淺談幼兒園教師人本管理的策略

1、淺談幼兒園教師人本管理的策略摘要：因此，幼兒園園務(wù)管理需要強化制度建設(shè)和責(zé)任落實，完成管理走向科學(xué)化、規(guī)范化、有序化辦園目標(biāo)，使教師能夠充分得到社會認(rèn)可，進(jìn)而實現(xiàn)教師幼教工作的幸福感和成就感，幼兒園管理者需要通過專家講座、進(jìn)修培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、師德考評、道德宣講、心理輔導(dǎo)、法紀(jì)教育、行風(fēng)督查等形式，強化教師的師德師能建設(shè)，同時，幼兒園管理者要善于樹立身邊榜樣，讓教師“思有坐標(biāo)、行有標(biāo)桿”，通過身邊的“形象之星”、“優(yōu)秀黨員”、“先進(jìn)教師”、“師德楷模”等先進(jìn)人物，帶動教師見賢思齊【摘要】本文從幼兒園管理現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真探討人本管理的重要作用，并圍繞教師的職業(yè)幸福感問題，提出促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有

2、效途徑，進(jìn)而充分激發(fā)教師工作熱情，讓園務(wù)管理體現(xiàn)濃郁的人文情懷，以期讓幼兒園成為教師發(fā)展的精神家園。【關(guān)鍵詞】人本管理；幼兒園管理；職業(yè)幸福人本管理是現(xiàn)代管理的關(guān)鍵因素。作為幼兒園的管理者一一幼兒園園長，應(yīng)該樹立人本管理教育理念，認(rèn)真落實教師管理主體的責(zé)任，培養(yǎng)幼兒教師主人翁意識，將園務(wù)管理和教師的專業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，讓人本管理成為幼兒教師專業(yè)發(fā)展的原動力。因此，幼兒園園務(wù)管理需要強化制度建設(shè)和責(zé)任落實，完成管理走向科學(xué)化、規(guī)范化、有序化辦園目標(biāo)，使教師能夠充分得到社會認(rèn)可，進(jìn)而實現(xiàn)教師幼教工作的幸福感和成就感。筆者結(jié)合工作實際，明確了管理重心在于“人本管理”和“師本管理”，在促進(jìn)教師的職業(yè)

3、幸福指數(shù)上下功夫，讓全體幼師充分感受到幼兒園的溫馨與幸福，以期讓幼兒園成為教師發(fā)展的樂園和精神家園。一、錘煉師品，提高教師職業(yè)幸福感幼兒教師的職業(yè)幸福感決定著從教的精神狀態(tài)和專業(yè)發(fā)展。教書育人是教師的天職，德高為師,身正為范。因此，教師需要有自己的職業(yè)敬畏感，要為師為人，需要對自己的工作有一種高尚的認(rèn)同感。幼兒園管理者需要通過專家講座、進(jìn)修培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、師德考評、道德宣講、心理輔導(dǎo)、法紀(jì)教育、行風(fēng)督查等形式，強化教師的師德師能建設(shè)。比如，幼兒園可以開展“最美教師”、“十佳教師”、“無悔的青春”等演講比賽，可以舉辦“責(zé)任和奉獻(xiàn)”師德大討論,可以組織“心系幼教，魅力無限”基本功大賽、“讓青春在游

4、戲中閃光”才藝比賽，可以組織“請群眾監(jiān)督，讓社會滿意”社區(qū)評教活動，借助這些活動的開展強化師德師能建設(shè)，提升教師的職業(yè)幸福感。同時，幼兒園管理者要善于樹立身邊榜樣，讓教師“思有坐標(biāo)、行有標(biāo)桿”，通過身邊的“形象之星”、“優(yōu)秀黨員”、“先進(jìn)教師”、“師德楷模”等先進(jìn)人物，帶動教師見賢思齊。當(dāng)然，幼兒園園長要善于利用各種重大節(jié)日，創(chuàng)建節(jié)日文化，讓老師感受到集體的溫暖和殿業(yè)的幸福。比如，每年的“婦女節(jié)”和“教師節(jié)”，幼兒園可以邀請社會各界和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師共同參加聯(lián)誼會和文藝匯演等活動；而在中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，幼兒園園長可以舉行傳統(tǒng)文化才藝展示活動，讓教師有表現(xiàn)自己專業(yè)才能的機(jī)遇。幼兒園利用

5、各種活動去錘煉師德師品，增強教師的綜合能力，讓教師樹立陽光心態(tài)，感受生活美好，這是一種心靈的愉悅和自我實現(xiàn)的過程。惟其如此，教師職業(yè)才會充滿溫暖幸福，才會充滿激情和動力。二、整合資源，提增教師職業(yè)幸福感幼兒園是幼兒教師實現(xiàn)自身夢想的職業(yè)場所，幼兒園管理著需要利用好這個管理資源，促進(jìn)教師職業(yè)價值的實現(xiàn)。幼兒教師需要讓自己心中有職業(yè)追求。因此，我們需要幫助教師搭建成長階梯，多元激發(fā)教師自我完善的內(nèi)驅(qū)力。幼兒園管理者強化教師終身學(xué)習(xí)意識，形成一種職業(yè)習(xí)慣和專業(yè)需要。首先，需要為幼兒教師規(guī)劃職業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修方案，制定激勵政策，促進(jìn)動力生成。幼兒園園長需要從經(jīng)費、時間、渠道、展示等方面予以支持，對教師取得

6、的各種培訓(xùn)榮譽要給予鼓勵。其次，引進(jìn)外教資源，讓園本培訓(xùn)和園外培訓(xùn)有機(jī)融合?？梢赃x派老師分批次參加省市區(qū)關(guān)于園本文化、區(qū)角游戲、早期閱讀、幼兒體操、健康教育、安全護(hù)導(dǎo)等項目的主體培訓(xùn)；或者邀請專家進(jìn)園開設(shè)各種講座和專題培訓(xùn)。再次，制定師資培訓(xùn)計劃，強化專業(yè)技能培訓(xùn)。要充分做到時間、內(nèi)容和考核的細(xì)化落實，促進(jìn)師資培訓(xùn)工作長期有效。最后，幼兒園還需要開展“崗位練兵”活動，以賽促練。應(yīng)該制定活動開展方案，有計劃地開展優(yōu)課評比、案例分析、區(qū)角游戲、親子活動、自制玩具等各種活動，展示教師風(fēng)采，提高技術(shù)水平。三、人文關(guān)懷，增強教師教育生命歸屬感教師的職業(yè)幸福感，是專業(yè)發(fā)展的原生動力。幼兒園需要幫助幼兒教師

7、樹立群體認(rèn)同感、職業(yè)自豪感、工作舒適感和生命敬畏感。因此，幼兒園管理者首先需要增強人文關(guān)懷，給予教師更多的賞識和情感投入，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)閃光點，尊重教師的人格獨立和勞動成果，貼近“最近發(fā)展區(qū)”滿足其發(fā)展需要，使教師的幸福指數(shù)不斷攀升，讓感動和溫暖始終伴隨著職業(yè)生涯。其次，我們需要認(rèn)真分析教師的心理和人格特點，開展針對性管理措施，以激發(fā)教師專業(yè)成長的積極性。幼兒園教師女性較多，情緒容易波動，好勝心也比較強。管理者可從以下方面開展工作。一是完善管理制度，用制度約束教師職業(yè)行為。二是尊重教師，滿足教師成長發(fā)展的職業(yè)需求和自尊自信的情感需要，多關(guān)心教師的家庭生活以及心理問題，幫助幼兒教師解決各種困難，使她們感到集體的溫暖感和依賴感。三是關(guān)心教師的文化生活和精神需要。要創(chuàng)造條件給教師購買“五險一金”，及時組織教師體檢，組織各種文體活動和慶祝聯(lián)系活動，給教室提供餐點和工作服裝，讓教師感受到職業(yè)的幸福