第二單元EEPO教案

1、課題：五年級(jí)上冊(cè)第5課泊船瓜洲班級(jí)：五年級(jí)二班授課者：大明宮小學(xué) 雷鳳蘭日期：2013年8月 教學(xué)過程一、初讀詩文，整體感知。（6分）二合作探究，理解詩意（20分）三、入情入境，感悟詩情。（8分）四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)。（6分）教學(xué)目標(biāo)：1感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。2.結(jié)合畫面、音樂、想象江南春的美景，揣摩作者用“綠”的精妙，反襯作者的思鄉(xiāng)之情。3.體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷，順勢(shì)指導(dǎo)感情朗讀、背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：通過想象江南春美景、書寫作者的心聲、背景的資料拓展來體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷；釋破“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的用意。課型：要素組合式課時(shí)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)看+聽+想+做1.揭示

2、課題，齊讀課題，理解課題含義。2.課件出示資料，了解作者及寫作背景。3.初讀泊船瓜洲。自由讀古詩，注意要讀通順，讀準(zhǔn)音。（1）學(xué)生自由讀（2）學(xué)生互讀。正音：間、數(shù)、重、還。（3）師范讀（畫節(jié)奏和正音）。（4）生齊讀。（5）師生，生生配樂讀。看+聽+想+講+動(dòng)1.找出詩中一、二句的三個(gè)地名，并根據(jù)詩后面的注釋畫出三個(gè)地名的方位圖。根據(jù)你的理解說說一、二句的詩意。2.小組討論：三四句中作者依托什么景物來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情？“綠”在這里做何解釋？從“綠”字中你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？從“又”字當(dāng)中你體會(huì)到了什么？3.制作中卡，小組匯報(bào)。（小動(dòng)）看+聽+想+做+講+動(dòng)1.生說說此時(shí)此刻，此情此境，你想到

3、了什么？我們聽著音樂，看著圖，對(duì)著詩來想象，（播放春江花月夜） 2、詩人望著明月，又想到了什么呢？（如果你是詩人，你能說說看到些什么，想到些什么嗎？先在小組說說看，一人說，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)） 3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩人，把自己看到想到的說出來4、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當(dāng)成詩人，融入詩人的感情，有感情地誦讀?？?聽想+做1總結(jié)全詩，歸納學(xué)法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；入詩境，悟詩情。2、誦讀升情：相互誦讀自己搜集到的思鄉(xiāng)詩句。（小動(dòng)）3.布置作業(yè)（自選兩項(xiàng)完成） 總 評(píng)課題：五年級(jí)上冊(cè)第5課秋思班級(jí)：五年級(jí)二班授課者：大明宮小學(xué) 雷鳳蘭日期：20

4、13年8月 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入（4分）二、初讀感知（10分）三、體悟情感（12分）四、總結(jié)積累（8分）五、拓展延伸(6分)教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2. 能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。課型：要素組合式課時(shí)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)看+聽+想+講1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時(shí)宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩秋思。 2、板書：秋思。齊讀。 3、釋題：說說你對(duì)“秋思”的理解，再帶著你體會(huì)到

5、的感情讀題。 4、質(zhì)疑：對(duì)了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？看+聽+想+講+動(dòng)1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、指名讀，評(píng)讀。 3、反復(fù)朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 4、互動(dòng)交流。看+聽+想+做+講+動(dòng)1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念？ （小動(dòng)，合作完成中卡）2、互動(dòng)交流：（見秋風(fēng)；意萬重；復(fù)恐、不盡；又開封） 3、帶著自己的體會(huì)，感情朗讀。4、指名讀?？?聽想+做+講1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。2、背誦古詩。 3、師總結(jié)：秋思寓情于事，借助日常生活中一個(gè)片斷寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)

6、的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。看+聽+想+做1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。 2、給家人寫一封信，傳達(dá)你對(duì)家人的濃濃親情?？?評(píng)課題：五年級(jí)上冊(cè)第5課長(zhǎng)相思班級(jí)：五年級(jí)二班授課者：大明宮小學(xué) 雷鳳蘭日期：2013年8月 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入（5分）二、初讀感知（10分）三、體悟情感（15分）四、總結(jié)積累（8分）五、布置作業(yè)(2分)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利有感情地誦讀長(zhǎng)相思，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。2.通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。教學(xué)重難點(diǎn)：在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩

7、人天涯行役的相思之苦和相思之深。在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。課型：要素組合式課時(shí)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)看+聽+想+講1.揭題導(dǎo)入：今天我們先學(xué)習(xí)5、古詩詞三首中的第三首詞：長(zhǎng)相思2.解題、質(zhì)疑：“相思”什么意思？（思念）“長(zhǎng)相思”是什么意思？（讀題）3.介紹背景4.看到這課題，你想提什么問題？（相思誰？為什么相思？怎樣相思？為什么長(zhǎng)相思？）看+聽+想+講+動(dòng)1.自由讀，多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。2.指名讀，提醒讀音的詞語：聒更結(jié)合誦讀穿插討論：“更”為什么要讀平聲？另一個(gè)讀音是什么？怎么組詞？3.指名讀全文，讀準(zhǔn)字音（讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。）4.指名讀，評(píng)價(jià)并講明該怎樣停頓（出示

8、詞，劃出節(jié)奏）齊讀，注意上下闕的停頓?？?聽+想+做+講1.師：相思誰？從哪里知道？師：作者為什么會(huì)思念故鄉(xiāng)和親人呢？2.作者怎樣相思？想到怎樣？3.想象詞的意境：看，在這風(fēng)雪交加的的夜晚，他來到帳篷外，他在看什么？想什么呢？（指導(dǎo)看圖） 想象作者故園的情景，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？4.入情入境地讀?？?聽想+做+講+動(dòng)1. 小結(jié)詞中表達(dá)的感情，體悟?qū)懛ā?.課外鏈接納蘭性德的菩薩蠻，朗讀并體會(huì)感情。3.歸納學(xué)法?？?聽+想1.收集思念家鄉(xiāng)的其他古詩詞。2.以長(zhǎng)相思為內(nèi)容，制作自己喜歡的書簽?？?評(píng)課題：五年級(jí)上冊(cè)第6課梅花魂第一課時(shí)班級(jí)：五年級(jí)二班授課者：大

9、明宮小學(xué) 雷鳳蘭日期：2013年8月 教學(xué)過程一、導(dǎo)入（3分）二、檢查預(yù)習(xí)（15分）三、理清文章脈絡(luò)（15分）四、課堂總結(jié)（7分）教學(xué)目標(biāo)：1.理解“梅花魂”中的“魂”字的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，并在朗讀中初步感受外祖父對(duì)“梅花”的獨(dú)特情感和思鄉(xiāng)愛國(guó)的情懷。3.結(jié)合課文的詞、句梳理文章的整體脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握作者的寫作思路，了解作者基本上是如何安排整篇文章的整體結(jié)構(gòu)的。2、從外祖父的“悲”中體悟一位漂泊異鄉(xiāng)的華僑老人的戀家愛國(guó)心。課型：要素組合式課時(shí)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)看+聽+想+做1.師：有一位八九歲的小姑娘跨越時(shí)空向我們講述了她與外祖父一起生活的故事，這位小姑娘叫什么呢

10、？（作者簡(jiǎn)介）她說：至今，外祖父那一聲聲如泣如訴的內(nèi)心呼喚仍猶在耳，令她至生難忘，呼喚什么呢？大家想不想知道板書課題：梅花魂。2.學(xué)生書寫課題并理解“魂”字的含義。看+聽+想+講+動(dòng)1.指名讀課文，讀后評(píng)價(jià)。2.讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳 衰 絹 僑 眷3.理解詞語。（1）再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。4.相互交流?？?聽+想+做+講+動(dòng)1.質(zhì)疑：通過初讀課文以及對(duì)課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？2.教師小結(jié)

11、：梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？3. 教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)。（小動(dòng)）4.小組選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行全班匯報(bào)?？?聽想+做1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)：（1）書寫生字詞。（2）摘抄文中喜歡的語句。（3）完成練習(xí)冊(cè)一二三題。總 評(píng)課題：五年級(jí)上冊(cè)第6課梅花魂第二課時(shí)班級(jí)：五年級(jí)二班授課者：大明宮小學(xué) 雷鳳蘭日期：2013年8月 教學(xué)過程一、讀賞梅花，了解人物（4分）二、珍愛梅花，讀懂人物（6分）三、贊頌梅花，贊頌人物（8分）四、品悟“眷戀”，魂?duì)咳宋铮?6分）五、總結(jié)拓展，布置作業(yè)(6分)教學(xué)目標(biāo)：1、在理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)不同情

12、境，多法品讀重點(diǎn)詞句，了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花眷戀祖國(guó)的情感。并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。2、能有感情地朗讀課文，積累令人感動(dòng)的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。課型：要素組合式課時(shí)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)看+聽+想+講1、創(chuàng)設(shè)情境，賞梅讀題，2、回顧舊知，感知文本：課文圍繞著梅花回憶了哪幾件事，表達(dá)外祖父那一顆眷戀祖國(guó)的心？交流反饋評(píng)議小結(jié)分步出示文字課件：吟詩詞落淚、珍愛墨梅圖、憶國(guó)而哭泣、遞梅頌梅圖、送別贈(zèng)梅絹?？?聽+想+講+動(dòng)1、引導(dǎo)自學(xué)第三節(jié)，質(zhì)疑：你從哪些地方可以看出外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛？2、反饋交流

13、：研讀珍愛墨梅的句子。4、師生共同小結(jié)；外祖父愛梅情感，文句的表達(dá)效果及語言特點(diǎn)（運(yùn)用語言、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫，注重語言對(duì)比效果）。5、練讀這一部分?？?聽+想+做+講1.出示遞送墨梅圖錄像（配12、13自然朗誦）2.感悟想象其動(dòng)人情景，親去傾聽外祖父所說的話，思考圖文內(nèi)容。3.再讀這一部分，找劃自讀喜歡的句子。（思考：外祖父為什么這么愛梅花呢？）4.反饋交流、評(píng)議品析：臨別贈(zèng)梅、品頌梅花的句子（品讀文句方法同上）讀句評(píng)析品悟聯(lián)想看+聽想+做+講+動(dòng)1.品讀三次流淚的內(nèi)容，出示自學(xué)交流要求：（1）、自主讀，找思念祖國(guó)而傷感落淚的句子；（2）、合作探究，評(píng)議讀句說體會(huì)；（3）、匯報(bào)交流，品讀展示3、自

14、讀品悟。4、合作探究，制作中卡。 （小動(dòng)）5、匯報(bào)交流，品讀展示。1.分享詩歌鄉(xiāng)愁。2.播放我的中國(guó)心，唱出心中涌起的強(qiáng)烈的愛國(guó)激情。3.課外作業(yè)(1)妙筆生花寫詩或文：傾吐你想對(duì)海外游子的話；(2)搜集贊頌梅花的詩句。，學(xué)做有梅花的秉性的人。總 評(píng)概況學(xué)校：大明宮小學(xué) 教師： 雷鳳蘭 班級(jí)：五二班 學(xué)科： 語文 內(nèi)容：第7課桂花雨 課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式 課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課目標(biāo)1、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情。2、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。流程性檢測(cè)主要范疇內(nèi)容提要T方法&策略反思評(píng)價(jià)前測(cè)1、教師出示“雨”這個(gè)詞。2、學(xué)生圍繞這個(gè)詞說說

15、自己見過哪些雨，用“雨”這個(gè)詞語造句。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容桂花雨。4、學(xué)生讀題質(zhì)疑。10分鐘講+想+聽用“雨”這個(gè)詞為學(xué)生設(shè)置一個(gè)平臺(tái)，發(fā)散學(xué)生的思維。中測(cè)1、品析開頭結(jié)尾。2、閱讀課文，學(xué)生思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點(diǎn)了題。3、交流：（1）文中描寫桂花落的語句。（課件展示）（2）、學(xué)生在小卡上整理句子。（3）結(jié)尾的句子。文末點(diǎn)題是寫作常用的方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。（3）結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí)，那么開頭一二節(jié)呢？17分鐘1、學(xué)生交流討論。2、課件展示，加強(qiáng)直觀性。3、用小卡整理句子。學(xué)生圍繞問題交流討論，使進(jìn)行資源共享，學(xué)會(huì)一種寫作辦法。后測(cè)1、品悟

16、重點(diǎn)句，輻射全文2、“這里“指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？3、讀這兩段語言，你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？4、為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？5、作業(yè)布置：寫一寫自己思鄉(xiāng)的感受。13分鐘講+說+動(dòng)+寫用一個(gè)問題輻射全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文，思鄉(xiāng)之情油然而生。注釋或總評(píng)：課題：五年級(jí)上冊(cè)第8課小橋流水人家班級(jí)：五年級(jí)二班授課者：大明宮小學(xué) 雷鳳蘭日期：2013年8月 教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入（4分）二、初讀課文（8分）三、合作學(xué)習(xí)（20分）四、拓展延伸（8分）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟，理解課文

17、內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。3、初步知道兩種抒情方式：“直接抒情”和“間接抒情”.4、積累課文中優(yōu)美的語句。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。課型：要素組合式課時(shí)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)看+聽+想+做1、課前背誦思鄉(xiāng)之詩詞。2、由馬致遠(yuǎn)的天凈沙.秋思引出課題并板書（板書 小橋流水人家）3、讀著這三個(gè)詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面? 4、小橋流水人家，人們常常用這個(gè)來形容我們美麗的江南水鄉(xiāng)。作者的家鄉(xiāng)真的這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)“小橋流水人家”！。5、有感情地讀題：小橋流水人家?？?聽+想+講+動(dòng)1、同桌互讀課文，及時(shí)糾正讀音。2、自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：讀了課文“小橋流水人家”留給你最深的印象是什么？2、同桌交流。（小動(dòng)）看+聽+想+做+講+動(dòng)1、出示自讀要求：課文哪幾個(gè)自然段著