五年級語文第六次備課

1、；.五年級語文備課 主備人：李傳順 第五單元備課備課時間：2008年5月4日教材簡析：本單元共有四篇課文，分別是愛如茉莉、月光啟蒙、愛因斯坦和小女孩、談禮貌、習(xí)作5、練習(xí)5這幾篇課文主要是表達親情的文章。 愛如茉莉記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。月光啟蒙是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。愛因斯坦和小女孩記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與小女孩偶然相遇并相處得生還片段，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處得一顆童心。 談禮貌是一篇說理性文章，告訴我們：禮貌待人、

2、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教學(xué)理念：讀是閱讀課文的主旋律，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的朗讀，邊讀邊想，真正領(lǐng)悟人物的心聲。教學(xué)中也可配合使用錄音機，指導(dǎo)學(xué)生用心地聽、看、讀、想，立體地、多角度地感受課文地語言美、形象美、意蘊美和韻律美。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“一面面、“只好”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。五年級語文備課 主備人：李傳順 4、結(jié)合討論“愛因斯坦是不是最偉大

3、的人”，體會說話作必須做到言之有據(jù)。教學(xué)重點：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教學(xué)難點： 聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機 課時安排：愛如茉莉2課時月光啟蒙2課時愛因斯坦和小女孩2課時談禮貌2課時：五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：045編號：4516愛如茉莉備課時間：2008年5月7日 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語；2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；

4、真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教學(xué)重點： 1、認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語；2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 教學(xué)難點:聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教學(xué)方法: 合作交流、討論法。教具準(zhǔn)備： 投影片、掛圖。課時安排：兩課時 第一課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 課時目標(biāo)：1、認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語；2、通過

5、具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：0453、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶教學(xué)進程： 一、緊扣課題、課題質(zhì)疑 1、語言描述，激情導(dǎo)入 愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。 2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑 茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。 二、認(rèn)讀感知、初步理解 1、自學(xué)課文。 要求：(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，

6、讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語。(3)初步理解課文大意。 2、檢查交流。(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀 (2)指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的句子，理解一些詞語 3、梳理概括。 這篇課文給你留下了怎樣的印象？(用簡要的語言概括課文的主要意思。)三、鞏固生字，描紅臨寫 1、練讀詞語 2、描紅臨寫 布置作業(yè): 寫好生字，記住生字新詞。 五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：046編號：46第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 課時目標(biāo)：1、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 2、聯(lián)系生活

7、實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶教學(xué)進程：一、朗讀課文，感受茉莉1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？ 2、學(xué)生讀書、交流，出示詞語： 平淡無奇?潔白純凈?詩意?彌漫?縷縷幽香?裊裊?3、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？二、精讀課文，品味愛心 1、描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情

8、與愛。2、要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。 三、師生合作，交流深化 1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。 五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：0462、班級交流（預(yù)設(shè)）。 第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。? 3.“爸爸直奔醫(yī)院”，

9、從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。 小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。(1)當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。 引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。 引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。 (2)“似乎是我驚醒了爸爸。他她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗

10、漱愛如茉莉”。?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！ 四、歸納提煉,它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。布置作業(yè)：朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦板書設(shè)計： 平淡無奇 愛如茉莉 潔白純凈 回味無窮幽香屢屢五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：047編號：4717月光啟蒙備課時間：2008年5月10日 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情

11、。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點: 1.課文語言優(yōu)美，明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時。教學(xué)難點：憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。教學(xué)方法: 合作交流、討論法。教具準(zhǔn)備： 投影片、錄音機、掛圖。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 課時目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：047 4、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的

12、感激、懷念和敬愛之情。一、談話導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文月光啟蒙，齊讀課題。看到這個課題，你有什么疑問嗎？理解：“啟蒙”，用“啟蒙”這個詞語說一句話。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語，讀順課文。2、思考：文章中“我”的啟蒙老師是誰？三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：1、回答：文章中“我”的啟蒙老師是誰？從哪兒能讀出來？出示課文最后一個自然段。輕聲讀。指名讀。讀了這段話，你有何疑問？ 2、今天我們就來解決第一個疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。3、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。4、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給

13、大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。5、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。6、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學(xué)的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗?，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。7、拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。讀一讀。說說你喜歡嗎。布置作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫童謠。五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：048第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讓學(xué)生對歌謠、童謠有一定的認(rèn)識。3、憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那

14、里受到的啟蒙教育，體會作者對母親的深深懷念之情。教學(xué)進程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們剛才聽到了什么？下面，讓我們靜靜地來聽媽媽為我們唱的歌謠。二、學(xué)習(xí)課文：1、在炎熱的夏夜，朦朧的月光下，當(dāng)這一首首歌謠飄過你的耳邊，你有什么感覺？2、打開課本，快速瀏覽，找出描寫媽媽歌謠唱的好的部分。從哪些詞體會出媽媽的歌謠唱的好？(1)指導(dǎo)朗讀。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。(3)你知道母親一天忙了些什么嗎？(4)試著把這句話讀好了。3、就是這樣一位母親，在童年的夏夜為自己的孩子唱著一首又一首動聽的歌謠。我們再來聽歌謠，在這歌謠中你聽懂了什么？師小結(jié)：我的家鄉(xiāng)不長五谷，日子過的十分清苦。在媽媽的歌謠里卻有美麗的鳳凰

15、，有漂亮的云南，有一座座又高又大的房子。媽媽唱歌謠想告訴我們對美好的生活要充滿向往。4、母親不識字，但她會唱很多好聽的歌謠，她用歌謠不僅給我送了月夜?jié)庥舻脑娗椋酶柚{把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓我一顆混沌的童心豁然開朗。五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：048出示：(1)說說你對“豁然開朗”的理解。 (2)我一下子明白了什么？ 5、這一切都發(fā)生在那些美妙的夏夜，我沉浸在母親的歌謠中。你們聽，母親的童謠又在耳邊響起了。（音樂響起）(1)聽完了這些童謠，你們仿佛看到了什么？ (2)這么有趣的童謠就讓我們來讀讀吧。讀出你們看到的，讀出你們的心情來。6、母親不識字，可她的肚里不僅有動聽的歌

16、謠，還有很多東西，有什么？7、母親不識字，她用甜美的嗓音給我唱歌謠，說故事，講謎語，用她特有的智慧啟迪了我的想象，為我打開了民間文學(xué)的寶庫，讓我一顆混沌的童心豁然開朗，真不愧是我的（啟蒙老師）。8、時光如流水，伴著濃郁的月光，伴著母親的愛，我展開了想象，飛向了詩歌的王國，長大后的作者成了著名的詩人。再次回到母親的身邊，卻發(fā)現(xiàn)9、面對著已經(jīng)癡呆的老母親，作者想起童年美妙夏夜，耳邊讓我們一起飽含深情地來贊一贊這位不識字，卻充滿智慧，這位平凡而又偉大的母親！布置作業(yè)：搜集一些歌頌?zāi)赣H的名言警句。板書設(shè)計：17、月光啟蒙不識字母親老師 聰穎五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：049編號：4918

17、愛因斯坦與小女孩備課時間：2008年5月12日 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、結(jié)合討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”，體會說話作必須做到言之有據(jù)。教學(xué)重點： 1、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面面、“只好”造句。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3，理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。教學(xué)難點：結(jié)合討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”，體會說話作必須做到言之有據(jù)。教學(xué)方法：討論法、朗讀法、展示法教具準(zhǔn)備： 愛因斯坦畫像。課時安排：兩課時。 第一課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 課時目標(biāo):1、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞

18、語。2、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面面、“只好”造句。3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)進程：五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：049 一、介紹人物，導(dǎo)人新課 1、出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。 2、一個是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀愛因斯坦與小女孩吧。(板書： 愛因斯坦與小女孩) 二、初讀指導(dǎo) 1、 自學(xué)生字詞。2、自讀要求： (1)默讀課文，畫出生字詞。 (2)讀準(zhǔn)字音。 (3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了? (4)字形分析重點：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個部分，

19、中間加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個“米”字)。 (5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。2、理清文章層次。 (1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段; (2)最后兩個自然段寫的什么?3、指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。布置作業(yè)：1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、完成課后作業(yè)題。五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：050編號:50第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。3、結(jié)合討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”，體會說話作必

20、須做到言之有據(jù)。教學(xué)進程： 一、復(fù)習(xí)提問 課文分為哪幾段?說說各段的主要內(nèi)容。 二、精讀訓(xùn)練 1、指名朗讀第一段。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。 (2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”? (3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂” 、穿的衣服“又肥又長” 腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”) (4)什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)悶)“這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢?”是一個反問句。你能把它換一個說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人) (5)分

21、角色即興表演這一段的情景。 (6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。 2、閱讀第二段。 (1) 過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：050 (2)讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(3)體會“一邊一邊” (4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么? 找出有關(guān)的語句進一步體會。 (5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。 3、理解第三段。 (1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點? (2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語

22、句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。 (3)什么叫“一塌糊涂”?工作室內(nèi)：樣亂? 4、以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。 5、最后一段概寫兩人的交往。布置作業(yè)：1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2、書面作業(yè)。 (1)用“一面一面”、“只好”造句。 (2)把課文中的反問句改為陳述句。板書設(shè)計： 愛因斯坦與小女孩第一次撞（相撞） 第二次遇（相遇） 第三次等待（相邀）相處好朋友五年級語文備課 主備人：李傳順 課時編號：051實踐活動（四）備課時間：2008年5月15日活動內(nèi)容：對出你我精彩活動目標(biāo)：1、欣賞對聯(lián)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。2、初步