八年級語文上冊-第23課《記承天寺夜游》課堂教學實錄-語文版

1、“都是月亮惹的禍”記承天寺夜游一、導入鋪墊月情師：蘇軾一生跌宕起伏，但有一樣東西卻自始至終伴隨了他一生，這樣東西就是月亮。月亮總是和中國佛教禪宗聯(lián)系在一起的，有詩為證：“見山不是山，見水何曾別？山河與大地，都是一輪月?！碧K軾筆下的明月浸透了獨特、豐富、復(fù)雜、幽深的人生頓悟和喟嘆 ，真正領(lǐng)略到月的“陰晴圓缺”。他的高潔情操，只有明月可以朗照，可以寄寓，可以見證！師：蘇軾曾悲月生：（課件）“世事一場大夢，人生幾度秋涼。夜來風葉已鳴廊?？慈∶碱^鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。”  師：蘇軾曾嘆月生：（課件）“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽

2、人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲（q），寂寞沙洲冷?！睅煟禾K軾曾問月 生：（課件）“明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！?#160;                師：蘇軾曾祭月生：（課件）“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生

3、如夢，一尊還酹江月?！睅煟禾K軾曾詠月   （課件）“我醉拍手狂歌，舉杯邀月，對影成三客。起舞徘徊風露下，今夕不知何夕。便欲乘風，翻然歸去，何用騎鵬翼。水晶宮里，一聲吹斷橫笛?！睅煟核诔啾谫x后赤壁賦中說道生：（課件）“少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?！?#160;“山高月小，水落石出。”師：（出示課件）蘇軾生活的時代大興“新法”，改革之風大盛。由于他反對王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當年有名的“烏臺詩案”。出獄后貶為黃州團練副使，“不得簽署公事”。孤寂伴

4、隨了蘇軾黃州四年的生活，“月亮”成為了他的精神密友，我們來看看84個字的“神品”記承天寺夜游。 二、破題蘊涵月情 師：課題中有哪些信息？生：點明了時間“夜”；地點“承天寺”；事件“游”。師：就這些？生：還有，點名了文體是“記”。師：很好?！俺刑焖隆笔菑垜衙裨⒕又?，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫了一首水調(diào)歌頭送給張懷民，其中有一句“一點浩然氣，千里快哉風?！碧K轍也曾寫過黃州快哉亭記。從兩則材料中可以看出蘇軾與張懷民之間關(guān)系如何？用一個成語來形容一下？生：朋友知己。生：志同道合。師：呵呵，二人是“志同道合”的朋友，月亮、張懷民，都

5、是蘇軾黃州時期的密友 。 三、朗讀體悟月情 師：我們來看文章的內(nèi)容，請一位同學把“夜游”的故事用現(xiàn)代漢語說一遍，可以對照原文進行翻譯。生：（敘述情節(jié)）師：大致情節(jié)說出來了，請大家點評下他的翻譯。生：文言文翻譯時，人名、地名、年號、官民、國名等可按原文保留。生：“積水空明”比喻月光如水一般清澈透明，而不是庭院里溢滿了水（生笑）。這里還由一個比喻詞“如”。師：情節(jié)清楚了，我們來請一位同學朗讀，注意節(jié)奏，同時，語速應(yīng)該緩慢些。（生朗讀）師：原文有三段，三段你們覺得分別要用怎樣的語氣來讀。生：第一段要讀出“欣然”的味道。師：“欣然”是什么意思？生：“高興地樣子”。生：第二

6、段要有一種“驚喜”的味道。師：呵呵，從哪里可以看出作者“驚喜”的心情？生：“蓋竹柏影也”中“蓋”是“原來是”的意思，哦，原來是竹樹、柏樹的影子啊！一開始，蘇軾過于投入，以至于產(chǎn)生幻覺。生：第三段讀出“糾結(jié)”之情。師：糾結(jié)？具體說呢？生：曠達。生：我認為不可能是“曠達”，而是一種“自憐”和“悲嘆”。生：兩種都有可能。師：誰分別來示范下“曠達”和“悲嘆”。（生讀）師：老師也來示范下： “何夜無月？何處無竹柏？哈哈但少閑人如吾兩人者耳。”曠達；“何夜無月？何處無竹柏？唉但少閑人如吾兩人者耳?！北瘒@； 四、披文分析月情 師：剛才我們初步體會了蘇軾在記承天寺夜游一文中所蘊含

7、的復(fù)雜的情感，接下來我們老規(guī)矩，進行“披文入情”，什么是“披文入情”？生：這是劉勰在文心雕龍中的句子：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！睅煟旱谝欢卫蠋熞呀?jīng)劃出了九個詞或短語，正好九個小組，你們按19順序作準備，小組討論“披文入情”。（投影展示）元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。（各組研究，2分鐘后）師：請各組依次回答。生1：首句中“元豐十月十二日”點明了夜游的具體時間，表達較為準確，時值秋日，天氣寒冷。師：點明時令，與文章有何關(guān)系？生1：更能襯托出詩人內(nèi)心世界的悲涼、憂憤和感傷。生：我們小

8、組有補充：正是這一年張懷民也被貶謫到黃州，也是這一年蘇軾結(jié)束了黃州四年的“謫居”生活。師：好，繼續(xù)。生2：通過“夜”突出月光的空明、澄澈的特點。師：蘇軾在夜下干什么？生2：他夜不能寐，內(nèi)心糾結(jié)，“夜”，點出了他復(fù)雜的情愫。生3：我們組認為，“入”將月光擬人化了，既體現(xiàn)了當時景色的優(yōu)美，又說明了“欣然起行”的原因。十分形象生動地表現(xiàn)了蘇軾視月為友。師：在這夜不能寐的夜晚，一輪明月悄悄入戶，仿佛也懂得了蘇軾此時的心境一般。師：（補充解釋“戶”），“戶，是單扇門。此時因 “烏臺詩案”被貶官的蘇東坡生活境遇并不佳。生4：“欣然”是高興地樣子，體現(xiàn)了詩人對見到月光后十分高興地心情，也表達了作者

9、對月亮的喜愛之情。師：見月光為何“欣然”了？生：久違的好友在自己最最寂寞、無聊之時，一輪明月朋友般的悄然而至。師：第五組生5：我覺得“無與樂”的意思是說沒有人與我同樂。此時的蘇軾被貶官至黃州擔任閑職，所以心中感到十分悲涼。這也是下文尋找張懷民的一個重要原因。師：太精妙，你很會知人論世啊。生6：“遂”解釋為“于是、就”。從上文中“無與樂者”看出蘇軾正找張懷民，而且從“遂”也可以看出，蘇軾第一反應(yīng)是去尋找張懷民，可見兩個人之間情誼很深，關(guān)系是十分融洽。前面“快哉亭”也證實了這一點。生7：“尋”，尋找。此時已夜已晚，而蘇軾夜不能寐，卻在月色皎潔的夜晚去獨自尋找張懷民，說明二者之間情誼深厚。師：“尋”

10、能否換成“訪”？生： “尋”和“訪”不同，“尋”隱含了急切之情，月光如此皎潔，所以很快想到了懷民，所以急切的尋找。要與好友一起分享月色。師：有道理。第八組生8：“亦”是“也”的意思。蘇軾夜游尋懷民，而懷民也沒有睡，這僅僅是一個巧合嗎？但更令人信服的理由是懷民此時也被貶官到黃州，而蘇軾于四年前也被貶官到黃州。同樣的夜、同樣的月、同樣的宦海浮沉、同樣的心態(tài)，才有同樣的行為，同樣的心心相印。師：妙不可言。生9：“步”，是漫步之意。月夜下漫步靜中有動，徒步徐行，表示當時兩人心怡，也流露出內(nèi)心隱隱的寂寞。師：皎潔的月光下，唯有志同道合的人默默無語散步于中庭才不至于打破那份寧靜。你看，皎潔的月色

11、、寧靜的心境、偶爾泛起的一絲糾結(jié)，都化著了兩人從容的步履，此刻，什么都可以說，什么都可以不說；什么都可以想，什么都可以不想，就這樣一直走著，人與月渾然一體，“山河與大地，都是一輪月”了。 五、賞析感受月情 師：第二段、第三段，請同學們先在“素材本”上翻譯；然后對整句進行賞析?？梢浴芭娜肭椤币部梢越Y(jié)合蘇軾的生活經(jīng)歷和思想進行賞析。獨立完成。（生獨立完成，5分鐘后）師：請大家對照下老師的翻譯，看看和你的有什么不同，有疑問，請舉手（出示課件，生對照。師個別輔導）月色撒滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。哪個夜晚沒有月色？哪個地方

12、沒有竹子和柏樹？只不過少有像我們這樣的閑人罷了。師：關(guān)于這兩段的賞析，我們來請幾位同學說說。生1：句中無一個“月”字，卻無處不是寫?zhàn)嵉脑鹿?。作者用“積水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。給人以一池春水靜謐之感。用“藻荇交橫 ”四字，比喻月下美麗的竹柏倒影。以竹柏倒影來烘托月光，給人以水草搖曳的動態(tài)之美。這個世界映照出作者光明磊落，無塵俗的胸襟。月色常有，竹柏亦常有，但“閑人”不常有。既表現(xiàn)出自我安閑自適的心境，還透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨。甚至也諷刺那些追名逐利，趨炎附勢，奔走鉆營，無法自拔，也無暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境的人。師：你的賞析很準確。再有生2：慢慢地走在院子里，與張

13、懷民一起。四周純潔通透，清澈空明。有一種游覽于蒙蒙山澗中的錯覺。潭里藻荇的影子在隨風搖曳，就像潔白的盤子一樣，上面用油墨描摹幾筆，竹柏又屹立起來。之后便是發(fā)現(xiàn)的欣喜，但最后又歸為平靜。他們的情緒起伏就像一首跌宕的肖邦鋼琴曲，最柔弱的地方，都蘊含著巨大力量。他們很感傷，想為朝廷奉獻，讓自己有用武之地，但如卻被貶官黃州，“先生窮到骨”；他們很豁達，心明如水遠離城市的喧囂，對于趨炎附勢的官人很是痛恨。無果。或許我與他們不再同樣的思想高度。但我覺得他們悲傷、感嘆深微的源頭是無果。自己的美好幻想在現(xiàn)實一個一個巨大的打擊面前，都變成了鏡中花，自己的努力與汗水換來的大都是別人的猜測，變不了預(yù)期那樣。文章之所

14、以偉大，是因為無果還摻雜著希望。師：“無果還摻雜著希望”，太妙了，“閑人”的意味或許就在這里。生3：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”這句話單獨成段是有它的妙處的。本句無一句寫月，卻又無處不在寫月。把月光比喻成空明的水，清澈透明，反襯出月色的皎潔輕柔。而那水中的藻荇竟然也是竹柏的影子，交映成趣。“一切景語皆情語”用在這兒是在恰當不過了。詩人見月色如何便欣然起行，那種溫暖、月亮的陪伴，使他與張懷民步于中庭。他來了興致，竟然能產(chǎn)生月光如水的錯覺，而一個“蓋”字，蘊含了他多少的驚喜。普通的景，卻又非凡的情，詩人的曠達溢于言表?！昂我篃o月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！痹娙擞|景生情，連聲感嘆，這種復(fù)雜的心情是很難說清的。何夜無月？何處無竹柏？”雖說不是夜夜有月，處處有竹柏，但大自然永遠是美的，只有你有一顆豁達的心，一切都是美妙的，不是嗎？可詩人無法釋然，那所謂的“閑人”是對他不能實現(xiàn)政治抱負的遺憾。可他又何嘗不釋然呢？也許是他在安慰自己，能享受到自然之美的人不多。所以他此刻內(nèi)心是十分復(fù)雜的。我們僅僅是觀文者，只披文入情，而真正的一切是綴