[教學(xué)教學(xué)]遠(yuǎn)程教育課件標(biāo)準(zhǔn)化處理

1、.工作總結(jié),調(diào)研報(bào)告,實(shí)施方案,管理制度,匯報(bào)材料每個(gè)人都有自己的活法，沒必要去復(fù)制別人的生活。有的人表面風(fēng)光，暗地里卻不知流了多少眼淚。有的人看似生活窘迫，實(shí)際上卻過得瀟灑快活。幸福沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，快樂也不止一條道路。收回羨慕別人的目光，反觀自己的內(nèi)心。自己喜歡的日子，就是最好的日子。自己喜歡的活法，就是最好的活法。 遠(yuǎn)程教育課件標(biāo)準(zhǔn)化處理一、遠(yuǎn)程教育課件標(biāo)準(zhǔn)化處理概述【學(xué)習(xí)導(dǎo)入】 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展帶來了教育資源與學(xué)習(xí)資源的極大豐富，促進(jìn)了各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為遠(yuǎn)程教育、教學(xué)管理提供了強(qiáng)有力的支持，使得計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)記錄、跟蹤、快速傳遞、數(shù)據(jù)挖掘的優(yōu)勢得到進(jìn)一步的展示，同

2、時(shí)為學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)和及時(shí)指導(dǎo)創(chuàng)造了有利條件。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)通常都依照某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，然而當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)課件卻很少按照標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，使得學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)無法實(shí)現(xiàn)安排學(xué)習(xí)資源、控制和引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程方面的優(yōu)質(zhì)管理。于是如何將已有的網(wǎng)絡(luò)課件轉(zhuǎn)換成符合標(biāo)準(zhǔn)化課件成了迫切需要解決的問題?！靖拍罱馕觥?. 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)LMS學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是能負(fù)責(zé)學(xué)員注冊、安排學(xué)習(xí)資源、控制和引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程并分析、跟蹤目錄列表中的課件、記錄學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)，報(bào)告學(xué)習(xí)表現(xiàn)的系統(tǒng)。LMS在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中具有重要的作用，是網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)設(shè)施之一，也是網(wǎng)絡(luò)教育得以開展的基本保證和主要工具。2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)LCMS 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)是能夠創(chuàng)建、存儲(chǔ)

3、、發(fā)布和管理以學(xué)習(xí)對(duì)象形式存在的個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)。LCMS主要是為開發(fā)人員提供一種學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)環(huán)境，開發(fā)人員在這里可以利用學(xué)習(xí)對(duì)象庫創(chuàng)建、存儲(chǔ)、管理及發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容。 LMS和LCMS是構(gòu)成e-learning平臺(tái)兩個(gè)最重要的組成部分，它們在功能上的側(cè)重各有不同：（1）LMS主要用于幫助組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和管理學(xué)習(xí)者能力，這些活動(dòng)包括教師主導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)研討和基于web的在線培訓(xùn)等。LMS提供了高效追蹤個(gè)體技能和能力進(jìn)步的服務(wù)，并為學(xué)習(xí)者進(jìn)一步提高技能提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)支持。LMS主要關(guān)注學(xué)習(xí)考能力評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理以及為資源配送提供支持，它本身并不關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)建、重用與管理問題。（

4、2）LCMS主要關(guān)注內(nèi)容創(chuàng)建、重用、定位、配送和管理等，在某些情形下它也關(guān)注圍繞學(xué)習(xí)對(duì)象擴(kuò)展的知識(shí)交互活動(dòng)，捕捉非結(jié)構(gòu)化知識(shí)并將這些內(nèi)容以合適的方式記錄下來。LCMS中的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常以自包含、帶有獨(dú)立標(biāo)識(shí)的對(duì)象存在，稱之為學(xué)習(xí)對(duì)象(1eaming Object，LO)，其中每個(gè)LO滿足一個(gè)或多個(gè)事先定義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它可以利用收集的材料聚合而成，或者以另一種格式重新規(guī)劃組合已有對(duì)象?！緲?biāo)準(zhǔn)化課件功能】 將標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)課件導(dǎo)入符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)后，可以具有以下功能：（1） 跨平臺(tái)共享教學(xué)課件。學(xué)習(xí)對(duì)象的共享和LCMS系統(tǒng)間的互操作。學(xué)習(xí)資源可以在不同的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中重復(fù)使用和具有互操作性。（2）

5、 SCORM應(yīng)用程序接口（API）提供了一組預(yù)定義的函數(shù)，這些函數(shù)被學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)開發(fā)商和寫作工具開發(fā)商共同遵循，從而使學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和共享內(nèi)容對(duì)象能夠通信。而且，應(yīng)用程序接口允許SCORM內(nèi)容設(shè)置或是提取LMS中的數(shù)據(jù)，比如評(píng)價(jià)結(jié)果，并且能夠檢查和解決在這個(gè)過程中所出現(xiàn)的任何錯(cuò)誤。（3） 全面、準(zhǔn)確地記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、測試成績，并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)習(xí)者本人（用于查看學(xué)習(xí)記錄、掌握學(xué)習(xí)的時(shí)間表）、指導(dǎo)教師（了解學(xué)習(xí)者的總體及個(gè)別學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難點(diǎn)）及課件編寫者（了解學(xué)習(xí)者對(duì)課件編寫的意見）。（4） 設(shè)定學(xué)習(xí)路線，使學(xué)習(xí)者能按知識(shí)掌握的先后要求，依次學(xué)習(xí)。系統(tǒng)可根據(jù)預(yù)先設(shè)定的規(guī)則及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能

6、力差異，按學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，決定是否跳過某些章節(jié)的學(xué)習(xí)或補(bǔ)充學(xué)習(xí)某些材料。 二、課件標(biāo)準(zhǔn)化【轉(zhuǎn)換工具】將現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育課件轉(zhuǎn)換為符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的課件的工具有許多種，表2-1為常見的標(biāo)準(zhǔn)化工具。其中Reload Editor是制作符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)課件時(shí)使用較廣泛的工具，它可將已有的網(wǎng)絡(luò)課程打包成符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的ZIP文件。表2-1 常見的標(biāo)準(zhǔn)化工具工具名稱工具特點(diǎn)符合的標(biāo)準(zhǔn)Reload Metadata and Content Packaging Editor在打包之前可對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行SCORM標(biāo)準(zhǔn)下的策略編輯，打包好的PIF（包互換文件）可直接導(dǎo)入符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的LMSSC

7、ORM、IMSArticulate Presenter可把PowerPoint轉(zhuǎn)換成flash，并能自動(dòng)包裝成符合標(biāo)準(zhǔn)的課程包SCORMAdobe Captivate能夠快速開發(fā)軟件模擬演示及模擬操作類課件，不需要編程就可以加入交互，能夠快速創(chuàng)建練習(xí)題SCORM、AICCHunterstone Thesis創(chuàng)建和配置符合標(biāo)準(zhǔn)的多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便地將熟悉的Office文件和網(wǎng)頁轉(zhuǎn)化成符合標(biāo)準(zhǔn)的e-Learning物件（objects）SCORM【轉(zhuǎn)換過程】以Reload Editor作為轉(zhuǎn)換工具說明課件標(biāo)準(zhǔn)化過程。1. 轉(zhuǎn)換工具安裝Reload Editor工具可以在Reload的官方網(wǎng)站（h

8、ttp:/www.reload.ac.uk/editor.html）下載，要注意程序的安裝路徑須為英文，不能包含中文字符，否則在運(yùn)行時(shí)程序?qū)?huì)提示錯(cuò)誤。Reload Editor工具是運(yùn)用JAVA語言開發(fā)的，故在運(yùn)行Reload Editor前，需要安裝JAVA運(yùn)行環(huán)境。完成安裝后，雙擊reload-editor.jar文件，即可運(yùn)行Reload Editor，界面如圖2-8所示。圖2-8 Reload Editor程序界面2. 課件標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)換（1） 新建符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換文件。點(diǎn)擊“File”菜單選擇“New”子菜單新建轉(zhuǎn)換文件，在出現(xiàn)的二級(jí)菜單中選擇所要參照的標(biāo)準(zhǔn)，如圖2-9，通常選

9、擇“ADL SCORM 2004 Package”。圖2-9 新建轉(zhuǎn)換文件在出現(xiàn)的“Select Folder for New SCORM 2004 Package”中選擇文件的存放路徑，并命名存放文件夾的名稱。這里需要注意的是路徑與文件夾的名稱須為英文，不能包含中文字符，否則程序?qū)?huì)提示錯(cuò)誤。一個(gè)符合SCORM的課件應(yīng)包含imsmanifest.xml、metadata、SCO、API組件。 （2） 制作imsmanifest.xml imsmanifest.xml是學(xué)習(xí)管理平臺(tái)（LMS）在讀取課程時(shí)的第一個(gè)檔案。這個(gè)檔案記錄一個(gè)課程的組成結(jié)構(gòu)、各種學(xué)習(xí)資源的存放位置，以及其它相關(guān)的meta

10、data，這個(gè)檔案也可記錄SCO或Assets的讀取順序。一個(gè)imsmanifest.xml檔案的內(nèi)容大致可分成三個(gè)部分：課程信息（metadata）訂定課程的不會(huì)隨學(xué)習(xí)異動(dòng)的情境資料。例如課程名稱、課程版本、作者信息等；課程架構(gòu)（Organizations）定義課程中章節(jié)單元的組成、名稱，與參照的課程資源的識(shí)別編號(hào)（ID）；課程資源 （Resources）定義每一單元連結(jié)的課程資源的實(shí)體文件名稱。 imsmanifest.xml文件可在建立一個(gè)新的打包文件后由轉(zhuǎn)換生成。生成后在其中添加課件的組織結(jié)構(gòu)。如圖2-10，在organizations目錄上右鍵單擊，選擇添加課件結(jié)構(gòu)單元。對(duì)新建的課件

11、結(jié)構(gòu)單元可在屬性面板中修改其名稱與屬性，如可將名稱改為“Chapter 1”或“第一章”（此處命名可用中文字符），如圖2-11。 圖2-10 添加課件的組織結(jié)構(gòu) 圖2-11 修改課件結(jié)構(gòu)單元名稱（3） 制作課程資料 Metadata課程資料Metadata中包含課程名稱、描述和關(guān)鍵字等信息。在學(xué)習(xí)組件或教材素材中加入Metadata。Metadata共分9大類，分別是通用（general）、生命周期（lifecycle）、詮釋資料（meta-metadata）、技術(shù)（technical）、教育（educational）、權(quán)利（rights）、關(guān)系（relation）、批注（Annotation

12、）以及分類（Classification）。 在Reload Editor界面的Metadata目錄上單擊右鍵，選擇“Edit Metadata”編輯課程資料，如圖2-12所示。在如圖2-13中出現(xiàn)的課程資料對(duì)話框中填入相關(guān)資料。 圖2-12 編輯“課程資料” 圖2-13 “課程資料”編輯對(duì)話框（4） 制作SCO 符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件要記錄學(xué)習(xí)組件（SCO）或教材素材（Asset）的內(nèi)容，以便讓學(xué)習(xí)內(nèi)容管理平臺(tái)（LCMS）辨別。與學(xué)習(xí)平臺(tái)互動(dòng)的SCO，可分為簡單的SCO與進(jìn)階的SCO。簡單的SCO只要將API加入JAVA資料就可以。先在教學(xué)目錄下添加APIWrapper.js 與 SCOF

13、unctions.js 兩個(gè)文件，并在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中包含這兩個(gè)文件。 SCO制作完成后，通過如圖2-14中Reload Editor的資源列表上方的“Import Resources”按鈕將其添加到打包文件的教學(xué)資源中，并拖動(dòng)到所在的organization中。（5） 輸出標(biāo)準(zhǔn)化壓縮文檔圖2- 1 導(dǎo)入SCO 點(diǎn)擊“Preview Content Package”按鈕，預(yù)覽所制作的課件。點(diǎn)擊“Zip Content Package”按鈕將所之所的標(biāo)準(zhǔn)化課件以Zip壓縮文檔的格式導(dǎo)出，此壓縮文檔可直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)管理平臺(tái)使用。（6） 標(biāo)準(zhǔn)化檢測運(yùn)用Test Suite工具檢測課件是否符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)。

14、三、課件標(biāo)準(zhǔn)化處理案例【案例研讀】運(yùn)用課件標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)換工具Reload Editor將一個(gè)關(guān)于“Photoshop”的課件轉(zhuǎn)換為符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件。1. 制作imsmanifest.xml打開Reload Editor，新建一個(gè)符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的打包文件，選擇文件存儲(chǔ)路徑（注意須為英文）。在左邊的文檔目錄中可以看到已經(jīng)生成了imsmanifest.xml文件，接下來需要為課件添加的目錄結(jié)構(gòu)。添加課件目錄結(jié)構(gòu)時(shí)，在“Organizations”目錄上右鍵單擊，選擇“Add Organizations”，添加一個(gè)課件目錄，在屬性欄中修改目錄名稱。在目錄上右鍵選擇“Add Item”添加二級(jí)目

15、錄。如圖2-15，目錄名為“第一章”，二級(jí)目錄名為“第一節(jié)”。 圖2-15 添加課件目錄結(jié)構(gòu) 圖2-16 制作Metadata 2. 制作課程資料 Metadata 在Matadata目錄上右鍵單擊選擇“Edite Matadata”，在彈出的對(duì)話框中編輯課程資料。分別填入9大類的課程資料，如圖2-16所示。完成后點(diǎn)擊“OK”按鈕保存。3. 制作SCO 先在原始課件目錄下存放APIWrapper.js 與 SCOFunctions.js 兩個(gè)文檔，再在每個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的 <head>與</head> 中加入以下語句：<head> <SCRIPT LANGU

16、AGE=”JAVASCRIPT” SRC=”APIWrapper.js”></SCRIPT><SCRIPT LANGUAGE=”JAVASCRIPT” SRC=”SCOFunctions.js”></SCRIPT></head>完成SCO的制作后，將其添加到Resources目錄下，并拖動(dòng)到相應(yīng)的課件目錄下，如圖2-14中“Resources”下的各個(gè)html文件，記為所添加的SCO。圖2-17 添加SCO4. 輸出標(biāo)準(zhǔn)化壓縮文檔預(yù)覽制作的標(biāo)準(zhǔn)化課件，在瀏覽器中顯示的預(yù)覽文件如圖2-18所示。圖2-18 課件預(yù)覽點(diǎn)擊“Zip Content Package”按鈕，將完成轉(zhuǎn)換