淺談培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑

1、淺談培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑摘要：提到寫(xiě)作就離不開(kāi)閱讀，寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)閱讀量的積累。所以，提高寫(xiě)作能力的根本還是要從學(xué)生的閱讀能力上下工夫。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注意從閱讀能力和寫(xiě)作能力的協(xié)同提高方面來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，以使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效提高，并使語(yǔ)文教學(xué)取得更好的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫(xiě)作能力；途徑中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202110-0148-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.10.090寫(xiě)作能力是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力的表達(dá)。說(shuō)到寫(xiě)作能力，就必須提到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、思考模式以及

2、對(duì)生活的感悟等。因?yàn)檫@三方面會(huì)影響到學(xué)生對(duì)寫(xiě)作題目的閱讀，對(duì)題意的理解，是否能用流利和通順的語(yǔ)句將文章呈現(xiàn)到卷面上。一、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀寫(xiě)作表達(dá)的是學(xué)生對(duì)文字的綜合運(yùn)用能力，需要學(xué)生具有一定的文字功底，能全面地表達(dá)學(xué)生的邏輯能力、思維水平、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)的形成與學(xué)生平時(shí)的閱讀積累密切相關(guān)。但是，小學(xué)生由于自身閱讀水平有限，導(dǎo)致能有效閱讀課外書(shū)的學(xué)生少之又少。這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平十分不利。加上學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成積累好文章、好句子的習(xí)慣，這相當(dāng)于切斷了學(xué)生獲得外來(lái)幫助的源頭，使得學(xué)生的寫(xiě)作水平、寫(xiě)作狀態(tài)越來(lái)越差。二、制約學(xué)生寫(xiě)作水平提高的因素首先，閱讀量不夠。由于閱讀量達(dá)不到，且平日

3、的練習(xí)又不夠，僅僅靠語(yǔ)文課上有限的閱讀時(shí)間和閱讀材料，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的提高簡(jiǎn)直是“杯水車(chē)薪。其次，生活過(guò)得很單調(diào)。學(xué)生的日常生活就是學(xué)校和家，兩點(diǎn)一線，沒(méi)有豐富的生活，也就少了有話可說(shuō)的源頭。所以，造成學(xué)生在寫(xiě)作中總是無(wú)話可說(shuō)。畢竟學(xué)生的閱歷還少，積累的閱讀量也不多，只關(guān)心與自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高密切相關(guān)的“題海，難免就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生恐懼心理。三、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑和方法一圖書(shū)雜志，豐富的課堂要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作技巧就要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。課文中很多名家文采生動(dòng)形象，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀、多積累，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生背下來(lái)。此外，要提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧，還要廣泛閱讀課外讀物，吸取其

4、中的優(yōu)秀的文采。積累的多了，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自然能做到下筆如有神。課堂的時(shí)間是有限的，因此，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。首先，在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以開(kāi)展個(gè)性。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以跳出書(shū)本知識(shí)，了解更多的生活經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的個(gè)性。其次，在課外閱讀中可以提升學(xué)生的品德素質(zhì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生課外多讀一些英雄類(lèi)、典范類(lèi)的書(shū)籍，以此使學(xué)生在心中樹(shù)立一個(gè)良好的典范，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。再次，學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以開(kāi)闊知識(shí)背景，開(kāi)拓思維的靈活性，為其智力的開(kāi)發(fā)提供更為豐富的來(lái)源。圖書(shū)、雜志，無(wú)疑是學(xué)生獲得知識(shí)、獲取信息的最重要的思想寶庫(kù)。只是在

5、課本上閱讀一些有限的材料和課文，但內(nèi)容太概括和局限，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，限制學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高。而豐富的圖書(shū)，恰恰可以彌補(bǔ)學(xué)生由此而帶來(lái)的遺憾。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常到圖書(shū)館、閱覽室瀏覽課外讀物，或者將自己喜歡的課外書(shū)籍帶來(lái)自由翻閱，并把所需的資料進(jìn)行摘錄，集中展示。通過(guò)這樣的形式，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生知道更多的小知識(shí)、小常識(shí)和小故事，既培養(yǎng)了他們收集處理信息的能力，又增加了資料儲(chǔ)藏，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高奠定了根底。二將教學(xué)融入到生活中語(yǔ)文寫(xiě)作不比其他學(xué)科抽象、硬朗。它是溫柔的，是有感情的。生活是寫(xiě)作的源泉，素材就在我們身邊，要引導(dǎo)學(xué)生多思考，做生活中的有心人，把平時(shí)所想、所

6、看、所感受到的用文字記錄下來(lái)，久而久之就形成了寫(xiě)作的好習(xí)慣。生活是創(chuàng)作的來(lái)源，是學(xué)生寫(xiě)作的根底，只有從生活中得到原始的資料，接受自己最真實(shí)的感受，再加上寫(xiě)作方法的學(xué)生和語(yǔ)言的潤(rùn)色，才能將自己的想法表達(dá)在寫(xiě)作中。鼓勵(lì)學(xué)生感受生活，多帶學(xué)生去生活中體驗(yàn)，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣記錄生活中的點(diǎn)滴，教會(huì)他們方法，讓學(xué)生在體會(huì)中進(jìn)步，并逐漸掌握寫(xiě)作的方法，體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。三培養(yǎng)寫(xiě)作興趣從古至今，無(wú)論是古代考取功名到現(xiàn)在形式多樣的題目都離不開(kāi)寫(xiě)作這一試題，足以說(shuō)明它的重要性。它是學(xué)生內(nèi)心對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己真實(shí)想法的抒發(fā)，是展示學(xué)生內(nèi)心認(rèn)知高度的有效途徑，是外界與內(nèi)心溝通的渠道。可是，寫(xiě)作難幾乎成為廣闊初中學(xué)生

7、的心聲。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼情緒不是一朝一夕形成的，所以消除這種情緒也不是教師的三言?xún)删渚湍茏龅降?，它需要教師的耐心引?dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。四增強(qiáng)語(yǔ)言理解能力富斯德曾說(shuō)過(guò)：我們可以由讀書(shū)搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開(kāi)。因此，在閱讀過(guò)程中，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容的理解和感悟，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。1.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容。理解文章的內(nèi)容不只是單純理解文字的意義，還應(yīng)該理解作者的思想，領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的情感。這樣可豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其日后思維和思想的開(kāi)展都具有促進(jìn)作用。2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章和語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。學(xué)生在理解了文章的內(nèi)容之后，還應(yīng)理解文章和語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。這樣可以在增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，為小學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力開(kāi)展做鋪墊?？傊瑢?xiě)作對(duì)于學(xué)生的影響很深遠(yuǎn)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底，又是未來(lái)生活必備的能力。教師在教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，喜歡用寫(xiě)作的方式來(lái)記錄生活，將寫(xiě)作看成生活的一局部，而不僅僅是課堂教學(xué)的一局部。只有先讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，愿意用語(yǔ)言和文字來(lái)記錄自己的生活，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。參考文獻(xiàn)：【1】謝銀鳳，郝中秀.論作文評(píng)閱中影響學(xué)生寫(xiě)作能力提高的因素J.內(nèi)江科技，20212：90-91.【2】趙月