高效課堂講校稿

1、找準(zhǔn)載體 持之以恒 全力打造高效課堂城關(guān)鎮(zhèn)第二屆教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)活動校長講校稿城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué)董 朝 輝2010年3月找準(zhǔn)載體 持之以恒 全力打造高效課堂城關(guān)鎮(zhèn)第二屆教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)活動校長講校稿十年前，我懷著光榮與夢想，來到了曾經(jīng)為被稱集資辦學(xué)一面旗幟的城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué)；十年中我在學(xué)習(xí)中成長，在挫折中磨練，在挑戰(zhàn)中摸索，在執(zhí)著中發(fā)展；十年后面對競爭日趨激烈的新環(huán)境，西華小學(xué)卻迎來了歷史發(fā)展的新的制高點(diǎn)，我想，這足以說明，我們走過的是一條無悔之路。在這條路上正因?yàn)槲冶兄比藷o我有、人有我新、人新我實(shí)”的特色大旗，才得以和我的同事們使這所位于城中村的老王牌重新散發(fā)出青春的活力！下面就圍繞我

2、校的高效課堂向大家作以匯報(bào)。一、以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為契入點(diǎn)，為高校課堂奠基我校一直注重教師的專業(yè)化發(fā)展，以教師發(fā)展促學(xué)生發(fā)展，更促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。多年來將教師專業(yè)化成長與常規(guī)教學(xué)工作緊密地結(jié)合起來。建立教學(xué)常規(guī)和教師的業(yè)務(wù)檔案，搭建教師成長的平臺，極大地促進(jìn)了教師的成長。（一）小學(xué)語文教師專業(yè)化成長的研究是我校申報(bào)的省級實(shí)驗(yàn)課題，主要包括：“教學(xué)日記本”、“讀書筆記本”、“活頁教案本”、“作業(yè)批改記錄本”、“聽課記錄本”。 教學(xué)日記本。教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。三年來我校要求教師每周寫兩篇質(zhì)量較高的教學(xué)日記，對自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思。日記由校長親自批閱，確保質(zhì)量。 讀書筆記本：多與書交流是一

3、種滋潤，教師以身作則，給學(xué)生做好表率。學(xué)校設(shè)立教師書柜，要求教師讀名著、專業(yè)書籍等，每周寫出兩篇讀書心得，由教務(wù)處統(tǒng)一批閱，并評出等級。合作教案本。為了加強(qiáng)教師集體備課，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。要求教師在合作教案上，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)板塊，凸顯教學(xué)風(fēng)格。同頭課教師必須進(jìn)行研討，做到復(fù)案修補(bǔ)、反思提升。作業(yè)批改記錄本。要求教師高質(zhì)量完成作業(yè)批改記錄本，主要從批改時(shí)間、批改內(nèi)容、問題分析、補(bǔ)救措施等方面進(jìn)行記錄。學(xué)校兩周檢查一次，根據(jù)其質(zhì)量評出等級。聽課記錄本。我校根據(jù)教體局要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員聽課不少于60節(jié)，教師不少于40節(jié)，一周一公布一評比。并在評課上加大力度，根據(jù)科目確定評課成員

4、，同頭課老師必須主動參與聽課評課。聽課時(shí)老師結(jié)合評課表以及課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對本節(jié)課作出合理點(diǎn)評，做到當(dāng)堂聽，當(dāng)堂評。學(xué)校根據(jù)評課內(nèi)容由教務(wù)處評出等級。（二）為了促使教師專業(yè)化成長，記錄進(jìn)步，激勵潛能，完善評價(jià)反思，交流經(jīng)驗(yàn)，提升自我。我校建立健全教師成長記錄袋。由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)，并設(shè)專柜展示，所收集的內(nèi)容包括：教師個(gè)性化自我介紹：學(xué)歷證書，教師資格證書、聘任證、普通話合格證，計(jì)算機(jī)等級證，各種榮譽(yù)證等。成果記錄：自己的優(yōu)秀教案，下水作業(yè)，對學(xué)生激勵性評語；讀書筆記、教學(xué)日記，公開課教案及說課稿；最有創(chuàng)造性的教學(xué)策略介紹；教研敘事或教學(xué)案例，論文；其他能展示自己專業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料等。在成長記錄袋

5、建立過程中，要講求實(shí)效，避免形式，切忌資料的簡單收集，把成長袋變?yōu)橘Y料袋，要注意對資料的篩選、合并、歸類，使成長記錄袋能全面、真實(shí)地反映教師的實(shí)際水平。 “教師成長記錄袋”評價(jià)以教師自評為主，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間、學(xué)生、家長及社會多元評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)結(jié)果將作為教師評優(yōu)的重要依據(jù)。二、以構(gòu)建具有學(xué)科特色的教學(xué)模式為突破口，為高校課堂引航多年來我校實(shí)施了“一一九五”工程。第一個(gè) “一”指一個(gè)課改總體設(shè)計(jì)理念，即打造高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量；第二個(gè) “一”指一個(gè)課堂教學(xué)改革的總模式即：“三疑三究一反饋”教學(xué)模式，具體為“設(shè)疑自究解疑合究質(zhì)疑再究檢查反饋”。 “九”指九個(gè)分學(xué)段分學(xué)科的具

6、體教學(xué)模式； “五”指五項(xiàng)教學(xué)活動即：集體備課活動、說課活動、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動、微型課題研究活動、學(xué)生的作業(yè)批改與布置活動。整個(gè)模式體現(xiàn)新課程的“五觀”即課程的功能觀，教學(xué)觀，教師觀，學(xué)生觀，質(zhì)量觀。模式倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。模式改變了評價(jià)方式：1、評價(jià)的內(nèi)容多元化 2、評價(jià)方式的多樣性 3、過程與結(jié)果評價(jià)并重 4、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師素質(zhì)提高。課改模式實(shí)施的標(biāo)志為：(三要、十看、三講、三不講)三要: 1、學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)方式要發(fā)生真正的變化，學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)過程充滿快樂和成功的體驗(yàn)，學(xué)生樂于思考和勤于自主探究。2、師生關(guān)系要發(fā)生變化，體現(xiàn)平等、和諧、融洽

7、。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果要得到多元化的積淀和提高。做到過程與結(jié)果并重,知識與方法兼得，達(dá)到解讀文本超越文本。十看：看學(xué)生是否會提問、是否會自學(xué)、是否會展示、是否會傾聽、是否會質(zhì)疑、是否會討論、是否會總結(jié)、是否人人都參與、是否都有成功的體驗(yàn)。三講：講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題； 講知識缺陷和易混易錯(cuò)的問題；講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題。三不講：學(xué)生不探究不講；學(xué)生會的不講； 學(xué)生講之前不講。課改實(shí)施的主要策略：（1） 教研走在前面，教師人人過關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)個(gè)個(gè)帶頭；（2） 每期組織兩次對全體教師進(jìn)行新課程和課堂教學(xué)改革的業(yè)務(wù)理論測試;（3） 開展“五同兩課”活動，即每次教研活動，同學(xué)段同學(xué)科教

8、師都要同備一節(jié)課，同說一節(jié)課，同上一節(jié)課，同評一節(jié)課，同反思一節(jié)課；先指定骨干教師上“引領(lǐng)課”，然后再上相同內(nèi)容的展示課，最后大家集體評課。（4） 每期組織教師開展課堂技能和優(yōu)質(zhì)課星級達(dá)標(biāo)競賽活動，促使全體教師都入格、升格、讓骨干教師出格。（5） 每月組織一次校長論壇，教師論壇，讓智慧碰撞，成果共享。（6） 設(shè)立專項(xiàng)課研基金，并實(shí)行骨干引領(lǐng)，捆綁評價(jià)，讓每位教師在課改中得到轉(zhuǎn)變和提高。結(jié)合教學(xué)模式著力開展五項(xiàng)活動，本期我校充分利用周六校本教研活動和教學(xué)間隙的小教研時(shí)間，組織教師開展說課活動。主要是說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)等，重點(diǎn)放在說教法上，仍是以中心校提出的教學(xué)模式為主

9、。抓實(shí)集體備課，做到“四定位”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定備課主備人，完善集體備課常規(guī)，一人主備，教研組內(nèi)以模式衡量，集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。除了備課、說課外，重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)反思，本期我校要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的教學(xué)案例與教學(xué)反思寫在教學(xué)日記上，每周兩篇，學(xué)校定期組織交流。落實(shí)“堂清、周結(jié)、月測”全面提高教學(xué)質(zhì)量。把“堂清、周結(jié)、月測”列入教改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一，“堂清”要求任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，“周結(jié)”又教研組負(fù)責(zé)落實(shí)，每周精心編排一套周練習(xí)題，“月測”由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)，認(rèn)真做好每次月考的質(zhì)量分析。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考

10、核，認(rèn)真向教師反饋考核情況，進(jìn)行整改提高。三、以打造個(gè)性特色教師為閃光點(diǎn)，為高校課堂助力1、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺，樹學(xué)習(xí)型教師。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是創(chuàng)建特色學(xué)校的首要保證，追求課堂教學(xué)的理想境界，離不開教師的理想素質(zhì)。為此，要把提升教師整體素質(zhì)視為創(chuàng)建特色學(xué)校的重中之重。通過請進(jìn)來，走出去的方式，讓教師接收前沿的教育信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，掌握良好的教學(xué)技巧，為自身的課堂教學(xué)打好底蘊(yùn)。通過添購、訂閱書籍雜志、聘請專家講座、舉行教師會談等方式方法，建立起特色學(xué)校創(chuàng)建的“資料庫”。開展幫扶結(jié)對活動，教學(xué)骨干、教學(xué)名師幫扶年輕教師，每周聽課評課，并作示范引領(lǐng)課，做到“有促進(jìn)、有幫扶、有效果”，引導(dǎo)年輕教師

11、在教育活動中不斷反思與重建，提高教育實(shí)踐能力，使每位教師都成為研、學(xué)相結(jié)合的專家型教師。2、搭建教研平臺，帶動課堂教學(xué)特色化的研究。創(chuàng)建特色學(xué)校對我們來說是個(gè)全新的問題，在特色創(chuàng)建過程中，我們重視校本教研，以校本教研活動的開展來推動特色教學(xué)的健康發(fā)展。堅(jiān)持校本教研制度，定期總結(jié)和提練特色教學(xué)創(chuàng)建過程中的問題與困惑，并把問題和困惑確定為校本教研的研討主題，開展系列研究活動。堅(jiān)持課例研究制度，定期組織特色教學(xué)課例研究活動，圍繞各類課堂實(shí)例組織教師參與聽課評課活動。堅(jiān)持反思案例制度，在特色教學(xué)創(chuàng)建過程中，要求教師結(jié)合自己的特色教學(xué)改革嘗試，結(jié)合自己的實(shí)踐行為，撰寫反思案例，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足。3

12、、搭建活動平臺，總結(jié)推動展示特色教學(xué)成果?！叭n”展示活動，實(shí)現(xiàn)特色在校內(nèi)。借“三課展示活動”向全校老師發(fā)出號召：爭當(dāng)有個(gè)性的教師，打造有特色的課堂，走出有特色的教學(xué)之路。三課分別是：以近三年調(diào)入的新教師為做課對象的“成長型教師的達(dá)標(biāo)課堂”；以名優(yōu)骨干教師和評優(yōu)課教師為做課對象的“名優(yōu)骨干教師的特色課堂”；以有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師為做課對象的“中青年教師的精彩課堂”。力圖通過一年一度的“三課展示活動”，引領(lǐng)教師走出自己的特色教學(xué)之路，享受做教師的幸福與快樂?！疤厣虒W(xué)開放活動”，實(shí)現(xiàn)特色在校外。每學(xué)期舉行一次“特色教學(xué)開放日”活動，邀請教育專家、各屆領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀同行教師及我們的學(xué)生家長一塊走

13、進(jìn)學(xué)校走進(jìn)我們的課堂，共同參與、評定我們的課堂特色，形成整體聯(lián)動，吸取多方的建議，不斷改進(jìn)、提高、推動特色建設(shè)工作。“成果匯報(bào)展示”活動，實(shí)現(xiàn)特色在資料。每學(xué)期期末，分學(xué)科，以年級為組織，對在特色教學(xué)方面有成績的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎勵，并以教研組為單位，以錄像、光盤、書面材料等形式，匯報(bào)展示每期的特色教學(xué)研究成果。四、以高效課堂達(dá)標(biāo)活動為平臺，為高效課堂把關(guān)（1）開展第二屆 “高效課堂”自我達(dá)標(biāo)和校級達(dá)標(biāo)活動。自我達(dá)標(biāo)。由教師邀請本學(xué)科學(xué)科帶頭人和同科目教師聽課，聽后依照“西華小學(xué)高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”評課，形成一致的達(dá)標(biāo)意見，方可認(rèn)定教師個(gè)人達(dá)標(biāo)。教師自我認(rèn)定高效課堂達(dá)標(biāo)后，向?qū)W校申請校級達(dá)標(biāo)評審。校

14、級達(dá)標(biāo)。學(xué)校成立了語數(shù)英分科目高效課堂達(dá)標(biāo)評審小組，對自評達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行校級達(dá)標(biāo)評審，評審小組依照“西華小學(xué)高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”對每位自評達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行打分評價(jià)。我校還將教師的常規(guī)教學(xué)和教研教改情況也作為達(dá)標(biāo)活動的重要依據(jù)，組織部分學(xué)生代表進(jìn)行綜合評審，最后按教學(xué)標(biāo)兵（10%）、教學(xué)能手（20%）、達(dá)標(biāo)教師（50%）、待達(dá)標(biāo)教師（20%）四個(gè)等級作出達(dá)標(biāo)評價(jià)。對于評價(jià)為待達(dá)標(biāo)的教師，學(xué)校將對其提出限期達(dá)標(biāo)時(shí)間，教師要制定并落實(shí)幫扶達(dá)標(biāo)措施。（2）堅(jiān)持推門課、點(diǎn)將課教研活動。推門課堅(jiān)持“覆蓋面廣，人人聽到”的原則，本學(xué)期將所有任課教師的課抽聽2-3遍，其結(jié)果作為教師課堂教學(xué)評價(jià)的重要依據(jù)。點(diǎn)將課每

15、周由教務(wù)處隨機(jī)確定一位教師主講，提前兩節(jié)課通知本人，聽課后集體評課、研討，將點(diǎn)將課中值得借鑒的教學(xué)方法在組內(nèi)乃至全校推廣使用。（3）開展易班授課活動。為了有效落實(shí)同科不同級教研制度，我們采取了各年級段的老師對調(diào)易班上課的措施，即每位教師每兩周至少易班上課一次，內(nèi)容不限。讓教師切實(shí)熟悉教材，順利做好年級段的銜接，極大地提高了課堂教學(xué)效率。（4）開展知識樹展評活動。我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，分組討論、研究，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，先畫出本冊書的知識樹，再畫出本年級教材的知識樹。經(jīng)過組內(nèi)交流、共同學(xué)習(xí)、修改后，分年級段繪制知識樹到全套教材的整體知識樹，通過這項(xiàng)活動，讓教師對本學(xué)科各年級的教材都能準(zhǔn)確把握，游刃有余的進(jìn)行教學(xué)。(5)領(lǐng)導(dǎo)重視，完善機(jī)制，確保教改成績1、做到及時(shí)掌握各種情況，隨時(shí)做出相應(yīng)的對策，確保各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行。尤其是要組織好每月一次的年級層面的班級學(xué)習(xí)組小組長會議，為高效課堂助力。2、做到每