非整萬的數(shù)改寫成以

1、非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第15頁例6及“做一做”， 課本第17頁練習(xí)二中的例4、5題。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生知道近似數(shù)的含義，并會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù)求近似數(shù)，會(huì)用“萬”作單位求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。2、 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、理解近似數(shù)的過程中感受大數(shù)目近似數(shù)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。3、通過選擇自然知識(shí)中的數(shù)據(jù)信息、拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：1、會(huì)用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。2、學(xué)會(huì)求一個(gè)大數(shù)的不同近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)。

2、師：在二年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的知識(shí)，誰能舉例說明生活中的數(shù)，哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)。指名回答后，教師可再舉一些例子，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的認(rèn)識(shí)。教師指出：在日常生活中，有些數(shù)據(jù)是與實(shí)際完全符合的準(zhǔn)確數(shù)。例如，到2003年末，我國有公共圖書館2709個(gè)；到2003年末，我國共有自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)。這2709 和1999就是準(zhǔn)確數(shù)。但有的時(shí)候，不可能也沒有必要用精確的數(shù)據(jù)來表示，而只是用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)就是近似數(shù)。例如，到2003年末，我國公共圖書館的藏書約有43776萬冊(cè)；到2003年末，我國自然保護(hù)區(qū)的面積大約有14398萬公頃。

3、這43776萬和14398萬就是近似數(shù)。2、引入。既然生活中用到近似數(shù)，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？板書課題：將非整萬的數(shù)用“四舍五入”改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。二、探索知識(shí)教學(xué)例6。出示出例6教學(xué)情景圖 1、理解圖示內(nèi)容。提問：根據(jù)這幅情景圖，你能獲得哪些信息？指明回答，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖說出圖中提供的各種信息，描述太陽和地球的大小關(guān)系。2、質(zhì)疑。先讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，說一說怎樣能很快看出太陽的直徑是地球的多少倍。通過交流，使學(xué)生感到直接說出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。3、引導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生想到：用以“萬”做單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。從而引出

4、怎樣“將非整萬數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)”這一問題。4、自學(xué)。師：什么叫“四舍五入”法，怎樣“四舍五入”法將非整萬數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，請(qǐng)大家閱讀教材第15頁下面的內(nèi)容，再在小組內(nèi)討論。5、交流。指名回答上述問題，通過交流，達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，再請(qǐng)學(xué)生解釋用“四舍五入”法求地球和太陽直徑的近似數(shù)的思考過程。指出：要求地球和太陽的直徑大約是多少萬千米，也就是保留到萬位米，就要把萬位后面的尾數(shù)省略，這就要看它們尾數(shù)的最高位，也就是千位上分別是幾。12756的千位是2，就把尾數(shù)“2756”舍去，改寫成4個(gè)“0”后，即1275610000=1萬而1389000的千位上是9，把尾數(shù)“9000”改寫成4個(gè)后

5、，還要向萬位上進(jìn)“1”，即13890001390000=139萬通過交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，將非整萬數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)是省略了萬后面的尾數(shù)，所以得到的是一個(gè)近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，因此要使用“約等號(hào) ”即127561萬 1389000139萬6、即時(shí)練習(xí)。完成課本第15頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再與同伴交流想法。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解以下兩點(diǎn)。（1）取近似值精確到某一位時(shí)，只要看它后一位數(shù)字用“四舍五入”即可。（2）“四舍五入”法是指把要處理的數(shù)的某一位以后的數(shù)字舍去后，保留部分不變（即“四舍”），如果被舍去部分的首位數(shù)字大于或等于5，就在保留部分的最后一位加1（即“五入”）。三、鞏固應(yīng)用完成課本第17頁練習(xí)二中的第4、5題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。對(duì)于第4題，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，我們?cè)跍y(cè)定物體的長度、重量時(shí)，由于測(cè)量工具的限制必然產(chǎn)生誤差，所得的結(jié)果也都是近似數(shù)。像練習(xí)中“全校有700多人”，雖然句中沒有用約表示，但700是，只是