踐行《指南》談小班游戲中低結(jié)構(gòu)材料的投放

1、踐行指南，談小班游戲中低結(jié)構(gòu)材料的投放劉敏2014.5.游戲伴隨著孩子的童年生活，游戲的過程就是孩子發(fā)展的過程。指南中也明確指出：“理解幼兒的學習方式和特點，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！边@幾年，“低結(jié)構(gòu)材料”成為我們熱議的話題。所謂低結(jié)構(gòu)材料；是能夠激發(fā)幼兒想象，并創(chuàng)造多種玩法的來自與生活中隨手可取的廢舊物品。低結(jié)構(gòu)材料，幼兒可憑著自己的生活經(jīng)驗、感覺和想象，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力、嘗試精神起著不可忽視的作用。本學期我們立足于低結(jié)構(gòu)

2、材料的投放，讓不同層次的幼兒在與低結(jié)構(gòu)材料的互動中獲得認知，情感上的發(fā)展。一、提供的低結(jié)構(gòu)材料貼近孩子的生活，能引起孩子生活經(jīng)驗的回憶，并滿足他們繼續(xù)探索的興趣，使他們的學習變得更有意義。如在“熱鬧的馬路”主題游戲中，我先是引導(dǎo)孩子了解了各種各樣的汽車，然后在教室里創(chuàng)設(shè)了這一場景，可沒有一輛車子，很多小朋友就把家里的玩具車給拿來了，我也請家長和孩子一起利用廢舊材料制作汽車，激發(fā)制作興趣，孩子們看到了都高興了起來，他們不再拿車過來了，而是拿來了各種各樣的包裝盒子，有牙膏盒、藥盒等等，一會兒籃子里就裝的滿滿的，接著在制作過程中他們又發(fā)現(xiàn)了還需要一些圓形的物品做輪子，我們的教室里有一個“百寶箱”，孩

3、子們在其中可以找到各種瓶蓋來制作。每次制作時還會討論今天又看到了什么車了，從孩子的討論和制作中，我發(fā)現(xiàn)汽車就是他們感興趣的東西，而那些包裝盒也是他們平時生活中經(jīng)常使用的，他們在擺弄中得到探索和成功的喜悅，當然他們也得到了更多的發(fā)展。二、低結(jié)構(gòu)活動材料投放中老師的觀察和引導(dǎo)非常重要，也就是說教師在將要投放材料時，要逐一與孩子通過操作該材料可能達到的目標之間進行預(yù)先思考，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個能夠與幼兒的發(fā)展水平相吻合的、可能的操作層次，使材料“細化”。在幼兒活動時，給予他們必要的提示和引導(dǎo)，使幼兒在選擇材料，進行操作擺弄時，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，

4、較快地進入探索，體會有趣。孩子們在“百寶箱”中發(fā)現(xiàn)了這些大大小小，顏色各異的瓶蓋，我就和他們一起收集起來，投放到活動區(qū)中。剛開始時，孩子們拿到瓶蓋會有瞬間的興奮，小手在盒子里翻弄著，然后一個一個擺在桌上或排成長隊或向積木一樣疊高，不一會兒他們就有些不知所措，隨后便放回去了。一天，孩子們發(fā)現(xiàn)了以前制作的汽車，我利用它引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)這些汽車的輪子都是這些瓶蓋做到，每輛車上的輪子都是同樣大小或同樣顏色，于是孩子們將這一特點遷移到低結(jié)構(gòu)游戲中，進行了按大小、顏色分類、一維排序、一一對應(yīng)、比較長短、多少、點數(shù)等益智游戲。隨著規(guī)則性游戲材料的投放和使用，還沒更加對它產(chǎn)生興趣，自主的開發(fā)了“看誰抓得多”，

5、孩子們23人一起玩，分別抓一把瓶蓋之后各自點數(shù)后比較誰抓得多。還有“翻翻樂”，我為孩子們提供了小粘貼，每組有23個相同的圖片，孩子們利用小粘貼自己做規(guī)則性游戲材料，之后結(jié)伴進行游戲，發(fā)展了觀察力，感受到合作游戲的有趣，并且初步萌發(fā)了輸贏的意識。從以上案例中不難發(fā)現(xiàn)，孩子們對新投放的低結(jié)構(gòu)材料從新鮮到覺得無趣，從重新發(fā)現(xiàn)其特點逐步自主自發(fā)的進行益智活動，進而自我設(shè)計，自我制作簡單有趣的規(guī)則性游戲材料，真正實現(xiàn)“玩中學、學中玩”。教育來源于生活，廢舊日用品、素材玩具，低結(jié)構(gòu)材料，它們對幼兒游戲行為的限制也比較少，幼兒可以憑借自己的經(jīng)驗、能力、興趣，充分地想象，并賦予材料獨特的意義。指南提示我們：游戲是促進幼兒學習與發(fā)展的重要途徑，把幼兒自主的“學”作為出發(fā)點，從指南中的目標、年齡典型表現(xiàn)、教育建議的整體把握中，找到生活、游戲與幼兒發(fā)展之間的密切聯(lián)系的依據(jù)。在游戲材料的投放上注意材料投放的開放性，引導(dǎo)幼兒自我控制材料，幼兒主要是通過自發(fā)游戲來學習的，教師應(yīng)當以指南為依據(jù)，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并通過活動區(qū)材料的投放來支持幼兒