為中華之崛起而讀書教學設計

1、為中華之崛起而讀書教學設計為中華之崛起而讀書教學設計（一）教學目標：1 1 .認識 8 8 個生字，會寫 1212 個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2 2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。3 3 .了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。教學重難點：重點：在閱讀中體會人物的思想感情。難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學準備：學生：了解課文的時代背景，預習課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。教學

2、過程：一、談話導入，板書課題。有一位偉人，在他 1212 歲的時候，曾經(jīng)思考了這樣的問題“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（一）學生自由讀課后生字表里的字（二）檢查詞語掌握情況。帝國主義列強租界闖進懲處吵嚷踴躍回答鏗鏘有力2 2 .讀詞、理解部分詞語的意思。（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。（四）梳理課文內(nèi)容。三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。（一）自主學習，初步感悟。畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個問

3、號。（二）交流反饋，自主質(zhì)疑。預設：為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓斥一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個不幸的婦女”？（三）研讀重點，深入感悟。抓住“懲處”一詞輻射重點段，理解“中華不振”。（1 1）指導寫字：學習“懲”字，分析字形，老師范寫，學生練寫。（2 2）理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。（3 3）思考討論：懲處誰？為什么要懲處洋人？中國巡警為什么不懲處洋人？出示：引導學生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會婦女的不幸和悲傷，并相機指導朗讀。2 2、出示視頻資料，豐富對“中華不振”的理解。3 3、感情朗讀。引讀：這個婦女的親人被洋

4、人的汽車軋死了。她原指望,誰知？?,反而。圍觀的中國人都.但是，只能。（2 2）學生練讀，指名讀，齊讀。4 4 .教師小結，強化感悟。同學們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人， 反而把婦女訓斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？這一切，都是因為中華不振四、寫話或說話訓練。（一）從租界回來后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來或說一說。（二）學生交流寫話或說話內(nèi)容。（三）深化對課題的認識，齊讀課題，再讀課題。五、總結全文，引發(fā)思考。為中華之崛起而讀書教學設計（二）1 1 .正確、流利、有感情地朗讀課

5、文，深入體會文中人物的思想感2 2.了解當時的社會背景， 深入體會少年周恩來立志的原因， 并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。教學過程：一、比較中體會周恩來與其他同學讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。（一）其他同學為彳+么而讀書？（二）比較周恩來與其他同學讀書的目的，你有什么感受？（三）有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。二、補充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認識。（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。（二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（三） 師引導學生理解詩句的內(nèi)容， 感受周恩來的救國抱負和博大胸懷。（四）激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。三、回顧全文，暢談感受。（一）有感情地朗讀課文。（二）談談學文后的感受。1 1 .人物： 引導學生從“不解地問”、 “打破沙鍋問到底”、 “經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會周恩來還是個善思的人，并學習這種品質(zhì)。2 2.寫法：體會過渡句、過渡段的用法。3 3.感悟：交流自己為什么而讀書四