17、少年閏土

1、課題5、少年閏土主要備課人第五單元（章）共2課時教學目標1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重難點通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。教法設(shè)計設(shè)疑法、交流法學法設(shè)計自學法教學具準備準備PPT課件教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖第一課時一、展示圖片，引出閏土1、出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。2、展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

2、二、整體感知，初識閏土1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么1、 看著教師出示的圖片，自由說說自己對閏土的初步印象。1、在教師的組織下自由讀課文，充分利用工具書，做到字通句出示圖片創(chuàng)設(shè)學習閏土的氛圍，師生一起步入到新的學習內(nèi)容中去。初讀課文是理解的前提，也是為下面學習做鋪墊。教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖用筆做上記號。2、交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)其間注意生字的讀音和長、難句的指導。三、順學而導，了解閏土1、檢查自學情況。重點詞句的讀，句子的理解情況等。2、 同桌分角色朗讀、指名讀。3、說說課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？四、多元解析，記住閏土1、師小結(jié)

3、引說，比較“我”與閏土的不同。2、學習課文第一部分。找出描寫閏土外貌的句子，讓學生讀。體會通過肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點。3、學生仿寫描寫人物外貌。4、引導生回扣第一自然段并背誦。順。2、讀課文的同時畫出自認為是重點的句子，詞語。1、自由讀課文把難句，難詞讀通順。2、學生分角色讀課文。3、同學們根據(jù)自己的理解說說課文中印象深刻的情節(jié)。1、聆聽教師講解，文中的“我”與閏土的異同。2、學生邊讀邊思考，抓住人物的外貌、動作裝束的描寫初步理清人物形象。3、學生練筆，仿照閏土的外貌描寫寫一個你熟悉的人。課前預習是學習語文的必經(jīng)程序，讓孩子在課堂能夠輕松配合老師。學生自己說出自己的理解是對自己能力

4、的一個認可。以讀促講讓學生在讀中自己感悟文章內(nèi)容。小練筆把語文課堂和作文結(jié)合起來，讓學生真教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖五、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容第二課時一、整體感知，初識閏土1、同學們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認識他。2、出示閏土圖像，師朗誦（深情地：深藍的天空中逃走了）3、師問：初次和這位朋友見面，你對他有什么樣的印象？ 4、想不想全面了解這個少年，好我們先來回顧一下課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。課文正是按這四個部分來寫的。（板書：回憶、初識、相處、分別）5、再想想，這四個部分當中哪個部分是寫得最詳細的？（“相處”的過程）我們就先來學

5、習這部分吧。二、深入“相處”，再識閏土1、找出我和閏土的語言描寫。聽教師小結(jié)。1、聽教師導入新課，一起認識閏土。2、看閏土圖像，聽教師誦讀，感知閏土的形象。3、非常勇敢  非常機智4、學生自由述說。5、“我”和閏土的相處寫得詳實，是文章的重點內(nèi)容，學生自己反復體會，說說自己的理解。1、學生交流。正體會到語文就是學作文的過程。導入新課是復習也是引出的過程。師生詳實的對話引出了文章的核心部分。教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖2、 閏土都給我講了哪些稀奇事？ 3、說說這些有趣的事，哪件你最喜歡，為什么？三、突破難點，提煉主旨1、“我”聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學們一起看看第十六自

6、然段，看看你讀懂了些什么？。2、“四角的天空”指的是什么？（你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是死角朝天的天空），是啊，當閏土在干那些稀奇事的時候，我又在干什么呢，當閏土在雪地捕鳥的時候，我5、難道一個養(yǎng)尊處優(yōu)的少爺真的不如一個農(nóng)村的少年嗎？2、學生總結(jié)：看瓜刺猹、雪地捕鳥、跳魚兒、海邊拾貝。3、學生自由說說，交流自己喜歡的事。1、同學們自由閱讀第十六自然段，說說自己的理解。2、生讀句子后小組討論。（時間12分鐘。）學生交流。學生自由談談自己的看法，教師適當引導不加以批評，讓學生暢所欲言。作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然的美好；“我”確實是飽讀詩書，深深感受到詩文只精華，但生活是單調(diào)的，見識是狹窄學生自己歸納出事件是練習學生歸納能力。在讀的基礎(chǔ)上感受文章所包含的內(nèi)容，邊讀邊思考從而達到以讀促思的目的。學生自由交流不僅可以看出學生的理解情況，也是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要方法。教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖四、留下懸念，意猶未盡 1啟發(fā)學生想象說話： “我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2讓生快速閱讀故鄉(xiāng)原文片段：五、小結(jié)全文。的，遠沒有閏土的生活豐富多彩，作者這樣寫，是想襯托閏土的見多識廣1、學生自由想象，說說二十年后作者和閏土見面的情景。語言能力的培養(yǎng)