教學(xué)創(chuàng)新獎候選人課程教學(xué)模式改革經(jīng)驗總結(jié)

1、“教學(xué)創(chuàng)新獎”候選人課程教學(xué)模式改革經(jīng)驗總結(jié)開放教育文科類畢業(yè)論文“三導(dǎo)四環(huán)”教學(xué)模式的形成與實踐黃芬香河南廣播電視大學(xué)開放教育文科類畢業(yè)論文“三導(dǎo)四環(huán)”教學(xué)模式的形成與實踐我是河南電大的一名專職教師，集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)負責(zé)人，畢業(yè)論文答辯主持人和指導(dǎo)教師，全國電大漢語言文學(xué)和小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)研究中心組成員。試點開辦以來，積極投身人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式改革，在教學(xué)實踐中不斷探索遠程開放教育教學(xué)規(guī)律，在如何落實集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)、提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量方面做了大量的工作；同時，將開放教育文科類畢業(yè)論文教學(xué)模式的構(gòu)建作為研究課題，采用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，并輔之以調(diào)查法和文獻法，在總結(jié)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上

2、，在一定教育理論的指導(dǎo)下進行了較為深入的研究和探索，從而總結(jié)出了開放教育文科類畢業(yè)論文“三導(dǎo)四環(huán)”的教學(xué)模式，這個模式作為河南電大2004年正式批準立項的課題已經(jīng)完成并結(jié)項，為我省電大畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利開展提供了切實的依據(jù)。一、與畢業(yè)論文“三導(dǎo)四環(huán)”教學(xué)模式成果有關(guān)的教學(xué)改革工作積累（一）參加中央電大舉辦的開放教育漢語言文學(xué)和小教專業(yè)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方面的師資培訓(xùn)會，獲得答辯主持人資格。（二）起草并下發(fā)了河南電大漢語言文學(xué)和小學(xué)教育專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施方案，用以指導(dǎo)全省的集中實踐環(huán)節(jié)工作。（三）起草并下發(fā)了畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)提綱和社會實踐作業(yè)指導(dǎo)提綱，對兩個作業(yè)的成文過程、具體寫法、文面

3、格式等進行具體的指導(dǎo)。并要求分校要把這兩個文件發(fā)給每一位指導(dǎo)教師和學(xué)生，這對教師的指導(dǎo)和學(xué)生的寫作都起到了一定的規(guī)范、指引的作用。（四）定期組織召開全省集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)專題研討會和師資培訓(xùn)會。在2004年4月全省集中實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師暨畢業(yè)論文答辯教師培訓(xùn)會上，系統(tǒng)講授了畢業(yè)論文寫作及答辯的相關(guān)知識和指導(dǎo)規(guī)范、程序、要求，使全省各級電大的近100名教師通過培訓(xùn)及考試，有60多人獲得畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯教師資格。（五）作為指導(dǎo)教師，參與了直屬學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作的全過程，參與指導(dǎo)學(xué)生論文寫作，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。（六）進行廣泛的調(diào)查研究。精心設(shè)計了畢業(yè)論文調(diào)查問卷（網(wǎng)上調(diào)查、實地調(diào)查），涉及的問題

4、包括從寫作前的準備到答辯結(jié)束的各個環(huán)節(jié)，發(fā)放問卷人數(shù)占漢語言和小學(xué)教育第一屆畢業(yè)生人數(shù)的90%以上；多次利用教學(xué)評估和教學(xué)檢查的機會，深入教學(xué)點，召開教師和學(xué)生座談會；審查了全省漢語言文學(xué)專業(yè)所有的本科論文，查看了所有指導(dǎo)教師的評語，并進行整理分析。參與了中央電大兩次全國性的實踐教學(xué)問卷，回收問卷400多份。這些工作的開展，使我們對此項工作做到了心中有數(shù)，為進一步做好這項工作、為畢業(yè)論文教學(xué)模式的研究和探索提供了可靠的依據(jù)。（七）撰寫與本教學(xué)模式相關(guān)的研究文章。開放教育文科類畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題與對策發(fā)表在現(xiàn)代遠距離教育2005年4期；開放教育文科類畢業(yè)論文評價模式的構(gòu)建發(fā)表在中國遠程教育

5、2006年4期上；開放教育文科類畢業(yè)論文準備階段教學(xué)模式的構(gòu)建和開放教育文科類畢業(yè)論文評價模式的構(gòu)建分獲河南省遠程開放教育研究會2004年和2005年年會論文評比二等獎和三等獎。（八）在省電大教學(xué)平臺開辟開放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)專欄，對學(xué)生畢業(yè)論文寫作中的具體問題進行指導(dǎo)。（九）和其他答辯主持人一起逐一審查準備答辯的學(xué)生論文，審查通過后方可參加答辯，嚴把質(zhì)量關(guān)，這對整個工作起到了監(jiān)控和規(guī)范的作用。（十）對全省的畢業(yè)論文教學(xué)情況及時進行總結(jié)，在教學(xué)會議上進行通報，或整理成文字材料放在網(wǎng)上。（十一）將河南電大在實踐教學(xué)方面的做法和探索加以總結(jié)，寫出了近萬字的文字材料，先后在全國電大兩個專業(yè)教學(xué)研討會上

6、進行交流。（十二）針對畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題，在總結(jié)實踐教學(xué)經(jīng)驗和思考的基礎(chǔ)上，確定了開放教育畢業(yè)論文教學(xué)模式的研究目標，即探索出一個能夠充分發(fā)揮指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，強調(diào)指導(dǎo)的全程性和教、學(xué)的互動性的畢業(yè)論文教學(xué)模式。2004年9月，將“開放教育文科類畢業(yè)論文教學(xué)模式的構(gòu)建”作為研究課題在河南電大申請立項并被批準。以上這些，都為本課題的順利完成提供了良好的基礎(chǔ)和條件。二、畢業(yè)論文“三導(dǎo)四環(huán)”教學(xué)模式成果簡介經(jīng)過長期的研究和探索，依據(jù)建構(gòu)主義等教學(xué)理論和遠程開放教育實踐教學(xué)有關(guān)理論和方法，完成了開放教育文科類畢業(yè)論文“三導(dǎo)四環(huán)”教學(xué)模式的構(gòu)建的研究報告，經(jīng)專家組評估驗收后順利結(jié)項，

7、填補了河南電大在集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面的一項空白?！叭龑?dǎo)”是指教師的輔導(dǎo)、指導(dǎo)和引導(dǎo)?！拜o導(dǎo)”，主要是指教師直接為學(xué)生講授論文基本知識的教學(xué)；所提供的主要是陳述性知識，如關(guān)于畢業(yè)論文的性質(zhì)、特點、文體規(guī)范、寫作過程和要求等知識?！爸笇?dǎo)”，主要是指在論題研究和寫作過程中教學(xué)生怎樣“做”的教學(xué)；所提供的主要是程序性知識，如怎樣選題、怎樣獲取和處理資料、怎樣展開思路、怎樣撰寫論文的知識?！耙龑?dǎo)”，主要是指為學(xué)生提示知識線索，讓學(xué)生自己去尋找知識或資料的教學(xué)；所提示的既可以是陳述性知識，也可以是程序性知識，還可以是經(jīng)驗性知識?！八沫h(huán)”，是指學(xué)生入學(xué)以后從知識、技能的準備和積累到畢業(yè)論文的完成這個總的過程

8、所必須經(jīng)歷的四個大的環(huán)節(jié)：一是平時的積累和準備（指在教師的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)下的積累和準備）；二是寫前的安排和輔導(dǎo)；三是寫中的指導(dǎo)和反饋；四是寫后的審查和評價。在這四個環(huán)節(jié)所構(gòu)成的畢業(yè)論文的完整教學(xué)過程中，教師的輔導(dǎo)、指導(dǎo)和引導(dǎo)是貫穿始終的。此模式的特色在于：注重對學(xué)生寫作前的積累與準備的指導(dǎo)與引導(dǎo)，把畢業(yè)論文寫作能力的獲得建立在平時的積累和準備之上；把畢業(yè)論文看作是具體課題的研究過程，而不僅僅是執(zhí)筆寫作的過程；把畢業(yè)論文的完成過程看作學(xué)生的獨立操作與教師的指導(dǎo)之間的互動過程，并基于電大開放教育學(xué)生的特點，突出了教師的“導(dǎo)”在整個教學(xué)過程中的作用?！叭龑?dǎo)四環(huán)”畢業(yè)論文教學(xué)模式包括了從學(xué)生論文準備

9、階段到答辯結(jié)束整個過程的操作流程及規(guī)范，質(zhì)量評價的指標和方法，質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和實施辦法等，可以使學(xué)生的研究、寫作與答辯，教師的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)、反饋、審查和評價等都有章可循，可以有效解決當(dāng)前開放教育文科類畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問題，對提高學(xué)生論文質(zhì)量、杜絕抄襲剽竊等現(xiàn)象的發(fā)生具有一定的作用。三、“三導(dǎo)四環(huán)”畢業(yè)論文教學(xué)模式初步實踐結(jié)果“三導(dǎo)四環(huán)”畢業(yè)論文教學(xué)模式基本成型后，我們有選擇地在幾個教學(xué)班進行了試點，并對實施過程進行了監(jiān)控，對其效果進行了分析。如我們把河南電大直屬學(xué)院的中山教學(xué)點作為試點，從論文寫作前的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)到最后的答辯，基本按照“三導(dǎo)四環(huán)”教學(xué)模式的要求進行操作，并把

10、這個班與別的教學(xué)班進行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作態(tài)度、論文寫作質(zhì)量、指導(dǎo)教師的責(zé)任心和指導(dǎo)水平等都較之其他班有明顯的不同。具體表現(xiàn)在：全文抄襲的現(xiàn)象基本得到遏止，論文比較規(guī)范；指導(dǎo)教師的指導(dǎo)次數(shù)增加，評語具體、針對性強；最終的成果評價與其實際水平及能力比較吻合。下面是漢語言文學(xué)專業(yè)三個教學(xué)班學(xué)生論文答辯前審查的情況對照表： 教學(xué)班人數(shù)選題不合格（%）全文抄襲（%）拼湊（%）內(nèi)容有明顯缺陷（%）格式不規(guī)范（%）中山教學(xué)點（試點班）59068%169%136%203%延津教學(xué)點（對照班）277%18%205%151%555%省直西區(qū)教學(xué)點（對照班）28178%218%107%14%535%注：凡屬

11、于選題不合格、全文抄襲、嚴重拼湊的論文，取消其作者參加答辯的資格，重新選題，重新寫作；屬于內(nèi)容有缺陷和格式不規(guī)范的，讓其修改合格后再參加答辯。初步實驗證明，這是一個相對完整的，具有一定的科學(xué)性、簡明性和可操作性的文科類畢業(yè)論文教學(xué)模式，如果按照這個模式進行教學(xué)，可以取得比較好的效果。目前，河南電大文科類的幾個專業(yè)的畢業(yè)論文教學(xué)基本都是按照這個模式在運行。四、存在的問題及今后采取的措施（一）存在的問題1由于本研究成果尚處于初步的實踐階段，有些細部問題有待進一步推敲和完善。2由于本模式剛剛定型，還缺乏充足的、說服力強的具體的驗證數(shù)據(jù)。3就當(dāng)前的情況看，模式推廣的現(xiàn)狀不能令人滿意，雖說我們也做了要求

12、，但仍有一些教學(xué)班沒能把這個教學(xué)模式真正落實到畢業(yè)論文的教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文寫作中的一些問題依然存在。（二）擬采取的措施1將在今后的畢業(yè)論文教學(xué)實踐中針對新出現(xiàn)的問題，進一步研究、探索和修改，以使“三導(dǎo)四環(huán)”畢業(yè)論文教學(xué)模式更加完善。2要進一步加大“三導(dǎo)四環(huán)”畢業(yè)論文教學(xué)模式推廣的力度。一是要以文件的形式對這個模式進行推廣；二是近期要召開新一輪的全省集中實踐教學(xué)研討和指導(dǎo)教師培訓(xùn)會議，對這項工作進行認真的總結(jié)，同時，按照“三導(dǎo)四環(huán)”畢業(yè)論文教學(xué)模式對一線的指導(dǎo)教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使每一個指導(dǎo)教師都能夠按照本模式的要求對學(xué)生進行指導(dǎo)。3要進一步擴大“三導(dǎo)四環(huán)”畢業(yè)論文教學(xué)模式推廣的范圍。近期要