盧灣區(qū)名師(名校長)工作室(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上盧灣區(qū)名師（名校長）工作室項(xiàng) 目 研 發(fā)計(jì)劃書單 位 盧灣高級中學(xué)姓 名 李昌群盧 灣 區(qū) 教 育 局盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院姓 名李昌群性別男出生年月44年11月學(xué) 歷大學(xué)本科職稱職級中學(xué)高級一級校長專業(yè)專長物理榮譽(yù)稱號盧灣教育功臣工作單位盧灣高級中學(xué)辦公電話E-mailwhmeijie手機(jī)項(xiàng)目名稱現(xiàn)代學(xué)校制度研究項(xiàng)目類別A學(xué)校教育管理研究擬聘專家組成員名單姓名性別年齡學(xué)歷職稱專長分工所在單位朱怡華女研究員教育研究普教所徐冬青男博士教育研究復(fù)旦高教所一、項(xiàng)目研發(fā)計(jì)劃可行性分析（包括領(lǐng)銜者現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)、具有的優(yōu)勢、能獲得的有關(guān)支持、擬聘請專家及合作伙伴的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)

2、、完成課題的保障條件等）<可附頁>一、課題研究的必要性1深化教育體制改革的需要 中共中央關(guān)于教育體制改革決定（1985年5月）中提出：“除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計(jì)劃的制定和實(shí)施，以及對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方”；學(xué)校逐步實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，有條件的學(xué)校要設(shè)立由校長主持的人數(shù)不多的有威信的校務(wù)委員會，作為審議機(jī)構(gòu)，要建立和健全以教師為主體的教職工代表大會制度，加強(qiáng)民主管理和民主監(jiān)督。 中國教育改革和發(fā)展綱要（1993年2月）提出了教育體制改革的目標(biāo)即改革政府包攬辦學(xué)的格局和高度集中統(tǒng)一的管理體制，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會各界共同辦學(xué)的體

3、制。強(qiáng)調(diào)要確保學(xué)校依法辦學(xué)的自主權(quán)，使學(xué)校真正成為面向社會辦學(xué)的法人，同時建立起自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定（1999年6月）在辦學(xué)體制中提出以政府辦學(xué)為主體，公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局；在管理體制上提出要進(jìn)一步簡政放權(quán)。 從上述政策性文件中，我們可以看出，我國教育體制改革是從中央到地方，從政府層面的改革到學(xué)校層面的改革一個發(fā)展趨勢，這為我們進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校制度提供了一個政策依據(jù)。我們認(rèn)為，建立現(xiàn)代學(xué)校制度是深化教育體制包括辦學(xué)體制、管理體制和投資體制改革的需要，建立現(xiàn)代學(xué)校制度有利于使得學(xué)校真正成為獨(dú)立的微觀辦學(xué)主體，主動面向市場參與社

4、會競爭，擺脫傳統(tǒng)地對政府的依附地位，增加學(xué)校辦學(xué)活力；有利于在教育資源的配置中引進(jìn)市場機(jī)制促使教育資源配置的最優(yōu)化；有利于改變傳統(tǒng)政府的管理職能，真正走向依法治理，樹立新型的“服務(wù)政府”的公益形象；有利于推進(jìn)教育民主化的進(jìn)程，從制度層面保證學(xué)校在現(xiàn)代社會發(fā)展中綜合發(fā)揮其在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的多種功能的實(shí)現(xiàn)。 2區(qū)域性推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)試點(diǎn)的需要 目前，從中央到地方都形成了進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的課題。上海市是教育強(qiáng)市，在素質(zhì)教育、教育科研、體制改革以及新課程改革實(shí)踐中一直走在改革的最前沿，也是國家進(jìn)行“現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)”的實(shí)驗(yàn)區(qū)，對于現(xiàn)代學(xué)校制度的改革實(shí)踐得到上海市各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，并在個別

5、區(qū)縣啟動、試點(diǎn)和推廣，學(xué)校層面的制度創(chuàng)新必將隨之展開，這是適應(yīng)上海市城市整體發(fā)展的需要，是大勢所趨。上海市的浦東新區(qū)和閔行區(qū)都已從區(qū)的層面開始了現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的研究，但尚未見突破性進(jìn)展。盧灣區(qū)要創(chuàng)辦一流城市中心城區(qū)精品教育，提出2008年要率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，也必須以體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、評估創(chuàng)新來構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的框架，通過激發(fā)和保持學(xué)校的辦學(xué)活力，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。 3學(xué)校自身發(fā)展的需要上海市盧灣高級中學(xué)、盧教院附屬中山學(xué)校、上師大附屬麗一小學(xué)在多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成了一定的辦學(xué)特色，新的時期如何立足已有的發(fā)展基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)校自主發(fā)展的辦學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是提升學(xué)校核心競爭

6、力，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的必然選擇。為此，適應(yīng)深化上海市辦學(xué)體制改革要求，通過推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，努力探索一條“政府宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)、社會廣泛參與”的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。學(xué)校具備了進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的基本條件，并做了大量的前期工作，并得到區(qū)政府和區(qū)教育局的大力支持，思想準(zhǔn)備充分，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。從自身發(fā)展來看，具有進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的內(nèi)在動力，期望通過推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)使得盧灣高級中學(xué)在辦學(xué)水平、管理水平以及制度創(chuàng)新方面更上一個臺階。4、校長隊(duì)伍建設(shè)的需要盧灣教育要率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，校長隊(duì)伍的現(xiàn)代化建設(shè)是基礎(chǔ)。本工作室希望通過現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的研究和實(shí)踐對工作室內(nèi)的校長同仁提供一個共同

7、研究的話題和實(shí)踐平臺，并爭取得到市級專家的指導(dǎo)和參與，以學(xué)校制度建設(shè)的初步實(shí)踐和論文形式呈現(xiàn)研究的成果。希望通過一屆工作室的實(shí)踐，使工作室內(nèi)的校長初步成為具有現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代管理理念的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。二、研究的保障條件（一）行政支持：區(qū)委、區(qū)府、區(qū)教育局高度重視，積極倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，鼓勵以點(diǎn)促面，區(qū)域推進(jìn)，并積極與學(xué)校聯(lián)系，共同研究與探討，同時給以政策上的支持與保證，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)奠定政策基礎(chǔ)；（二）實(shí)踐基礎(chǔ)：盧灣高級中學(xué)在實(shí)驗(yàn)性示范性高中的創(chuàng)建過程中積累了一定的校本管理經(jīng)驗(yàn)，通過總結(jié)和提煉，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；同時在理論方面學(xué)校做了大量的資料性的積累與整理，為現(xiàn)代學(xué)校制度

8、建設(shè)奠定了一定的理論基礎(chǔ)。（三）研究能力：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李昌群為盧灣區(qū)名校長工作室“李昌群工作室”的主持人，其工作室活動的重要載體之一為：現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研討，形成了具有一定的組織管理能力和科研開發(fā)能力的研究小組開展研究工作，奠定了現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)人力資源基礎(chǔ)，同時有利于制度建設(shè)研究的推廣和輻射。（三）專家指導(dǎo)：高校、教育科研單位力量的支持，為項(xiàng)目開展提供保障。上海市教科院普教所朱怡華研究員為國家推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的項(xiàng)目研究員，復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所徐冬青博士近年來從事現(xiàn)代學(xué)校制度研究，完成相關(guān)博士論文，得到高度評價。（四）研究能力：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李昌群曾主持和參加多項(xiàng)市級以上課題研究，具有較強(qiáng)的研

9、究能力。負(fù)責(zé)主持的上海市規(guī)劃課題普通高中學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)教育提升科學(xué)素養(yǎng)的研究獲得上海市第八屆教育科學(xué)研究成果二等獎。上一屆的本工作室的研究內(nèi)容也是現(xiàn)代學(xué)校制度的研究，盧灣高中、中山學(xué)校都開展了一些實(shí)踐探索和理論研究，具有一定基礎(chǔ)。本次擬請盧灣高中副校長陳屹、科研室主任梅潔、五愛高中植倚天副校長、中山學(xué)校馬園根校長、盧灣中學(xué)副校長何莉參與工作室。在工作室的帶教中共同研究，并在各自學(xué)校中探索實(shí)踐。二、工作室項(xiàng)目研發(fā)實(shí)施方案的設(shè)想（可附頁）一、項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)：1構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的管理體系。以學(xué)校法人制度為核心，確立學(xué)校“自主經(jīng)營、自我約束、自我完善、自我發(fā)展”的辦學(xué)主體地位，增強(qiáng)學(xué)校面向社會和

10、市場依法自主辦學(xué)，主動發(fā)展的競爭能力。 2構(gòu)建“以人的發(fā)展為本”的學(xué)校內(nèi)部管理制度。在管理體制、運(yùn)行機(jī)制、激勵制度和課程教學(xué)幾方面嘗試構(gòu)建校本管理體系，探索具有“盧灣特色”的校本管理經(jīng)驗(yàn)。 3構(gòu)建學(xué)校與社區(qū)、家庭相互支持的“共建共榮”的互動模式，探索社區(qū)廣泛參與學(xué)校發(fā)展的有效形式。使學(xué)校成為所在社區(qū)建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的重要力量和有力支柱，同時積極利用社區(qū)的各類社會資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。二、實(shí)施的內(nèi)容（一）構(gòu)建學(xué)校自主發(fā)展的管理體系1、嘗試建立理事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，處理好學(xué)校與政府的關(guān)系；2、建立與完善校務(wù)咨詢制度；3、學(xué)校自主制訂辦學(xué)章程和三年發(fā)展規(guī)劃，自主形成辦學(xué)特色；4、向政

11、府爭取人事權(quán)、財(cái)務(wù)支配權(quán)、財(cái)產(chǎn)保管使用權(quán)、課程設(shè)置與教學(xué)管理指揮權(quán)、招生自主權(quán)等權(quán)利，并形成配套的管理制度；（二）構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代學(xué)校校本管理制度框架1、致力于有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校課程與教學(xué)管理制度的建設(shè)和完善；2、致力于有利于學(xué)校良性發(fā)展的組織管理制度的建設(shè)和完善；3、致力于有利于教師專業(yè)發(fā)展的人力資源開發(fā)與管理制度的建設(shè)和完善；4、致力于有利于學(xué)校合理配置資源、依法管理資產(chǎn)的財(cái)產(chǎn)管理和財(cái)政管理制度的建設(shè)和完善；（三）構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)聯(lián)動發(fā)展、相互協(xié)作、相互支持多渠道參與的互動機(jī)制1、健全、充實(shí)、調(diào)整現(xiàn)有“家管會”組織；2、利用“校長聯(lián)誼會”組織進(jìn)一步加強(qiáng)與社區(qū)溝通；3、學(xué)校理事

12、會中必須有學(xué)校所屬社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)及家委會代表參與；4、學(xué)校進(jìn)一步疏通與社會的聯(lián)系渠道，逐步形成有效的質(zhì)量反饋制度；5、為面向社會辦學(xué)，充分體現(xiàn)服務(wù)意識，學(xué)校將逐步形成教育、教學(xué)和管理等方面的質(zhì)量承諾制度。三、實(shí)施思路1、以學(xué)校文化建設(shè)引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)校制度推進(jìn)，營造良好環(huán)境2、以推進(jìn)民主管理為保障，完善現(xiàn)代學(xué)校制度的運(yùn)行機(jī)制3、建立與完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，強(qiáng)化現(xiàn)代學(xué)校質(zhì)量管理4、構(gòu)建學(xué)校自主發(fā)展管理體系，推進(jìn)學(xué)校自主管理、自我約束、自我發(fā)展以上方面采取“全面鋪開，齊頭并進(jìn)，相互推動，重點(diǎn)突破”的實(shí)施策略，穩(wěn)步推進(jìn)。四、實(shí)施的步驟第一階段：學(xué)習(xí)研討，制訂方案1、確立核心組成員，成立 “推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)

13、”領(lǐng)導(dǎo)小組；2、系統(tǒng)收集相關(guān)理論和實(shí)踐資料，進(jìn)行文獻(xiàn)分析，提高對現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的認(rèn)識；3、在邀請高校、教育科研、教育行政部門、企業(yè)、兄弟學(xué)校等專家領(lǐng)導(dǎo)組織研討和赴有相關(guān)探索經(jīng)驗(yàn)的國家和地區(qū)參觀考察的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，確立各探索學(xué)?！艾F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)”的主要目標(biāo)，制訂出學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)施方案（討論稿）；4、廣泛收集各方意見，在聽取專家同行廣大教工的有益建議后修改完善。第二階段：實(shí)踐探索，穩(wěn)步推進(jìn)在現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)、民主管理、制度建設(shè)、人力資源管理、學(xué)校、家庭和社區(qū)互動機(jī)制建立等方面采取“全面鋪開，齊頭并進(jìn)，相互推動，重點(diǎn)突破”的實(shí)施策略，穩(wěn)步推進(jìn)，完善學(xué)校自主發(fā)展管理體系。第三階