fēng)光的愉快感受溢于言表，詞句講究、富于變幻，有著很強(qiáng)的吸引力與感染力。對于這樣的課文，課堂上教師任何具有裝飾性的話語都顯得多余，應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造時(shí)機(jī)，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生感知、引導(dǎo)學(xué)生自主反復(fù)理論體驗(yàn)，讓學(xué)生在疑探悟品說中與作者、與大自然進(jìn)展心靈對話，撞擊情感，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為讀與寫打下根底。本節(jié)課教學(xué)圍繞野字設(shè)想如下：一、疑野本文的課題即是文章的核心所在。因此，導(dǎo)入新課、板書課題之后，讓學(xué)生盡可能地從題目入手，挖掘題目中所隱含的信息

2、，從而揭開野的面紗，為下一步的探野指明方向，表達(dá)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主性。圍繞這一題目，學(xué)生一定能從不同方面提出好多問題，在此根底上，師生對所提問題共同進(jìn)展梳理，同時(shí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作者從哪些方面怎樣表現(xiàn)出索溪峪的野？這樣一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇、具有整合性的問題，既有課文理解方面的內(nèi)容，又包括對文章表達(dá)方法方面的引導(dǎo)，使下一步的學(xué)習(xí)既目的明確、有的放矢又有利于本組課文領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法這一訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)。二、探野課文中作者分別從山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面表現(xiàn)出索溪峪的野，寫得明明白白，學(xué)生在經(jīng)過自讀感知與同組互助后，根本上能理解課文的內(nèi)容，因此在全班學(xué)生反響時(shí)，教師毋須再泛泛地進(jìn)展講解、瑣碎地分析，只

3、需對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)及存在共性問題的疑點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)點(diǎn)撥，以一處野的學(xué)習(xí)為打破口，然后再引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通、合作互補(bǔ)，從而有效地完本錢課內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟表達(dá)方法這一重點(diǎn)內(nèi)容的訓(xùn)練，做到符合略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)、精講多練。教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生的自主匯報(bào)適時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分地研讀文本，從語言文字入手，從讀文入手，在朗讀中理解、感悟，從字里行間深化體會(huì)、感受索溪峪的野。在此根底上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清：野到底指的是什么？使之明確文中的野并不是蠻橫不講理、粗魯沒禮貌，而是不受約束的意思，在文章是相對于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過人工雕琢的家化了的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然的美

4、，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。至此，升華了學(xué)生對課文的理解。三、悟野這篇課文不僅擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生理解課文的任務(wù)，更要讓學(xué)生從讀文中去領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。由于文章中間4個(gè)自然段構(gòu)段方式一樣，所要讓學(xué)生再讀課文，觀察、體會(huì)，從而領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法，并感受這樣寫的好處。然后引導(dǎo)學(xué)生弄清全文作者是如何布局謀取篇的，深化學(xué)生對先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫這一表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的讀寫打下根底。此外，課文中諸如比照、排比、擬人等一些寫法，有才能的學(xué)生，也應(yīng)該掌握。這樣，不僅表達(dá)了用好教材中的例子、把教材用到位，也表達(dá)了上不封頂?shù)脑敲?。四、品野理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)方法之后，讓學(xué)生進(jìn)展欣賞性的品讀，有利于讓學(xué)生深化內(nèi)化對課文內(nèi)容的理解與表達(dá)方法的領(lǐng)悟，到達(dá)知識(shí)、才能、情感各方面的統(tǒng)一與提升，有助于對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。五、說野為了更好地利用好本課的資源，表達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一，當(dāng)學(xué)生還徜徉在索溪峪的美景之中，趁熱打鐵，安排一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份、根據(jù)自己的理解、用上文中的好詞佳句和表達(dá)方法向人們介紹索溪峪這一風(fēng)景名