小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊《組合圖形的面積》說課稿

1、小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊組合圖形的面積說課稿 尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊第五單元的內(nèi)容組合圖形的面積。教材分析：學(xué)習(xí)組合圖形的面積是在長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形這五個基本圖形的面積公式學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行的一種由形象到抽象的學(xué)習(xí)。解題的基本方法是將組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形，然后再進(jìn)行計(jì)算。教材呈現(xiàn)了一個較為簡單的組合圖形，學(xué)生在解決這個問題時，可以采用多種方法進(jìn)行分割，計(jì)算方法將大大超出教材呈現(xiàn)的內(nèi)容。這一內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生個性化解決問題的一個很好的題材。學(xué)情分析：我所教班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面盡管有一定的差異，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

2、通過直觀操作，對組合圖形的認(rèn)識不會有困難，學(xué)生在此基礎(chǔ)上探索組合圖形面積的計(jì)算方法，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達(dá)到方法的多樣化。所以，要重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在自主探索的活動中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確解答，。過程與方法：會把組合圖形分割、添補(bǔ)成所學(xué)過的基本圖形，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新問題。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的策略，發(fā)展動手操作、觀察、分析、推理、概括等多種能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重難

3、點(diǎn)：結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為探索組合圖形面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)確定為根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法。 接下來我說說這節(jié)課的教法和學(xué)法。說教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)這一理念，我綜合運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)，采用情境導(dǎo)入法、嘗試教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化和建構(gòu)。說學(xué)法：學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上我采用自主觀察思考、小組合作交流、進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)流程：為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)設(shè)計(jì)如下的教學(xué)程序：第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在拼圖活動中認(rèn)識組合

4、圖形。我創(chuàng)設(shè)了拼圖活動的游戲?qū)胄抡n，為學(xué)生提供一組簡單的平面圖形并提出拼圖要求：選擇幾個基本圖形，拼組一個你自己喜歡的圖案。能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和發(fā)展空間觀念。接著我又利用學(xué)生的作品來展示，它是由哪些基本圖形組成的？從中讓學(xué)生體會到組合圖形的組成特點(diǎn)。之后，我及時小結(jié)：雖然同學(xué)們拼出的圖形的形狀不同，但是他們都是由幾個簡單的圖形拼出來的，所以我們把這些圖形叫做組合圖形。很自然地引出課題。通過這樣的教學(xué)活動使學(xué)生在頭腦中對組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)識，并對“組合圖形”的意義有了更深一層地理解。第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在探索活動中尋找計(jì)算方法。首先是情境引入，提出問題。小

5、華家新買了一套房子，計(jì)劃在客廳鋪地板。（這個情景是課本上的內(nèi)容），想請同學(xué)們幫忙估計(jì)一下，我家至少需要買多大面積的地板呢？這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是整節(jié)課的重點(diǎn)，我采取先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并分割這個組合圖形，接著組織學(xué)生四人小組交流，再到全班交流匯報(bào)，在學(xué)生匯報(bào)方法時，我都會問一問學(xué)生：你為什么要這樣分割？怎樣求這個組合圖形的面積呢？重點(diǎn)討論：為什么要補(bǔ)上一塊？補(bǔ)上的這塊是什么圖形？是怎么知道的？應(yīng)該如何計(jì)算呢？從而讓每個學(xué)生都理解這一計(jì)算方法。計(jì)算組合圖形面積的方法全都是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并通過匯報(bào)交流獲取的，緊接著我又提出問題引發(fā)學(xué)生的思考：這么多的方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。為什么沒有人喜歡分割成3個

6、圖形的方法呢？此時，學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在分割圖形的時候，我們應(yīng)該注意什么呢？在交流中使學(xué)生感受到在運(yùn)用分割法解決問題時，分割圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單，而且還要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系。第三個環(huán)節(jié)是實(shí)際應(yīng)用，拓展提高。 練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的有效手段。在這里我設(shè)計(jì)了不同層次的的3道練習(xí)題。這道題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進(jìn)行合理的分割。第2道練習(xí)是課本“試一試”中的題目。這一道題的練習(xí)主要是進(jìn)一步鞏固組合圖形的計(jì)算方法，使學(xué)生對所學(xué)的新知能更好地理解和運(yùn)用。最后一道。要求學(xué)生獨(dú)立解答。這道題是組合圖形的面積在生活中的應(yīng)用。通過此題的練習(xí)，能讓學(xué)生體會到解決實(shí)際問題的需要，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)收獲我提出問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 我想借助這個環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收獲。課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻地反思，有反思才有提升。1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信學(xué)生的能力，熱情鼓勵學(xué)生的探索活動，給學(xué)生充足的時間和思維空間。最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀察思考探究能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)