淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力摘要：通過(guò)調(diào)查研究，我們可以知道，小學(xué)階段的教學(xué)十分重要，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)成績(jī)起著非常重要的作用。尤其是小學(xué)英語(yǔ)閱讀，需要從娃娃抓起，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)、閱讀能力、閱讀興趣中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日益為國(guó)家和全社會(huì)所重視。但不容樂(lè)觀的是，目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍存在著種種問(wèn)題，其中就包括對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生一看到文章就會(huì)出現(xiàn)閱讀速度慢、理解力差的現(xiàn)象，對(duì)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，如果缺乏信心，就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是非常必要的。一、對(duì)于

2、閱讀教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的方式并不能起到很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用，尤其對(duì)于初步接觸英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒有科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，往往會(huì)使這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，所以教師應(yīng)該緊緊抓住小學(xué)生的喜好對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生從不接受到接受，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛。與此同時(shí)，教師也要注意在現(xiàn)代教材中所涉及的閱讀材料是否符合學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。比方，在新課標(biāo)英語(yǔ)下所設(shè)計(jì)的readingforpleasure這個(gè)模塊中所涉及的閱讀材料大都是故事型的，而且會(huì)配備相應(yīng)的圖片，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)更加直觀教師在對(duì)這邊模塊進(jìn)行閱讀

3、時(shí)，可以讓學(xué)生首先進(jìn)行初步的閱讀，了解整個(gè)故事的大概意思，然后再針對(duì)故事中所存在的疑惑進(jìn)行獨(dú)立的思考，最后教師在針對(duì)閱讀材料中的詞匯進(jìn)行跟讀正音。除此之外，教師也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一段表演，對(duì)于這段故事進(jìn)行演繹，從而更好地方便學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行記憶，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以在課前準(zhǔn)備一些問(wèn)題并提出這些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)去讀相應(yīng)的閱讀材料，從中細(xì)細(xì)評(píng)論并尋找出問(wèn)題的答案，教師再針對(duì)學(xué)生的單詞意思句子理解進(jìn)行全方位的解讀，最后讓學(xué)生跟著老師再讀一遍，分組進(jìn)行表演對(duì)話。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解程度提高了，邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力也提高了。二、鼓勵(lì)課外閱讀，培養(yǎng)

4、良好的閱讀習(xí)慣濃厚的課外閱讀興趣，不僅使學(xué)生開拓視野，啟智增慧，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。因此，介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。一積極營(yíng)造英語(yǔ)氣氛在課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)讀書的名言名句，同學(xué)之間相互交流。在知識(shí)的大海中領(lǐng)略萬(wàn)千風(fēng)景，隨時(shí)隨地看到、聽到、感受到英語(yǔ)的無(wú)窮魅力，使之得到快樂(lè)。另外可發(fā)動(dòng)學(xué)生從家中帶來(lái)各自喜歡的書籍，充實(shí)到班級(jí)圖書角，并鼓勵(lì)學(xué)生定期傳閱，共享書籍中的經(jīng)典句子，并相互交流和學(xué)習(xí)。二開展豐富的課外活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生之間開展“講故事“讀書匯報(bào)會(huì)“手抄報(bào)“知識(shí)競(jìng)賽“詩(shī)歌朗誦比賽等生動(dòng)活潑、形式

5、多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、穩(wěn)固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。三課外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣讀書筆記的形式。多樣，有“摘錄生活中常見的好詞好句“概括主要內(nèi)容“寫讀后感，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注等多種形式。而教師在指導(dǎo)學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來(lái)記筆記?？傊?，學(xué)生如能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使讀書成為一種樂(lè)趣、一種風(fēng)氣、一種氣氛，那么學(xué)生將受益終生。三、要加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，如果缺乏對(duì)詞匯的訓(xùn)練，那么任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展起來(lái)都是非常困難的。詞匯是學(xué)生提高寫作、閱讀

6、等能力的根底。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞匯訓(xùn)練，提高學(xué)生的根本能力。僅用單一的詞匯的閱讀和聽寫的方式是不能很好地讓學(xué)生對(duì)單詞記憶產(chǎn)生興趣的，對(duì)此，教師要調(diào)動(dòng)自身創(chuàng)新意識(shí)，找到新型的詞匯教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地體會(huì)到詞匯學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且讓學(xué)生更加樂(lè)意地去積累一些單詞。比方可以在詞匯教學(xué)中融入一些游戲、歌曲等多種形式，從而讓學(xué)生在完成相應(yīng)詞匯積累的同時(shí)，更好地提高學(xué)生的閱讀能力。比方，教師可以用兒歌的形式來(lái)讓學(xué)生記憶有關(guān)的單詞，鼻子，鼻子nose，臉蛋，臉蛋face，眼睛，眼睛eye等等，運(yùn)用比較生動(dòng)有趣的話語(yǔ)，可以讓學(xué)生更好地提高對(duì)詞匯記憶的興趣。與此同時(shí)，教師也可以運(yùn)用多媒體播放包含這些英語(yǔ)單詞

7、的兒歌和視頻，使學(xué)生充分地融入對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。除此之外，教師也可以設(shè)計(jì)認(rèn)讀卡片來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶，學(xué)生通過(guò)對(duì)認(rèn)讀卡片單詞的學(xué)習(xí)，從而更好地加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。教師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些單詞聽寫比賽，單詞接龍比賽，課外閱讀比賽等等，讓學(xué)生在參加比賽的過(guò)程中，不僅可以得到自身各項(xiàng)能力的提升，同時(shí)也幫助學(xué)生積累了大量的詞匯，讓學(xué)生從中感受到閱讀和詞匯積累所帶來(lái)的快樂(lè)，大大地提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，在未來(lái)會(huì)以飽滿的狀態(tài)投入到英語(yǔ)閱讀中來(lái)。結(jié)束語(yǔ)總而言之，在現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，樹立小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)

8、行優(yōu)化和改善，從而幫助學(xué)生閱讀能力的大幅度提高，推動(dòng)了學(xué)生的全方面開展。參考文獻(xiàn)【1】孫凌琳.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力J.華夏教師，202102：81-82.【2】孫奇.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力J.中國(guó)校外教育，202102：58.【3】趙志華.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力J.新課程中旬，202111：78.【4】蔡桂香.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力J.教育教學(xué)論壇，202110：204+200.猜你喜歡閱讀興趣閱讀能力小學(xué)英語(yǔ)淺談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)思維能力課程教育研究(2021年8期)2021-07-04試析教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)周刊(2021年15期)2021-05-04談小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)神州·上旬刊(2021年2期)2021-04-12語(yǔ)篇銜接理論指導(dǎo)下的高職高專閱讀教學(xué)課程教育研究(2021年9期)2021-04-09高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略初探校園英語(yǔ)·上旬(2021年2期)2021-04-08在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中提升閱讀能力的策略探析新課程·上旬(2021年1期)2021-03-18在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略中國(guó)校外教育(下旬)(2021年3期)2021