部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《驅(qū)遣我們的想象》同步練習(xí)含答案

1、16 驅(qū)遣我們的想象同步練習(xí)7、積累運(yùn)用1 下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（A 過(guò)（(l u )e油漆茍安（goi） B躲避拘泥悵然（ch a ng C(ji a)n驅(qū)遣(qi橋境（t QD一縷(l 0即 使（契合（qi 6 【解析】A 項(xiàng)中的“漆”應(yīng)讀應(yīng)讀q j B項(xiàng)中的“泥”應(yīng)讀 n ; D項(xiàng)中的“契”應(yīng)讀 q t2 下列詞語(yǔ)中字形完全正確的一項(xiàng)是（）A. 記載荒涼舒適愉快B.靜寂歌遙原始社會(huì)C.耀眼萌生不聲不響D.解釋?xiě)n懼帳然凝望C【解析】A.栽-載。B.遙-謠。D.帳-悵。3依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（對(duì)于作家而言，粉絲易得，知音難覓，粉絲，是為成名;知音，是為寂寞音之可貴

2、，不但在于,能看出天才；而且在于,敢暢言所見(jiàn)。A雪中送炭錦上添花慧眼獨(dú)具膽識(shí)過(guò)人B錦上添花雪中送炭慧眼獨(dú)具膽識(shí)過(guò)人C錦上添花雪中送炭膽識(shí)過(guò)人慧眼獨(dú)具D雪中送炭錦上添花膽識(shí)過(guò)人慧眼獨(dú)具“雪中送炭”，比喻在別人急需時(shí)給以物質(zhì)上或精神上的幫助。，比喻略加修飾使美者更美，引申為在原有成就的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。，指在眼力或洞察力方面有獨(dú)到之處。 “膽識(shí)過(guò)人” ，指有膽識(shí)，有氣魄，超過(guò)一般人。4 指出下面句子所采用的修辭手法。（ 1）文字是一道橋梁。 （）（ 2）如果單就字面解釋?zhuān)竽弦豢|孤煙是筆直的，長(zhǎng)河背后一輪落日是圓圓的，這有什么意思呢？（）（ 3）于是禁不住激昂地叫道：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得厲害些吧！”（

3、）（ 4）回頭來(lái)看看海鷗、潛水鳥(niǎo)、企鵝那些東西，它們茍安，怕事，只想躲避暴風(fēng)雨，無(wú)異于不愿看見(jiàn)格外清明的天地。 （）【答案】 （ 1 ）比喻（ 2）反問(wèn)（ 3）引用（ 4 ）擬人【解析】修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)表達(dá)方法的集合。比喻句就是打比方，就是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。引用是寫(xiě)文章時(shí)，有意引用現(xiàn)成語(yǔ)（成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等）以表達(dá)自己的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解。擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事

4、物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。5 下面對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）A 文藝就是歌謠一類(lèi)的東西，它產(chǎn)生于文字之后。B.在印刷術(shù)出現(xiàn)之后，文藝就是許多文字的集合。C.所有的文藝作品都能看作一幅圖畫(huà)，這樣就能鑒賞出作品的意境美。D.我們鑒賞文藝作品，必須要驅(qū)遣我們的想象力，才能感受到文藝作品的美，這是我們的最大目的?！敬鸢浮緽【解析】A 項(xiàng)中文藝產(chǎn)生于文字之前。 C 項(xiàng)中并不是所有的文藝作品都能看作一幅圖畫(huà)。 D 項(xiàng)中“我們的最大目的”是接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。6 下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（ ）一些經(jīng)典作品，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最

5、高尚的品格，是人類(lèi)迄今為止所能達(dá)到的巔峰。一個(gè)人能夠獲得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。對(duì)于這些舉世公認(rèn)的中西社科、文學(xué)名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說(shuō)的精讀。A B C.D.【答案】B【解析】本語(yǔ)段提出“循環(huán)往復(fù)閱讀”這一中心論點(diǎn)，可作為第一句；中有“這種”體現(xiàn)了與上句的銜接，可作為第二句；句講了 “循環(huán)往復(fù)閱讀”的意義及必要性；句有明顯的總結(jié)作用，可作為尾句。二、課內(nèi)精讀閱讀課文57段，回答以下問(wèn)題。文字是一道橋梁。這邊的橋境站著讀者，那邊的橋境站著作者。通過(guò)了這一道橋梁,讀者才和作者會(huì)

6、面。不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。先就作者的方面說(shuō)。文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來(lái)集合在一起。作者著手創(chuàng)作，必然對(duì)于人生先有所見(jiàn)，先有所感。他把這些所見(jiàn)所感寫(xiě)出來(lái)，不作抽象的分析，而作具體的描寫(xiě)，不作刻板的記載，而作想象的安排。他準(zhǔn)備寫(xiě)的不是普通的論說(shuō)文、記敘文；他準(zhǔn)備寫(xiě)的是文藝。他動(dòng)手寫(xiě)，不但選擇那些最適當(dāng)?shù)奈淖?，讓它們集合起?lái)，還要審查那些寫(xiě)了下來(lái)的文字，看有沒(méi)有應(yīng)當(dāng)修改或是增減的?？傊?，作者想做到的是：寫(xiě)下來(lái)的文字正好傳達(dá)出他的所見(jiàn)所感?，F(xiàn)在就讀者的方面說(shuō)。 讀者看到的是寫(xiě)在紙面或者印在紙面的文字，但是看到文字并不是他們的目的。他們要通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。7

7、 .第5段在選文中起什么作用？【答案】第5段起到了總領(lǐng)下文的作用，總說(shuō)了文字在讀者和作者之間所起到的橋梁作用?！窘馕觥慷温淇娠@示文章的基本框架，它的安排體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)、構(gòu)思特點(diǎn)和中心表達(dá)。閱讀時(shí)，正確把握段落的作用，有助于理解文章的中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)，提高分析鑒賞能力。對(duì)于段落作用的考查，常見(jiàn)的出題方式有“根據(jù)你的理解，從內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上任選一個(gè)角度，具體說(shuō)說(shuō)第X段在文中的作用（或好處、效果）” “文章第X段能否刪去？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)出理由”“文章第X段提到X X內(nèi)容， 這樣安排有何用意”等。解答這類(lèi)題目，首先要看段落是居于文章的開(kāi)頭、結(jié)尾還是中間，然后再?gòu)膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果等角度進(jìn)行分析。8

8、.從修辭角度賞析文中的畫(huà)線句。文字是一道橋梁。這邊的橋境站著讀者，那邊的橋境站著作者?！敬鸢浮窟@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。作者把文字比作橋梁，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了文字在讀者與作者之間起到的重要的溝通作用?！窘馕觥勘扔魇亲畛Ｓ玫男揶o手法之一。比喻的含義是：思想的對(duì)象同另外的事物有了類(lèi)似點(diǎn)，就用那另外的事物來(lái)比擬這思想的對(duì)象；即用某一個(gè)事物或情境來(lái)比另一個(gè)事物或情境。這種打比方的修辭手法，就 叫比喻，也叫譬喻。運(yùn)用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體 化、形象化。9 .閱讀選文，概括文藝作者是如何進(jìn)行創(chuàng)作的?！敬鸢浮肯纫形蛏睿缓笤儆梦淖置鑼?xiě)生活，接著就要進(jìn)行文字

9、的修改，以求能準(zhǔn)確表達(dá)自己的所見(jiàn) 所感?！窘馕觥拷獯鹞囊飧爬}的要領(lǐng)是：一要重視理清思路，分清主次，把握要點(diǎn)。文意概括要求對(duì)文章（本 文以語(yǔ)段為例說(shuō)明）的內(nèi)容要點(diǎn)、主旨進(jìn)行總括歸納。而分是合的前提，不能分就一定不能合，籠統(tǒng)盲目 的概括必然不得要領(lǐng)。因此，概括文章必須從理清思路入手，了解文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容，對(duì)其中的觀點(diǎn)材料 要能分得清辯得明；作者說(shuō)的是幾個(gè)意思，包含幾個(gè)要點(diǎn)，哪些是主要的，哪些是次要的，也要能把握。 10.作者為什么說(shuō)“看到文字并不是他們的目的”？【答案】因?yàn)槲淖謨H僅是一座橋梁，讀者通過(guò)它去了解作者的心情，去還原作者的所見(jiàn)所感。這才是讀者 閱讀的真正目的。11.作者為什么在課文的第

10、 6段提到了一般的論說(shuō)文和記敘文，這有什么作用？【答案】因?yàn)橐话愕恼撜f(shuō)文和記敘文都有較固定的行文結(jié)構(gòu)，缺少想象力，相對(duì)來(lái)說(shuō)就顯得刻板不生動(dòng)。作者提到這兩類(lèi)文體，就是要與文藝類(lèi)作品形成對(duì)比，突出文藝作品生動(dòng)具體、充滿想象的特點(diǎn)。三、拓展閱讀閱讀下面的文字，回答下列問(wèn)題。假如漢字會(huì)說(shuō)話樂(lè)琦假如漢字會(huì)說(shuō)話，它會(huì)告訴你：漢字，蘊(yùn)藏著中國(guó)人對(duì)天地萬(wàn)物的體驗(yàn)與認(rèn)知，蘊(yùn)藏著中國(guó)人一脈 相承的智慧。漢字，是人類(lèi)偉大的發(fā)明?；茨献永镉幸痪浞浅?dòng)人的話：“倉(cāng)頡作書(shū)，而天雨粟，鬼夜哭！”漢字的出現(xiàn)，就像一場(chǎng)暴風(fēng)雨，洗刷了之前的蒙昧和黑暗，開(kāi)啟了一個(gè)新的文明。你看，甲骨文的雨（口）、 山（心）、本（今）末（木）、采（

11、* ）、休（妝.），視之其象可見(jiàn)，察之其事可明，思之其意可 會(huì)。一個(gè)方塊字就是一方天地，這是只有漢字才能傳達(dá)的意境。當(dāng)我們吟誦“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲” 的時(shí)候，分明可以感受到古人的智慧，這種穿越時(shí)空的心靈交流是很多發(fā)明難以比擬的。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，將小篆作為全國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)字體。自此，漢字從最初的象形意義系統(tǒng)逐漸發(fā)展為成熟 的文字體系。以往的漢字學(xué)習(xí)，大家更關(guān)注漢字怎么讀、怎么寫(xiě)，至于字的本源意義，卻甚少涉及。為什么我們 把自來(lái)水的開(kāi)關(guān)稱(chēng)為“水龍頭”？相傳龍會(huì)口吐大水而形成雨，“龍吐水”成為古人對(duì)龍的一種形象表達(dá)， 而“水龍頭”的噴水功能也正好與“龍吐水”不謀而合。為什么我們把新年的第一天稱(chēng)作“元旦”？

12、“元”，指開(kāi)始，是第一的意思?！暗笔侵甘伦郑厦娴摹叭铡贝硖?yáng)，下面的“一”代表地平線?！暗奔刺?yáng)從地平線上冉冉升起，象征一日的開(kāi)始?！霸焙汀暗苯Y(jié)合起來(lái)，就引申為新年開(kāi)始的第 一天。今天，我們?cè)谟有履甑谝惠喅?yáng)時(shí)，依然可以想見(jiàn)，五千多年前先人在黎明時(shí)分看到日出時(shí)畫(huà)出“旦”的情景。傳承五千余年的漢字，承載了中華民族悠長(zhǎng)而有活力的記憶。中國(guó)人對(duì)漢字的敬畏從漢字產(chǎn)生的那一天就開(kāi)始了。古代，讀書(shū)人“敬惜字紙”。直到現(xiàn)在，每逢 過(guò)年，幾乎所有的中國(guó)人都會(huì)貼春聯(lián)。“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”，此時(shí)的漢字，正通過(guò)一種特殊的儀 式，傳達(dá)著人們對(duì)美好生活的祝福和祈盼。今天，漢字已經(jīng)走向世界，越來(lái)越多的

13、外國(guó)人愛(ài)上漢字，迷戀漢字。瑞典漢學(xué)家高本漢在瑞典教漢 字，每教一個(gè)字，都會(huì)解釋這個(gè)字的來(lái)龍去脈。他的學(xué)生林西莉?qū)懥艘槐撅L(fēng)靡全球的漢字王國(guó) 國(guó)人和漢字的故事。美國(guó)人斯睿德，用二十年時(shí)間研究漢字的字源，創(chuàng)辦了漢字字源網(wǎng)，被稱(chēng)為“漢字叔 叔”。漢字作為世界上唯一還在使用的古典文字，獨(dú)具特色，內(nèi)涵豐富。漢字的古今同脈是民族文化傳承 和文化自信的根基。讓我們一起追溯漢字的根與源，領(lǐng)悟中華歷史文化的博大精深，升華出強(qiáng)大的精神力 量。有刪改）（選自2018年5月7日人民日?qǐng)?bào)， 12.閱讀全文，概括作者的主要觀點(diǎn)。13. “甲骨文的雨（口?）、山（心）” “視之其象可見(jiàn)”。 請(qǐng)用簡(jiǎn)短的文字分別描述你看到甲骨文

14、 和“山”后想到的景象。14 .如果把下面這段話作為本文第段的論據(jù)，你覺(jué)得可以嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。美國(guó)總統(tǒng)特朗普的外孫女阿拉貝拉十八個(gè)月時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)中文。去年，她用中文背三字經(jīng)和古詩(shī) 的視頻在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳，讓世界見(jiàn)識(shí)到了中文這一語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。15 . 有人認(rèn)為，學(xué)習(xí)漢字只要知道怎么讀、怎么寫(xiě)就足夠了，不必深究字的本源意義。請(qǐng)聯(lián)系自己學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)歷，結(jié)合本文及材料【甲】 【乙】 ，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。【甲】我們的漢字集形體、聲音和辭義三者于一體，它的獨(dú)特魅力，是永遠(yuǎn)不可能改變，也是無(wú)可替代的。即使是漢語(yǔ)拼音，可以作為學(xué)習(xí)發(fā)語(yǔ)的輔助工具，但是絕不可能代替漢字本身，因?yàn)樗鼪](méi)有也不可能具有那種魅力。（選自

15、袁鷹漢字的魅力 ）【乙】觀看開(kāi)學(xué)第一課 ，我印象最深的是“字以溯源”中王寧老師展示的“正”“直”的造字思路和演化。行不離軌是“正”，目不斜視為“直”?！罢薄本褪强辞宓缆?，奔向目標(biāo)。之前，我都不知道每天都在書(shū)寫(xiě)的漢字，竟這么富有哲理。（選自網(wǎng)絡(luò)：某中學(xué)生 開(kāi)學(xué)第一課觀后感 ） 。【答案】 12. 漢字蘊(yùn)藏著中國(guó)人對(duì)天地萬(wàn)物的體驗(yàn)與認(rèn)知，蘊(yùn)藏著中國(guó)人一脈相承的智慧。追溯漢字的根與源，可以領(lǐng)悟中華歷史文化的博大精深，升華出強(qiáng)大的精神力量。13. 看到甲骨文的“雨”：云層中降落的水滴，淋淋漓漓；看到甲骨文中的“山”：地平線上的群峰起伏連綿。14. 示例： 我認(rèn)為可以。 這段文字的觀點(diǎn)是如今漢字已經(jīng)走

16、向世界， 越來(lái)越多的外國(guó)人愛(ài)上漢字， 迷戀漢字。特朗普的外孫女從小就學(xué)中文，能用中文背誦三字經(jīng)和古詩(shī)，足以證明這一論點(diǎn)。 （如果認(rèn)為不可以作為論據(jù)，只要言之有理亦可）15. 示例：我認(rèn)為，學(xué)習(xí)漢字不僅僅要知道怎么讀，怎么寫(xiě)，還應(yīng)該探究字的本源意義。因?yàn)闈h字集形體、聲音和辭義三者于一體，是一切拼音文字所不具備的。在自己的日常學(xué)習(xí)中，追溯漢字的根與源，領(lǐng)悟中華歷史文化的博大精深，可以升華出強(qiáng)大的精神力量?！窘馕觥?2 .試題分析：考查概括作者的主要觀點(diǎn)的能力。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。如可提取第 1 段的“漢字，蘊(yùn)藏著中國(guó)人對(duì)天地萬(wàn)物的體驗(yàn)與認(rèn)知， 蘊(yùn)藏著中國(guó)人一脈相承的智慧”， 第 7 段的“追溯漢字的根與源， 領(lǐng)悟中華歷史文化的博大精深，升華出強(qiáng)大的精神力量”作答即可。13 .試題分析： 首先要看懂甲骨文的 “雨”與“山”字的形狀特點(diǎn)， 再聯(lián)想到今天“山”與“雨”兩個(gè)字在今天的意思。然后發(fā)揮想象，解讀其義。想象“雨”與“山”所描繪的景象。14 . 試題分析：考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。觀點(diǎn)一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、