部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元《“貝”的故事》第2課時(shí)的教案

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)備課設(shè)計(jì)年級(jí) 二年級(jí) 主備人 審核人 備課時(shí)間 課題“貝”的故事課型新授課時(shí)2序號(hào)教材分析 本課是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第三篇課文，屬于識(shí)字課，課文主要介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。課文用四幅圖簡(jiǎn)潔明了地展示了“貝”字演變的過(guò)程，四幅圖從左到右依次是：貝殼實(shí)物圖、甲骨文“貝”字、小篆“貝”字、楷書(shū)“貝”字。圖畫(huà)與課文內(nèi)容映照，可幫助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化過(guò)程。課標(biāo)分析識(shí)字與寫(xiě)字：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，能按筆畫(huà)規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě)，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。3.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)

2、正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。4.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢字拼音認(rèn)讀漢字。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。閱讀：1喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3結(jié)合上下文和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn) ，了解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，通過(guò)圖文結(jié)合在閱讀中積累詞語(yǔ)。4.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的具體語(yǔ)氣。 學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生能夠按要求說(shuō)一段通順、內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用到語(yǔ)言表達(dá)中去。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于大部分偏旁部首有一定的了解，對(duì)于“貝”字做偏旁的生字也有一定的積累。已有生活

3、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生了解貝殼的樣子，大多數(shù)學(xué)生也都見(jiàn)過(guò)貝殼，對(duì)于貝殼的來(lái)源部分同學(xué)比較清楚。已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，思維較活躍，愿意閱讀，并且掌握了一定的自主閱讀的方法。學(xué)習(xí)困難障礙：低年級(jí)學(xué)生他們具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，自主思考意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)于短文的深層次含義理解不夠到位，對(duì)于“貝”字做偏旁的字與錢(qián)有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)上有的不太理解，無(wú)法進(jìn)行深層次的思考，無(wú)法用自己的知識(shí)框架進(jìn)行解釋，需要教師結(jié)合圖片進(jìn)行引導(dǎo)講解。突破措施：結(jié)合圖片及歷史資料幫助學(xué)生理解“貝”字的演變過(guò)程，并讓學(xué)生理解“貝”字做偏旁的字與錢(qián)財(cái)有關(guān)，以舉例的方式講解字義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“貝”的理解與記憶

4、。教學(xué)目標(biāo)1. 能夠通過(guò)小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等方式復(fù)習(xí)“甲、骨”等15個(gè)生字和“甲骨文、貝類”等詞語(yǔ)。2. 通過(guò)多種方式的朗讀，學(xué)生能夠讀熟課文，能夠用流利的的語(yǔ)言講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)多種方式的朗讀，學(xué)生能夠讀熟課文，能夠用流利的的語(yǔ)言講述“貝”字的故事，2.了解“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，鞏固知識(shí)目標(biāo)一1.出示詞語(yǔ)，隨機(jī)抽查（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。  1.復(fù)習(xí)本課生字詞。 （1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。  

5、  甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 飾品 錢(qián)幣 購(gòu)買(mǎi)偏旁 錢(qián)財(cái) 攜帶 貨物。   （2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。 （3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。 （4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。 （5）一起朗讀生字說(shuō)說(shuō)貝演變過(guò)程     1. 指名讀，學(xué)生糾錯(cuò)評(píng)價(jià)2. 多音字組詞學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語(yǔ)，二、拓展交流目標(biāo)2：（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。 1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。 2.指名說(shuō)明每個(gè)自

6、然段的大致意思。   3.精讀理解，重點(diǎn)突破。 A.學(xué)習(xí)第一自然段（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。 （貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？ （甲骨文中的“貝”字，畫(huà)的就是貝殼的兩扇殼張開(kāi)的樣子。） 引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。   B.學(xué)習(xí)第二自然段引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。 （1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）（2）它在古代有什么用途？ （古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。）（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“貝”作偏旁的字，大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。） （4）除了書(shū)上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）1. 同桌交流“金字旁、王字旁”的生字除了“鏡、珠”2.指名回答，交流詞義。3. 課后拓展，仔細(xì)思考正確說(shuō)出“貝”的演變過(guò)程。四、總結(jié)提升目標(biāo)2說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。）1.學(xué)生思考，反思收獲2.指名回答，談?wù)勈斋@學(xué)生能夠梳理自己所學(xué)到的知識(shí)。作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對(duì)應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)