淺談多媒體資源在農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)中的作用

1、淺談多媒體資源在農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)中的作用摘要：農(nóng)村小學(xué)教育一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，其教育資源相比城市還是存在一定的差距，并且農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生有一個(gè)十清楚顯的特點(diǎn)就是學(xué)生生源少，年齡差距較大，教師資源很難單獨(dú)分開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單式教學(xué)，這種教學(xué)模式也就是復(fù)式教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，國(guó)家對(duì)教育的重視，多媒體教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村小學(xué)中根本已經(jīng)覆蓋全部，這樣教師在教學(xué)中也可以使用多媒體教學(xué)，集中復(fù)式教學(xué)中學(xué)生的注意力，提高其教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：復(fù)式教學(xué)；多媒體；農(nóng)村小學(xué)中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202107-0150-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2

2、021.07.095我國(guó)的教育還存在著城鄉(xiāng)區(qū)別，教育資源分配不均，導(dǎo)致我國(guó)的教育還是存在著明顯的區(qū)域差異。不過(guò)我國(guó)一直以來(lái)都十分重視教育，通過(guò)各種教育政策為經(jīng)濟(jì)開(kāi)展較弱的地區(qū)輸送優(yōu)秀教師，并且相應(yīng)的配套教學(xué)設(shè)備也在逐步完善，如多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)將農(nóng)村小學(xué)覆蓋，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是了解外面世界以及觀看教學(xué)課件的時(shí)機(jī)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也可以幫助其豐富教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)所處的地理位置以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況等原因，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)逐漸在減少，采用復(fù)式教學(xué)模式已經(jīng)是十分必要的。一、復(fù)式教學(xué)受一系列政策的影響，我國(guó)的學(xué)生生源在不斷減少，這種情形在小學(xué)中最為明顯。在小學(xué)，學(xué)齡人口減少，學(xué)校學(xué)生數(shù)量缺乏，學(xué)校無(wú)法開(kāi)展單

3、式教學(xué)，再加上當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境，假設(shè)是無(wú)法吸引教師，很可能造成學(xué)校師資力量薄弱，學(xué)生受教育的權(quán)利也無(wú)法得到保護(hù)。雖然我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)許多教育政策，但是在偏遠(yuǎn)地區(qū)以及少數(shù)民族地區(qū)，其教師資源還是無(wú)法到達(dá)自己所需。因此復(fù)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)逐漸被放大，在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中逐漸被采納，解決了師資力量不夠的問(wèn)題，不過(guò)其缺點(diǎn)在應(yīng)用過(guò)程中，也逐漸顯現(xiàn)。復(fù)式教學(xué)是兩個(gè)或兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)，由教師在同一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生之間有年齡差異，其學(xué)習(xí)能力自然也有很大的區(qū)別，因此復(fù)式教學(xué)要求教師要對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生分開(kāi)教學(xué)，將課堂分為直接教學(xué)與自動(dòng)作業(yè)兩大板塊。直接教學(xué)是指教師對(duì)某個(gè)年級(jí)進(jìn)行講

4、課，而自動(dòng)作業(yè)是指教師在為另一年級(jí)講課時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己布置的作業(yè)以及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等內(nèi)容，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。復(fù)式教學(xué)相比于單式教學(xué)有一個(gè)十清楚顯的缺點(diǎn)就是減少了針對(duì)性教學(xué)的時(shí)間，因此復(fù)式教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力是要求十分高的，因?yàn)槠浼纫幚砗米詣?dòng)作業(yè)與直接教學(xué)的時(shí)間，又要協(xié)調(diào)好所有學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，在課余時(shí)間，教師還要對(duì)自己下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生在制定教案時(shí)還要多方面考慮。我通過(guò)對(duì)復(fù)式教育的研究，發(fā)現(xiàn)其十分符合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，但是其缺點(diǎn)也十清楚顯，不過(guò)隨著多媒體逐漸深入到教學(xué)中，對(duì)于教師教學(xué)也發(fā)揮了諸多作用，我將在下文中進(jìn)行分析。二、多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)是指通過(guò)多種媒體形

5、式，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以到達(dá)激發(fā)學(xué)生積極性，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。多媒體教學(xué)的逐漸開(kāi)展，使得學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的方式更加有趣并且直觀立體。之前學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能依賴于想象學(xué)習(xí)內(nèi)容，如今也可以依靠多媒體數(shù)字教學(xué)模式呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也由此引發(fā)。多媒體教學(xué)是利用音頻、影像等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的手段，其在實(shí)際教學(xué)中有許多優(yōu)點(diǎn)，例如，教師利用多媒體可以為學(xué)生上課創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生隨著教師的主要脈絡(luò)逐漸進(jìn)入到學(xué)習(xí)內(nèi)容；還有就是教師利用多媒體可以為學(xué)生播放與課本內(nèi)容相配套的視頻，如此也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)多媒體教學(xué)也存在不可無(wú)視的缺點(diǎn)。每節(jié)課僅有四十分鐘，這要求教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要突出重

6、點(diǎn)，合理設(shè)定自己的教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)式教學(xué)課堂中，教師可以依據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，有目的使用。除此之外，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不可防止地會(huì)對(duì)其產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，許多教師已經(jīng)將多媒體提高教學(xué)手段的概念逐漸模糊，衍生出使用多媒體教學(xué)是自己教學(xué)的終極目標(biāo)的想法，這將會(huì)直接導(dǎo)致教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，設(shè)計(jì)教學(xué)方案的職能逐漸弱化。因此多媒體教學(xué)實(shí)際是一把雙刃劍，在教師對(duì)此具有良好認(rèn)識(shí)的根底上，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)才能發(fā)揮其作用。三、多媒體資源在復(fù)式教學(xué)中的作用我通過(guò)對(duì)復(fù)式教學(xué)模式以及多媒體教學(xué)的手段進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)二者都存在十清楚顯的優(yōu)缺點(diǎn)，并且從獨(dú)立的角度來(lái)看，二者為學(xué)生創(chuàng)造的價(jià)值是十分有限的，但是在將二

7、者結(jié)合之后，能夠?qū)崿F(xiàn)一加一大于二的效果。我接下來(lái)將從綜合角度對(duì)多媒體資源在復(fù)式教學(xué)中的作用進(jìn)行討論。一有助于教師開(kāi)展直接教學(xué)以及自動(dòng)作業(yè)利用多媒體資源可以在教師直接教學(xué)時(shí)，將不同年級(jí)所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括，通過(guò)制定課件的形式，讓受教學(xué)生快速了解自己的教學(xué)方案。一方面，教師在上課時(shí)，假設(shè)是學(xué)生了解自己的教學(xué)方案，其實(shí)施教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂會(huì)相比照較輕松；另一方面，教師在為另一年級(jí)學(xué)生上課時(shí)，可以利用多媒體向自動(dòng)作業(yè)的學(xué)生布置其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)也會(huì)有指向性。二有助于激發(fā)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生在課堂中的注意力。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，假設(shè)是學(xué)習(xí)詩(shī)詞以及帶有地域色彩的課文時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示祖國(guó)的各個(gè)角落，通過(guò)圖片、影像等信息的引導(dǎo)，可以使學(xué)生逐漸進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師不用為如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂而多費(fèi)心思。除此之外，利用多媒體還可以激發(fā)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)式教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)階段相差不大時(shí)，低年級(jí)學(xué)生會(huì)被高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，激發(fā)其好奇心，同時(shí)高年級(jí)學(xué)生在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，也可以復(fù)習(xí)自己遺忘的知識(shí)。四、結(jié)語(yǔ)在本文中我通過(guò)對(duì)復(fù)式教學(xué)、多媒體教學(xué)以及雙方結(jié)合教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)多媒體資源對(duì)農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)有很大的幫助，并且十分適合農(nóng)村小學(xué)的開(kāi)展需求，同